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浅谈小学音乐教育OO

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浅谈小学音乐教育OO

1、当今的社会，培养综合性的人才是教育思考的重要问题，为培养这种人才，全球教育日益重视艺术教育，出现了“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的普遍共识。于是，基础教育阶段艺术教育出现了音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术门类开始以生态的方式交叉和融合的现象。本文浅谈音乐教育，欢迎阅读了解。

2、摘要：人的嗓音，就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙乐器，教会学生做到正确的发声，并利用好嗓音来表现音乐呢？，要建构先进的声乐艺术教学理念；其次，要正确理解科学的发声机理，建立切合实际的发声体系再次，要运用行之有效的训练方法。

3、在教学中要结合学生实际，努力探索科学的训练方法，因材施教，中西结合。教师的任务就在于帮助学生修饰自己的声音，培养学生的演唱能力和素质，使学生的演唱自如、流畅、美丽、动听，千万不能去造“声音”。

4、中国民族声乐艺术源远流长，声乐艺术理论日臻完善和系统化。早在2000多年前，《韩非子。外储说左上》就有了声乐教学理论的记载，强OO以正确的歌唱方法和呼吸方法。《史记。师乙篇》也说明在当时歌唱就要求气息运用流畅，歌唱如线贯珠。中国的京剧唱腔，声区统一，字正腔圆，尤其在唱高音的时候，强劲有力，穿透力强，且高音可唱到小字三组的c－e，甚至更高。此种唱法及其训练之道，能否借鉴于中国声乐演唱训练，的确值得我们思考和研究。

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1、摘要：作为一名音乐教师，必须学习、领会、研究音乐课的性质，建立起符合时代节拍的属于自己的正确的教学理念及模式。音乐教师只有不断深入地研究教材、研究学生，备好每一节课，才能正确地把握教材、运用教材，使音乐课改真正得以实现。

2、随着音乐课程OO的推广和深化，如何使《音乐课程标准》得到全面落实？如何将音乐课上出特色，上出新意？如何不断通过实践，总结出更好的教育教学手段，推出新的教学模式？教师是关键。音乐教师应具备哪些条件？我想从以下三个方面谈一谈自己的一些浅显看法。

3、当前我们提倡的建立新的教学模式，其本质特点是以学生为本、以学生的发展为本。它不仅是一种教学手段，而且是教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体系统的操作样式。音乐教学模式除了一般教学模式的特点外，还应该有特殊性。如：多样性、审美性等。就审美这一方面来说，过去的音乐教学过于重视音乐知识技能的传授，因而产生了“教师成导演，学生成木偶”、“教师唱，学生和”、“教师讲，学生听”等一些与审美相悖的现象。这肯定是应该摆脱摒弃的东西，但如果把连识谱教学、节奏训练、听觉练习一同舍弃的话，那其实质上是对音乐课程OO新理念认识的偏差。其实《新课标》所说的“以审美为中心”并非是将知识技能“淡化”、“舍弃”，而是在寻求一种“如何使学生在一种乐于接受的心理状态下、在循序渐进的过程中真正掌握了审美的工具及手段”。因而，作为新时期、新形势下的一名音乐教师，必须学习新理念，认真研究领会音乐课的性质，建立起属于自己的新的正确的教学理念及模式。

4、备好课是上好课的前提，这个道理谁都明白，但要想真正备好课，尤其是备好每一节课，就不那么容易了。当前在我们音乐教师队伍中还存在着这中现象：抄袭旧教案。他们认为备课就是为了应付上级、学校领导的常规检查，因而他们抄袭旧的教案，做到超时备课，支差完事。上课完全不考虑备课的内容，OO响起拿上一本书轻装上阵，随意应付。如果哪一天领导要听课，或者是要讲公开课了，便处于一级战斗准备状态：选课型、找资料、做课件、赶课、补课、甚至出现了“做课”现象（事先安排好学生甲怎么做、学生已怎么做------），真可谓“既备教材又备学生”，忙得不亦乐乎。一旦把这节课讲过，便继续像以前一样随意去上课了。在新课程OO的今天，作为一名音乐教师只有不断深入地研究教材、研究学生，备好课，备好每一节课才能正确地把握教材、运用教材，才能使新教材顺利实施，才能使音乐课改真正得以实现。因此，备好每一节课是当务之急，更是音乐教师的神圣职责。 练就一身过硬的本领，灵活驾驭课堂是音乐教师追求的至高境界

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1、 摘 要：随着信息化的高度发展,5g时代的到来,音乐教学的课堂模式和学习方法也得到了颠覆性的变革,因此音乐教师应该把多媒体教学科学的运用到音乐教学中,使学生把复杂的课堂内容简单化,让学生喜欢音乐,提高学生学习的兴趣.电教手段可以把非常直接的了解教材的内容,使抽象的理论具体化,也深化了学生的思想教育,调动了学生的学习的积极性和学生的主动性,促进学生自主学习音乐,还可以使学生展开丰富的想象能力,开拓学生的科学思维.

2、进了新时代,社会经济高速发展,信息化发展日新月异,5G时代应运而生,6G时代也即将到来.在这种信息化的高速发展过程中,音乐的载体高速发展,包括我们的电脑,手机等都能进行各种音乐学习和试听,非常方便.在新时代,我们的学生这见多识广,头脑也非常灵活,有自己的主见,有很多自己的想法.学生需要我们音乐教学中提供给他们更加直观,更加生动形象的,更加富有挑战性的音乐课堂,这就要求我们音乐教师的教学思想和教学手段不断的更新,才能跟上形势的发展,跟上信息化的发展.多媒体的教学容量非常的大,节奏也非常的快,这样孩子们非常喜欢.因此我们在音乐教学中,要把多媒体教OO用到音乐教学的各个环节中去,从而提高音乐教师的学习效率.

3、电教媒体可以将抽象的音乐名词变得直观、形象.如音乐教材中《歌剧中的音乐》一课,课本对歌剧的定义是“起源于16世纪末期的一种艺术形式.它是融音乐、戏剧、舞蹈、美术为一体的综合性艺术.”学生在读了这段话后,仍然不知道歌剧是什么.在教学中,我从豫剧OOOOO导入,让学生欣赏歌剧《白毛女》（当然也可以是其它歌剧）,同学们沉浸在富于故事情节的唱腔中,我让学生总结这部影片和其它影片在表现故事情节上的不同,学生很快就总结出来.这时及时总结出歌剧的定义,效果良好.当然,放任自流的让他们去欣赏,也不会达到良好的效果.

4、准确表现作品体裁.嗓音的力量是不可估量的,任何图画的感染力,远远比不上舞台上正确发出的一聲叹息那样动人.音乐是声音加工的艺术,从唱歌上来说,像我们的OO,保卫黄河等歌曲,是适宜齐唱和合唱的歌曲,因此,在教学中如果只是教师进行范唱,是不能表达初出来这种歌曲的雄壮优美韵律,也不能体现出来那种此起彼伏,声音丰满变幻的优雅效果的.但是这些问题在教学中就可以使用多媒体教学手段,在多媒体教学手段上,可以准确的表现和展现各种音乐的形象,可以展现出来合唱,齐唱,或者轮唱的效果,使学生真正感受到音乐的感染力.