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关于小学英语课堂教学模式的XX

小学英语课堂教学策略研究

关于小学英语课堂教学模式的XX

1、<摘要>新一轮课程XX倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验。《新课程标准》以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

2、《标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课改的实效进一步强XX学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生XX验之中。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的“甜头”。

3、在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知XX，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：歌曲式导入，提问式导入，图片、幻灯等电教手段导入，悬念式导入，复习式导入等等。例如，Book Three《Lesson 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、 pants shop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

4、随机应变，如把“stand up， sit down ”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。 在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck， monkey， dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园” 。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。

小学英语课堂教学策略研究

1、小学开设英语课是当代社会发展的需要,小学生通过学习英语可以开发语言的潜力,形成良好的品质和终身学习的能力.那么,如何让小学英语课堂教学在新课改中实现有效呢?结合教学工作实践谈几点策略,仅供参考.

2、在教学中,教师要以学生为主体,深入研究学情,根据学习目标和内容创设愉悦的学习环境并活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,吸引学生的有意注意.同时,精心创设各种情景,鼓励学生开口说英语,如运用英语游戏、情景对话、角色表演、自我介绍等,使学生不仅学习、理解知识,还能很好地利用知识.既发展了学生英语口语交际能力,又培养了学生创新、灵活运用英语的习惯.

3、在教学中恰当地运用各种资源和PPT媒体技术,有利于提升学习主动性,使授课简洁生动,学习轻松有趣,极大地提高了教学效率.实践中,我经常把教材中的素材等内容做成PPT课件,通过情景画面,视频辅助,图文并茂,声情并举,以情激趣,从多个角度激发了学生求知欲,使其产生学习动机,使教学流程更加清晰,学习目标更为明确,学习重难点得到有效落实.为了把简单学习变成学生有创造性的积极参与,我还根据教材中的学习内容给小组分配资源,查找任务,让学生自己运用网络、媒体查找资料,在课堂上进行展示交流,拓展了学生学习英语的空间,提升了他们对英语的认识.

4、英语是一门实践性和交际性很强的课程,为了让学生能够学以致用,英语口语训练在课堂教学中就显得十分重要,一般在教学中运用以下方式：（1）分角色模拟对话.在教学中利用实物、情景开展以小组为单位的模拟对话活动.训练打电话、问路、购物等对话的技巧.（2）叙讲英语故事.引导学生讲一个与本课有关的故事,或用所学过的语言知识创编故事,激发学生的想象力,提高语言表达能力.（3）课本剧表演.让学生以小组为单位进行编排并展示,既能让学生积极参与,又能训练语言.