目录：

多媒体对幼儿教育的作用

多媒体课件有哪些优势和弊端

单独招生的利弊

浅谈多媒体技术在小学教学中的运用

多媒体对幼儿教育的作用

1、【XX摘要】随着科学技术的发展，教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。运用多媒体进行教学是创新教育的重要手段，它集声音、图象、动画为一体，深受幼几的喜爱，给幼儿的生活增添了无穷的乐趣。老师根据幼儿的学习特点，有针对性的开展多媒体教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激发幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发。进一步提高教育的实效性。

2、幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难一下子接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。

3、学龄前儿童的无意注意占主导地位，而那些鲜明、新颖、具体形象的XX是引起幼儿无意注意的主要因素。心理研究表明：小班幼儿主要是无意注意占优势，新颖的或明显带有响声的XX往往最能影响他们的注意。中班幼儿的无意注意有所发展，对于有兴趣的活动，能较长时间地保持注意。大班幼儿的无意注意获得进一步发展，对有兴趣的活动，比起中班来能更长时间地保持注意。赫尔巴特说“教学应当贯穿在学生兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”而多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力。可以提高他们学习的兴趣和积极性，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。

4、多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，正是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性，不仅营造了轻松自然的学习氛围，吸引幼儿的注意力，效果好的还可以诱发幼儿的情感共鸣使幼儿在不知不觉中投入到教学活动中，借用多媒体，教师很容易达到教学目的。例如：大班幼儿在学习数学游戏时，就可以制作电脑课件，让幼儿在一对一或一对三的电脑操作玩游戏的过程中主动、积极探索学习，通过多媒体教学可爱的形象、童趣的声音、鲜艳的色彩、生动的画等的XX，使幼儿积极投入到游戏中，在活动中，幼儿将答案输入电脑，如果答对了电脑会说：“呵呵……对了对了，你真棒……”，幼儿可以从中体验到成功的快乐，假如答错了电脑也会提醒：“请你再想一想”(辅助一定的人物图像动画，诸如沮丧等)，让幼儿及时发现在游戏中的错误，填上正确答案。这种利用幼儿兴趣容易转移这一特点，通过多媒体教学，使教学内容以图片、声音、动画等多种形式交替出现，这样不仅使教学信息的传递方式多样化，而且还能使幼儿的感官处于兴奋状态，集中注意力投人到学习活动之中不会产生疲劳感。大大激发了幼儿的兴趣，增强幼儿的认知求识XX，让他们真正的在“玩中乐，乐中学”。

多媒体课件有哪些优势和弊端

1、摘要：多媒体在幼儿园教学活动中提供了更多、更形象的知识内容，使幼儿更容易理解接受。它在未来的教学中发挥着越来越大的作用，因此教师要学会运用现代教育手段，促进幼儿的全面发展。

2、多媒体应用于幼儿园教学不仅是教学手段的改进，而且改变了传统的教育方式，教学效果更加突出。在教学活动中运用多媒体技术，能提高幼儿的学习兴趣，使他们更加积极主动地学习，探索发现生活和大自然中的美。我们要不断学习多媒体手段辅助教学，使它真正走进幼儿园，并发挥作用。

3、幼儿的年龄小，注意力集中时间短。要在短时间内引导幼儿学习比较困难，运用多媒体能很快吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。我们注意到幼儿语言学习需要在一定的环境中，良好的语言环境是幼儿语言学习不可缺少的因素。传统的教学就是先出示图片，引发幼儿的兴趣，老师讲故事，接着幼儿复述故事，最后明白了故事中的动物和人物都在干什么。而运用了多媒体手段后，小朋友的积极性大增。在老师播放画面的同时，就激发他们的学习兴趣，有的小朋友已经情不自禁地喊了出来。最后他们自己能把老师讲的故事讲下来，这样学习效果提高了。

4、幼儿的想象力很丰富，使用多媒体教学可以发掘幼儿想象力潜能。教师的指导和评价可影响幼儿在一幅作品中想象成分的多少。教师直接讲出来就会让幼儿丧失了想象力。比如在绘画活动中教师通过多媒体展示一张圆的画面，对幼儿进行一些提问，让幼儿通过有趣的动态视频展开丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。教师要积极肯定他们，鼓励幼儿大胆夸张，想象也随之更加扩张。幼儿的想象潜力是巨大的，他们有的把圆画成了娃娃的脸，有的画出了太阳，有的画出来了灰太狼，有的画成了向日葵……

