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中国在国际的地位

中国在国际的地位

1、在初中阶段的科学教育中，教育者一致认为，实验课占据举足轻重的地位。很多课程内容需要借助实验课来进行形象、生动的展示，比如说对物质变化等科学现象的认识和理解，只有通过实验的具体展示和呈现，才能对知识形成深刻的认识，如果忽视实验的引导作用，就会使学生只是理解书本的理论知识，实际操作水平得不到提高，动手能力不强。比如，为了进行“光线折射”知识的讲解，需要在实验的基础进行讲解，否则，无法将折射的原理与现实生活中的现象相结合。因此，在科学教育课程讲解过程中，在重视理论知识的同时，需要将其与实验课进行有机地联系，这样，学生就能够更加迅速、积极地认识科学的本质，科学的真实价值也就更加明显地展现在学生的眼前。当前，教育界普遍认为，整个教育的主体不是教师，只有实现教师与学生的密切配合，才能实现高效的学习效果，也就是说，学生要发挥主观能动性，对知识进行主动性地认识，而后主动地去运用，形成个体知识系统，在实践中发挥有效的指导作用。为此，在讲解书本知识之外，安排合理的课程实验显得至关重要。科学教育具有一定的严谨性，需要将个人的认识融入到科学学习中，深刻体会科学的魅力。因此，试验就成为科学传授的重要工具，没有了工具，也就无法彰显科学教育的魅力与灵魂。

2、在当前的初中科学教育中，实验课的重要性没有引起高度的重视。国家规定，初中实验课的'数量在30个左右，需要将各个年级的试验课数量控制在这个范围，但是，很多学校都远远没有达标，不会超过10个，很多配置齐全的实验室都处于闲置状态，试验器材和设备呈现严重浪费。由此可见，虽然初中实验在硬件上都达到一定水平，但是实验课程却与目标相差甚远。

3、当前，虽然素质教育被一直强调，但是，应试教育的观念根深蒂固，使得素质教育的广泛、深入地推广仍有很长一段的路要走。在应试教育思想的影响下，初中科学教学的实验课形同虚设，缺乏对动手能力的有效考核，教师的讲授脱离试验器材，多借助多媒体等方式进行讲解。2高效化的教育方式削弱了实验课的重要地位在当前的教育中，学校更加重视高效性，而作为探索性教学方式的实验课，教学效果相对缓慢，不确定的因素比较多，因此，在实际教学中，教师更注重对书本知识的讲授，对很难快速呈现效果的实验课缺乏积极性和热情。

4、在传统的实验教学法中，涉及诸多方面，如对方法的学习、对理念的理解、对能力的提高等，彰显混乱性，缺乏条理性，违背实验教学的目标和科学探索的思想。因此，学校要明确实验教学的目的，与学生的学习目标进行有效结合，以求对学生实验过程能力的提升，使得学生能够在实验中获取科学的乐趣，引导学生能够体会到尊重客观科学的重要性。