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组织行为学小OO

组织行为学大纲

组织行为学小OO

1、摘要：提高教学质量是大学本科教学OO的重要目标和现实要求，本文以管理学科专业基础课组织行为学课程为例，从分析课程特点、加强课程内容建设、开展教学方法OO等方面入手，对如何提高本科教学质量进行了探索研究。

2、管理学科是一种应用性很强、实践要求高的学科。在大学的校园里培养出符合市场要求的高素质管理人才，这就要求大学管理学科教育更多地把掌握系统理论知识、训练操作技能、提升实践能力作为教学根本目标。以学科专业基础课――组织行为学为例，我们积极进行了管理类课程的OO与实践，通过教学方法的改进、课程内容的建设，努力提高管理类本科生的教学质量。

3、搞好课程质量工程建设，就要分析管理类课程的基本特点，明确教学的目标和定位。作为管理类专业的基础课，组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为规律，从而提高管理人员预测、引导和控制人行为的能力，以实现组织既定目标的科学。具体来说，这门课程有以下特性：

4、第一个特性是综合性。以其内在构成来看，跨越了多个学科，它融合了社会学、心理学、人类学、OO学、经济学等多门学科的知识。从研究对象看，包括个体行为、群体行为、组织行为及组织结构设计、组织变革、组织文化对于组织的影响等几个方面的知识。系统地整合这些知识是教师搞好课程质量建设的首要环节。

组织行为学大纲

1、系统地优化设计组织行为学实践教学方案，将案例教学、团队训练、模拟教学、跨国研究方式相结合；创建科研支撑型实践教学平台，开展教学模式创新，进行实习基地建设与实践教学OO；开展校外成长导师、心理测试等实践教学方法的OO。旨在探索组织行为学课程建设的新方法，综合培养学生的观察、分析、解决实际问题的能力以及合作精神和人际交往能力，提高其职场竞争力。

2、培养具有创造力的管理人才，实践教学环节以学生为主体，以创新实践为导向，按照学生能力形成的规律，通过“知识的掌握与深化——基本实验能力的形成——创新精神的培养”来逐步实现由理论到实际的过渡，提高学生的分析和解决问题的能力，促进其知识、能力、素质的协调发展。通过对团队训练与模拟教学深刻对书本知识进行全新的认识，并根据不同国家留学生对本国某组织的组织行为案例进行研究来达到学以致用的效果。

3、旨在通过实践教学环节使学生树立以人为中心的管理理念，掌握心理与行为、组织和行为的内在联系及规律，掌握与组织行为有效性相关的组织沟通、组织冲突、组织变革与发展等知识论，为将来学生走向社会从事管理实践和科学研究打下良好的基础。

4、（1）实践教学环节中的三大实践模块命题由指导教师拟定，经课程组集体讨论确定。命题要达到课程教学目标的要求；同一专业班级的实践教学环节尽量做到多个命题，相同题目在技术参数上有所区别；在跨国案例研究报告中要求各同学以自身国家的特点进行研究，并鼓励结合科研和生产实际拟定有创新训练价值的命题。