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自信的议OO

守住道德底线的议OO800字

道德修养议OO800字

规则与道德的议OO

自信的议OO

1、关于道德与才能的议OO，精选4篇优秀范文，字数为800字。人的一生，会碰上许多形形的人，有的人会选择平庸而庸庸碌碌;有的人会选择高谈阔论，一举一动都牵扯到人的心弦，但人的一生总是需要道德，因为只有道德，人才能在世上有所作为，才能为社会的进步做出贡献。

2、我国古代有个小人物叫王守仁，因家境贫乏和父亲母亲早逝。王守仁十分孝敬父母，他常常为母亲洗衣做饭，还为母亲扫地、洗碗。母亲病重时，王守仁便会主动为母亲做力所能及的事情，而母亲不需要时，王守仁便会主动替母亲做家务，尽心尽力，尽力满足母亲的愿望。

3、我国的伟大诗人、教育家陶行知，他曾多次写诗赞美老师的高尚品德。有一次，他的母亲去医院看病，由于家里很穷，所以没有钱治病，于是就请老师教他。老师告诉他们说：“做人要有孝心，要尊敬父母长辈。”

4、这句话使我对王守仁有了进一步的了解。他十分孝敬父母，每次去学校，都会带着母亲去上下学，不让母亲饿，不让母亲累。每次去上学时，他都会带上母亲送的那双手，让母亲不再担心。他不仅孝敬老师，还尊敬老师，他还主动向老师问好，主动与同学打招呼，主动问好。

守住道德底线的议OO800字

1、道德底线是什么？我想，道德底线就是做人最基本的良知。做人，最基本的东西绝不能丢，比如道德，比如良知。一个人如果没有了这些东西，那么他还是一个人吗？我觉得不是。做人，就是要守住道德的底线。一个人能否受到别人的尊重，能否成就一番事业，这与他本人的品质好坏有直接关系。所以孔子把“修身”放在“齐家”“治国”“平天下”之前，把“修身”作为人生的第一要务来看待。领导者作为下属心中的旗帜，要带出一支好的团队，干出一番事业来，毫无疑问，至少必须守住道德底线，要有羞耻之心，要十分珍惜自己的声誉，注重加强修养锻炼，塑造一个良好的形象。

2、可是，使人忧虑不已的是，在经济转轨和社会转型时期，一些人的道德水准正在下降，道德底线犹如海面上的冰川，正在急剧萎缩和后退。在这个弱肉强食，金钱至上的世界中，能够坚持，守住自己道德底线的人已经越来越少了，物质财富的利诱导致人的利益观扭曲。一些人似乎越来越没有羞耻之心，为了达到某种目的，获得某种好处，不惜丧失人格尊严，不择手段，惟利是图，丝毫没有耻辱感，无暇顾及道德底线；某些人受利益驱动，心理失衡，世界观、人生观、价值观扭曲，经受不住社会上的各种OO，特别是权、钱、色的OO，导致道德底线不保。

3、底线是临界点，是最低要求，是不可逾越的。一旦突破道德底线，离触犯法律也就不远了。倘若社会失去了道德约束，仅仅靠法律来维系，这实属不祥之兆；倘若官员缺乏羞耻之心，胆敢逾越道德底线，那就是OO的开始。

4、当社会道德彻底沦丧以后，法律还会变得相当脆弱。一个守不住道德底线的人，一定是只相信感官上的OO的人，金钱与名利便会成为其疯狂追逐的目标。于是做什么都不再需要规矩，不再需要负责任，不再需要约束，不再需要畏惧。当一个人什么都不怕了，这本身就是最可怕的事，他可能就此陷入万劫不复的深渊。

道德修养议OO800字

1、道德，犹如一盏明灯，照亮我们前进得道路;道德，好似一团坚硬的巨石，敲打出希望的火;道德，如同一条宽阔平坦的道路，引导人们走向灿烂辉煌!道德，是人心中得法律。道德是人类的根本，遗失了它，等于失去了你的灵魂。 那么，道德是如何形成的呢? 当一个孩子...

2、道德不是挥霍财富，将自己包装得美丽多金；道德不是斤斤计较，对别人的过错怀恨在心；道德不是冲动任性，任由理智被主观认识所蒙蔽。道德是以真诚为衣，以善良为饰，是一种发自内心的美丽；道德是理解他人，相互谦让；道德是打开心窗，用太阳驱散黑暗，唤醒理性之光。要...

3、道德是一双手，推开OO在心里的窗；道德是一扇窗，窗外是美好的一片天空，它孕育着无数纯洁的心灵。道德是社会中自然而成的行为规范，获得别人信任的一个目标。有些人为做一个有道德的人很难，其实只要你去做了，就会发现其实也很简单，道德就是诚实守信用...

4、道德观察河南省濮阳市OOOO河南濮阳OOOO井下小学五一班张戈所谓“道德”，字典上的解释是“社会意识形态之一，是人们共同生活及行为的准则和规范道德通过社会的或一定阶段的OO对社会生活起约束作用。”但从我个人的观点来看，“道德”就是指人们的品质、品格、...

规则与道德的议OO

1、哈佛楼大火后，学生将违规带出馆外、已成珍本的图书交还学校，校长表达感谢后将其开除。校长的做法是否妥当？学生所受待遇是否不公？“道德”与校规相冲突之时，该如何作为？

2、学生为私人目的违反校规，将珍藏图书带出馆外。倘若事件到此结束，毫无异议地，学生从校规与道德两方面来说都应受惩治。但哈佛楼发生了大火，使学生带出的书籍成为孤本。到此，学生违规行为该被如何处理？先是学生违规，后是哈佛楼大火，难道哈佛楼的大火或学生手持孤本书便能使学生违规的行为不再违规，因而不受惩处吗？或者，若哈佛楼未大火，学生便应受惩治；若哈佛楼大火，学生便不该受惩治？这显然不对，学生保护了孤本完全是偶然结果，对待违规惩处方式并不该受外界因素导致的偶然结果所影响。况且，动机上，学生也并非因预知火灾，为保存孤本而违规，只是为己私欲。

3、那么，为什么所谓的“道德观点”认为学生所受待遇是不公呢？这是因为，“道德观点”混淆了学生两个不同的行为过程。行为过程如上文，是为个人目的违反校规的行为，应受批判。行为过程二，则是学生深思熟虑后，在个人利益有受损风险的情况下，冒着被处分的风险，将孤本交作文https://Www.ZuoWEnCom/还学校，保障了学校、集体的利益。而这应受褒扬。因而，我赞同校长对两个行为过程，一采取开除处分，二表达感谢的做法。校长奖罚分明，学生所受的待遇是公平的。

4、但是，又有观点认为，从处理方式可能造成的结果来看，学生可能因遭开除心生不满，下次不再为集体牺牲个人利益；可能促进精致的利己主义的发展。这其实是误解。先不说，校长并非只有开除，而是也有感谢。就算采取肯定的处理方式，也只是使学生产生一种假装为集体主义牺牲个人利益便可以得到好处的错误认识。而奖罚分明的做法将使学生认识到，违规就应受罚，但即使违规，也会可以进行补救而受认可、感谢。而从是否促进精致的利己主义的角度说，倘若采取肯定的处理方式，只是促使其以后学会为利己行为添上伪装——假装为集体主义牺牲个人利益——而已。