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音乐审美能力的基本要素

视唱练耳在小学音乐教学中的重要性

视唱练耳课程OO

音乐审美能力的基本要素

1、【中文摘要】视唱练耳在音乐教学中是一门具有理论与技术相结合的重要基础学科,是学习音乐的基础启蒙课,要想学好音乐就一定要学好视唱练耳这门重点学科。根据视唱练耳的综合性特点,除了对音乐理论的掌握和熟练的技巧外,还要吸收大量的音乐史,对音乐进行欣赏训练,还要学习音乐美学以及对音乐教育的学习等相关联的学科,同时做到理论运用到实践中,与实践紧密的相结合。对于视唱练耳这门学科,要不断的去探索和创新。继续传承和发展下去。本文从以下几方面阐述音乐审美在视唱练耳教学中的时代适应力。在阐述视唱练耳学科的发展状况中,指出视唱练耳学科的重要性,剖析在当今时代音乐文化进步的条件下,提出对视唱练耳的OO和创新,并在教学过程中存在的一些问题并提出了解决问题的方法。第此部分对音乐审美的内容及特点进行叙述,强调了音乐审美的作用及其重要性,从学生对音乐审美兴趣、音乐感知力、对音乐的理解能力、音乐的实践力和正确的音乐审美观,来说明对音乐审美能力的培养;分别对古代与当代音乐审美的变化进行对比。第针对视唱练耳的内容和特点,从音乐审美的视角来看待视唱练耳学科中音色、节奏节拍、和声、旋律及音乐风格等内容中的审美体现,在音乐审美的角度去挖掘视唱练耳学科的发展,培养学生学习的能动性,更加说明了音乐审美在音乐中的重要性。第根据现代社会的快速发展、科技的不断进步,多媒体早已成为教学课堂的辅助教学工具,在音乐课堂也运用

视唱练耳在小学音乐教学中的重要性

1、听说节奏。刚开始要先认识全音符二分音符、四分音符及休止符,之后对各节奏综合练习,大约三个月能够掌握。再学八分音符、十六分音符及休止符,加入综合节奏练习,熟练掌握大概要一年时间。练习方法可以学生打拍老师检查或者老师打拍学生模仿等多种形式,每次课可用5分钟。

2、视唱法。单音唱准了就可以进行视唱了。刚开始只视唱douremi三个音的视唱曲,fasoula,接着lasidou。之后douremi fasoulasidou整条音阶视唱练习我觉得视唱的关键是多唱,这个唱,指的是多唱音阶,开始可以跟着钢琴唱,仔细去分析每一个音的发音方向。像C音,唱出来的时候是平稳的,D音是向上走的,F音是向下倾向E的,由于七个音之间全音半音关系是C-D全音,D-E全音,E-F半音、F-G全音,G-A全音,A-B全音,B―C半音,即五组全音,两组半音,所以视唱音级三四级,七一级半音时近些唱,全音远些。在初学阶段,走“先由歌学谱,再由谱学歌”的路,唱唱谱加上歌词,再唱唱谱,由简至难,由生到熟,自然就唱准谱了。稍有能力后让学生练习构唱音阶,任意哼唱一个音高是培养学生识谱能力的重要内容和手段,它能迅速提高学生的音乐感受能力。唱会C大调音阶就可以着手教授a小调音阶,这个过程大概要半年。小调掌握能很快的,自然小调,和声小调,旋律小调接触后几乎几堂课就可以同步学习中国五声调式。一年后可以学习一个升号调视唱,两个升号调视唱,及一两个降号调视唱。

3、直观法就是在视唱练耳的训练中巧妙地融入乐理知识,一些枯燥的理论知识在实际学习过程中少儿是一定要用到的,怎样让孩子很快接受呢。刚开始我们不妨用直观感受法。如讲音阶时,我会画八个楼梯,两个楼梯画近些表示唱半音,我的手势也将两个音压近些,学生唱得也非常小心了。学节奏时,我将一拍节奏画出一个对号,两拍就画两个对号,四拍时,学生就懂了画出四个对号。学习高音谱号时,我画出后在谱号头部填上嘴,眼睛,学生高兴地喊:“小鸭子”,一下子精力特别集中,一下就记住了。

