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养成教育的内涵及意义

关于学生养成教育XX

论小学生的养成教育XX

论小学生的养成教育XX

养成教育的内涵及意义

1、(一)养成教育是学校教育的重要组成部分。我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育？简单一句话，就是要形成习惯”，“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的文明习惯，比如热爱国家的习惯，关心他人的习惯，努力工作的习惯，实事求是的习惯等等。“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生形成良好的习惯，帮助他们养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯、生活习惯”。著名教育XX家魏书生先生也强调，行动形成习惯，习惯形成素质，素质决定命运。

2、(2)养成教育是“德智体美”的基本要求。德育是养成良好的行为习惯，智育是养成良好的学习习惯，体育是养成良好的体育锻炼习惯。《 *** XX关于XX和加强中小学德育工作的通知》指出，“中小学教育阶段是青少年儿童身体和知识成长的时期，是对他们进行道德情操、心理素质和行为习惯教育的更佳时期。德育更多的是对中小学尤其是小学生的养成教育。”

3、(3)养成教育是素质教育的重要组成部分。素质教育的重要内容是教育学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健身、学会审美”。学生所有的素质和技能都是习惯，习惯是通过反复练习形成的。素质教育本质上是对学生各种素质的教育。

4、(4)养成教育对学生的成长和发展具有重要的奠基作用。培根说:“习惯是一种顽强而强大的力量，它能主宰生活。”心理学家威廉·詹姆斯说:“播下一个动作，你就会获得一种习惯；播种一种习惯，你将获得一种品格；播下一种性格，就会收获一种命运。”乌申斯基有一句名言:“好习惯是存在于一定神经系统中的道德资本。这个资本不断增值，人们终生享受它的利息。”通过一个细微的习惯，往往可以窥见一个人的思想、作风、道德或文明。毫不夸张地说:习惯决定命运，现在决定未来。中小学教育的主要内容是培养学生良好的学习习惯、生活习惯、文明礼貌和卫生习惯。同时，学生养成教育是校园文化建设的重要组成部分。搞好养成教育，可以巩固校园文化建设的成果。

关于学生养成教育XX

1、（一）养成教育是学校教育的重要内容。我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”，“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的文明习惯，如热爱国家、关心他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实探索的习惯等等”，“从小学教师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯、生活习惯”。著名教育XX家魏书生先生也强调过，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

2、（二）养成教育是“德、智、体”三育的基本要求。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。《XXXX关于XX和加强中小学德育工作的通知》中指出“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。德育对中小学特别是小学生更多的是养成教育。”

3、（三）养成教育是素质教育的重要组成部分。素质教育的重要内容就是要教育学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美”。学生的各项素质以及一切技能都是一种习惯，而习惯都是通过反复的实践养成的。素质教育实质上是学生各种素质养成的教育。

4、（四）养成教育对学生成长、发展具有重要的奠基作用。培根说过：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”心理学家威廉詹姆士说：“播下一次行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”透过一个细微的习惯，往往能窥见一个人的思想、作风、道德或文明程度。可以毫不夸张地说：习惯决定命运，现在决定未来。中小学养成教育的主要内容，就是要培养学生良好的学习习惯、生活习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯等。同时，学生养成教育是校园文化建设的重要组成部分，抓好养成教育能巩固校园文化建设成果。

论小学生的养成教育XX

1、摘要：多年的班主任工作使我深深地体会到作为班主任的责任重大。不仅要教给学生知识技能，更重要的是让每一位学生都能养成良好的学习生活习惯，多年来我一直注重各种习惯的养成教育。

2、班主任工作与班集体的管理成效紧密相连，班主任是班集体的领导者、组织者、建设者，是班级的中心和灵魂。回顾自己当班主任的历程，感受最深的是：要把一个班级搞活，全班同学做到“心向一处想，眼向一处看，劲往一处使”，要抓好以下这几个方面。

3、抓好学生的养成教育，建设良好的班风。有人说：“小学生相信老师，初中生相信课本，而高中生只相信自己。”大专生已经经历十二年规范教育，对养成教育各项要求以“知其然”但知错犯错，虚心接受，屡教不改的现象时有发生。抓一下，好一阵，反反复复。寻其根本原因，差在习惯养成上，因此关键是抓养成教育。

4、，班主任要以身作则，充分发挥班主任主导作用。发挥班主任的示范作用，带动学生，充分利用“身教”这一教育资源，做学生的表率，用自己的文明行为潜移默化影响学生。不迟到、不早退。教师的行为学生看在眼里，记在心中，守时、讲卫生等习惯也就逐渐形成。

论小学生的养成教育XX

1、摘要：小学生的养成教育直接影响着下一代做什么人、接什么班的问题，“习惯形成性格,性格决定命运”学生时期是人生成长过程中的一个关键时期，这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。

2、俊俊是我班一个活泼可爱的小男孩从一年级我接手我发现他上课不够专心，学习习惯非常差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的，对他进行批评也没什么大的作用。但是我觉得这个小男孩是很有灵气的，我决定帮帮他有一次，我发现他喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉地批评了他，可是过几天又发现他这样做了，我想我前几天刚刚批评他，怎么又这样了？我找来了他的家长，他的家长反映，在家里他也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被他画满了，他家长一直提醒她，可他还是改不了。还有就是个人卫生很差。我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢帮助他改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候他有时候也会不知不觉地低下头去在桌上乱画。所以我就找一些习惯比较好的学生和他做同桌，以此来潜移默化他，我想通过学生影响和我的帮助，一定要把他的习惯培养好。由此，我觉得一个学生的养成教育可比他的书面成绩重要多了。

3、小学作为小学生第一个走进的集体，是第一个接受教育的地方，对小学生一生起着重要作用，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人的工作。苏霍姆林斯基曾经告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿勤引导始终体验到自己的尊严感”，“罗林塔尔效应”也曾启发我们“：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展”，归根结底还是要求教师要做到宽容，宽容在现实工作中做到也并不难，宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允