单独招生的利弊

1、数学学习对学生的思维反应能力和创新能力具有较高要求。传统的教学方式枯燥，学生兴趣降低。而多媒体教学模式可采用视频、音频等多种方式，使数学概念更加直观和清晰，有助于学生数学解题思路的养成，从而培养其解题技巧。多媒体模式下的数学游戏、优秀教学视频有助于激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中进行主动探索，从以往的被动学习转为主动探究，因此对数学教学具有积极意义。

2、数学解题思路的形成是教师教授的重点，但在具体教学中若采用静态的教学方式，学生的积极性不高。而通过动态的教学方式，学生可对某一内容进行反复的思考和探究，克服了传统教学中板书无法保留的弊端。尤其是在立体几何相关知识学习中，传统的教学方式对学生的想象能力提出了巨大的挑战，而采用多媒体软件，学生可清晰的感受到立体效果，使复杂的问题简单易懂，从而使其更加牢固的掌握数学知识。

3、传统的数学教学过程仅限于课堂，教学效率低下，且无法及时反应学生课后存在的问题。而多媒体技术则具有实时性。随着网络的兴起，教师可对学生进行必要的课后XX，并通过多媒体了解学生的特点，使课堂教学目的性更强。同时，多媒体模式下学生获得了更多的讨论空间，确定了学生在教学中的主体地位。多媒体技术具有重复使用的特点，减轻了教师的板书书写压力。多媒体技术的超级链接转换功能使数学教师可以灵活掌握教学顺序，也使学生更容易理解教学内容，因此具有积极意义。

4、由于多媒体的不合理应用，教室光线暗，教学效率很难保障。同时，多数多媒体在音质和页面清晰度上存在问题，一定程度上的'打消了学生的积极性。传统的教学中，学生对不理解的问题会进行大量思考，而在多媒体模式下，学生对这一工具依赖性较强，将导致其思考能力下降，而是通过频繁查阅资料的方式解决问题。多媒体在教学过程中容易出现故障，对教学效果具有直接影响。

浅谈多媒体技术在小学教学中的运用

1、人类的步伐已经跨入21世纪，计算机信息技术的发展为教育提供了更多的手段，注意的问题。以计算机为基础的多媒体教学，已经在我国各地蓬勃开展。它以一种全新的概念，促进着教育事业的发展。然而在实际运用过程中出现了一些值得我们注意的问题，如果对于这些问题不加以重视，将会使多媒体教学这一新生事物走上弯路甚至歧途。笔者根据教学过程中运用多媒体电脑的体会，谈几个值得大家注意的问题。

2、当前有许多教师在课堂中使用了多媒体电脑，便 认为教学方法现代化了，就是多媒体教学。其实，这是很片面的认识。谈到多媒体教学，应该知道何谓多媒体。“多媒体”即文字、图象、声音、视频信息等多种媒体的组合。如教师的版书属于文字媒体、教师的语言属于声音媒体、幻灯片为图象媒体、录相片为视频媒体等等。多媒体电脑的优势在于它能够将多种媒体进行整合，所有的媒体均能在电脑中得以充分的体现。从这一点来看，电视媒体与之最为接近。在实际的教学当中，我们就不必象以前那样，上一堂电教课要在录像机、VCD、幻灯机、录音机等设备上进行频繁的切换，极大提高了课堂教学效率。

3、在多媒体的实际教学当中，人们仅仅使用了多媒体电脑的一小部分功能，即单一媒体，计算机XX《[信息技术]浅谈教学中运用多媒体电脑需注意的'问题》。当前最常见的是将文字和一些相关的静态图片输入电脑，由教师根据课堂教学需要控制这些媒体的播放顺序。这种做法实质上是一种高级的幻灯片，它只能够加大课堂中的信息量，并不能真正发挥出多媒体电脑在教学中的价值，是不值得提倡的。

4、在教学效果相同的情况下，我们应该采用比较经济的方法。例如，在演示圆的相交、相切、相连现象时，我们可以用两个铁圈的交合、分离来说明这个问题，就不必去浪费精力借助电脑来反映。