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信息技术与数学教学融合实例

信息技术与数学教学融合实例

1、摘要：整合信息技术手段，是促进农村小学数学教育信息化发展，进一步缩小城乡教育差距的重要举措。因此，农村小学数学教师应当科学整合信息技术，优化教学内容和教学形式，构建高效的数学教学课堂。

2、XXX强调：整合信息技术手段，推动教育信息化发展，让边远地区的孩子也能“走进”XX课堂。诚然，在中西部教育差距、城乡教育差距日益增大的今天，信息技术手段的运用，教育信息化的发展，为进一步缩小城乡教育差距奠定了基础。在农村小学数学的教学中，信息技术手段的整合与运用，对于提高课堂教学质量，拓展农村孩子的知识视野，激发学生的学习兴趣具有积极的作用。因此，农村小学数学教师应当积极整合信息技术手段，构建高效的农村小学数学课堂。然而，在实际的教学中，信息技术手段与农村小学数学教学整合存在不少问题。本文立足信息技术手段与农村小学数学教学整合存在的问题，探索相应的解决对策。

3、教师的信息化水平，直接决定着教育信息化的发展程度。因此，要想让信息技术手段与课堂教学有机整合起来，需要教师有较强的信息化能力、较高的信息化水平。然而，在当前的农村小学数学教学中，由于部分教师的教育信息化水平有待提升，不能很好地整合信息技术手段：如教学课件的制作、教学内容的拓展、现代化教育资源如微视频资源等的运用等能力不足，导致教师不能高效地整合信息技术手段，最终导致信息技术的运用率较低，难以实现好的学习效果。

4、城乡教育差距，主要体现在教育资源的分配上。这里的教育资源，不仅仅指软件资源如师资力量建设，同时也体现在基础设施的建设等硬件资源上。相对于城市地区的学校而言，农村地区信息技术基础设施建设薄弱是普遍存在的问题。例如，在农村地区，绝大部分学校只有“班班通”，即简易的多媒体教室；对于一些更处偏远地区的学校而言，连简易的多媒体教师也没有，教师的教学只能停留在传统的教学模式上。而在相对发达地区，交互式电子白板、电子书包、“智慧教室”、学生人手一个平板电脑终端等，都是农村地区孩子可望而不可及的。由此可见，信息技术基础设施建设薄弱，是农村小学数学教学与信息技术整合效率低下的主要原因之一。