4、灵活运用教具法。我在听音上课时适当做些卡片,写上音符发给学生,听到单音让学生对号入座对应自己的卡片,是哪个音哪个同学举卡片,看谁快,得分多,学生听音后迅速反应,非常积极,感兴趣,觉得好玩,玩不够。在用钢琴授课时我有时也用其他乐器听音,如小提琴,我演奏音学生模仿,学生很新鲜,教室特别静,小提琴悠扬的音色深深感染着每个幼小的心灵。我还用电子琴听音,我时常变化音色,学生们也随着音色变化他们的嗓音,教室不时传出欢快的笑声。我还用电脑DVD等播放资料授课,极大地丰富了学生的听觉和视野。

视唱练耳课程OO

1、诚然，目前国内的视唱练耳训练的教学模式依然与当下创新发展的音乐教育的现实要求有很大的差距，其主要原因是，国内大多的视唱练耳训练采用的是集体授课的模式，对于不同层次学生并未按照其不同的专业水平进行专业类型的分别教授。在当前形势下，高等教育模式正在不断扩大，学生人数随着扩招也普遍增多。学生人数增多，教学设施却没有即使更新换代，一些设施老化，新进的教学设备却成为紧俏货，导致了扩招后进校学生的水平普遍不高，视唱练耳训练的成绩水平也是良莠不齐。更何况，学生个体之间存在的差异导致了学生的音乐想象力、对音乐要素的理解以及音乐表达方式形成了差距。这就致使教学进度缓慢、内容单一，达不到理想的效果。

2、受集体授课模式的局限，想要实现多声部视唱练耳训练的有效实施，就需要对授课方式进行改变，例如，将团队合作的方式运用到授课中，学生对音乐理解的差异可以得到协商解决，选择的.音乐表达方式能够得到大家的认可，在教学过程中向学生强调协作配合的重要性，平衡学生之间的差异。以团队合作情境创建的学习环境能有效的加强学生的集体荣誉感，促进学生配合协调其他同学的能力。在多声部视唱练耳训练中，根据学生的兴趣倾向和接受能力来决定训练内容，最大限度的调动学生参与的积极性，使其音乐能力的到充分发挥，激发出学生更多潜力。

3、多声部视唱练耳训练中接触到的作品普遍是多声部的作品，也就是说，单声部的作品是无法满足多声部视唱练耳训练的要求的，而两者之间的最大差别就是多声部的“协作性”是单声部所不具备的。因此，多声部视唱练耳训练主要培养的就是学生间的协作能力。多声部视唱练耳即由若干学生协作完成一部共同的视唱作品，这就不再是简单的齐唱或单旋律的音乐作品，而是通过学生之间的互相协调配合演绎出的多声部旋律的作品，为学生旋律塑造一个大致的框架和概念，进而促进学生立体的协作性思维能力的培养，通过分析音乐作品，再现一种先理解，再分解，最后再构筑的复杂过程。基于其他的基础理论教学和训练的前提下，促进学生掌握分析多声部视唱作品的能力，将学生从多声部作品中分析出的单一音乐线条再由多人协作的形式进行演绎，在融合，促进提高学生理解多声部音乐的协作能力。以达到多声部视唱练耳训练中“协作性”的培养。

4、多声部视唱练耳训练是音乐专业课上的一项重要课程，它不仅可以提高学生的音乐素养，对学生的“协作性”素质培养也有好处。多声部视唱练耳训练一般被大量应用在合唱训练中，能够强化学生们对音乐作品的分析能力和思维能力，加强学生的舞台表现力，更能促进学生相互之间的配合与“协作性”。由于人们对于音乐有更深层次的艺术追求，所以多声部视听训练中的多声织体、音响分析，比较和鉴别，区分合唱曲目的风格乃至多生思维的体验都是人们细心训练的对象，其对于学生表演练习时相互的合作配合起到很好的培养效果，即艺术教育中多声部视唱练耳训练对于学生“协作性”的培养有十分重要的作用。