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先学后教当堂训练教学模式心得体会(普通教育学读后感1500)

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先学后教当堂训练教学模式心得体会

普通教育学读后感1500

先学后教当堂训练教学模式心得体会

先学后教当堂训练教学模式心得体会

1、“先学后教、当堂训练”倡导相信每个学生都能学习好、教育好,它充分表现了学生的主体地位和教师的主导作用。“先学后教、当堂训练”教课法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等六个环节。前三个环节为辅助环节,后三环节为主要环节。

2、子不适应,只管明确学习目标,形式进步行了自学,但收效未能达到高效,只有学生适应了,才能获得较好的收效,使学生适应是落实“先学后教、当堂训练”高效课堂教课模式的前提条件。

3、在相同的课堂环境中,在单位时间内所获得的收获不同样,主要原由是学生的自主学习的技术较低,收效不好,在阅读、察看、比较、发现、解析、反思等过程中所获得的知识信息差别大,致使解决问题的结果出现多样性,只有提高了学生的自学能力,在学习目标的引导下,沿着自学内容的深入,才能索取正能量的信息,进而使问题获得正确的办理。

普通教育学读后感1500

普通教育学读后感1500

1、 教学XX?一看到书的题目,便足以勾起了我的兴趣。所有的XX都是颠覆一些陈旧的传统,出芽一些新锐的思想。每场XX的胜利都需要实践者付出诸多的实验,最后才能得以推广。当这XX的胜果馨香成一本厚厚的书,在我手心里沉淀成一份思想与实践的结晶时,内心便有了一窥到底的XX。

2、 花了三四天的时间,把厚厚的一本书看完。不得不说,这是一本值得阅读的好书。尤其是对奋战在一线教学的老师,有许多启发之处。全书分五章,开篇介绍蔡林森的成长历程,结语是专家们的评述。洋洋洒洒几十万字,详细地介绍了先学后教的应用价值,教学法的形成与发展,以及它的操作方法,理论基础等等。书看完了,心里的懵懂变成萌动,有醍醐灌顶之觉,亦有恍然大悟之感。

3、 看完此书,不禁感慨:原来课还可以这样上,原来书还可以那样教,原来学生可以挖掘那么大的潜力。感慨之余,不禁联想前几日看到的一篇博文:大家都这样,便对吗?联想近几年新课改中涌现的语文课堂观摩课,大家不约而同地走进了一个大同小异的模式。初读课文,学习字词,找出重点句,畅谈感悟,安排一个小练笔或其他的环节对主题进行深化与拓展。大家都这样,便对吗?我想,蔡林森肯定不这样认为,他发明创发先学后教,完全颠覆了传统教学的模式,以一种全新的姿态呈现在实践中的课堂。

4、 “先学后教,当堂训练”的有效性。当老师们还在会“减负”与“提质”纠结的时候,“先学后教,当堂训练”的教学方法已然为我们提供了减负与提质并行的轨道。这种教学法唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识,能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量,极大地调动学生的学习积极性。同学们成了学习的主人,都有了责任感,都能像竞赛那样紧张地看书、练习、更正、讨论,最后又像竞赛那样当堂完成作业。这样课堂上有静有动,静中有动,学习效率就特别高。运用这种教学方法,能够及时准确地反馈信息,能够达到堂堂清,能够“培尖”“补差”。运用“先学后教,当堂训练”不仅能使学生逐步学会学习,达到不教,还能大面积地提高教学质量,充分发挥了课堂的有效性,并做到了课前不预习,课后没作业的学生课业减负。

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本文标签:学生  训练  学习

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