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有关化工原理的OO

对化工原理课的建议

化工原理结课OO

药物化学学什么

有关化工原理的OO

1、化工原理课程作为高等院校化工及其相关专业的学生必修的一门专业基础课，其主要特点是工程观念很强，在教学中起到了从理论过渡到生产实际的桥梁作用是显而易见的。化工原理是我校应用化学专业及生命科学等专业开设的一门专业基础课程，该课程重点讲授的内容是化工生产过程中所涉及的各种单元操作的基本原理以及相应的典型设备的设计和操作。鉴于该课程是一门实践性很强的工程技术类课程，如何提高化工原理的实践教学的质量，至始至终都是从事化工原理课程教学的同行们极为关心的问题。我们教研组在原有课程的基础上，将化工原理课程分为理论教学、实验教学和实践教学三个部分，意在加强基础理论教学的同时，努力提高实践性环节的教学质量，培养学生在工程意识、工程思维和工程方法等方面的能力，并在工程实践上得到必要的训练，力争培养和造就出创新意识强、实践能力突出、竞争力强的高层次卓越人才，以适应现代人才培养需求，对卓越农林人才的培养也起着重要作用。

2、目前，化工原理教学是把重点放在化学工程的过程中的动量传递、热量传递和质量传递，也就是通常所说的“三传”上，在授课过程中，针对每一个基本单元操作，教师都会进行详细的公式推导和抽象计算，仅就化工原理课程具有极强应用性的特点而言，学生根本无法体验。而且由于所用教材中选用的事例过程一般都比较陈旧，不能全面地反映现代科学发展现状，学生知识面的扩展在很大程度上受到了OO；且理论课所占比重较大，实验课学时较少，实践课更是可有可无，进而导致了目前化工原理的教学面临着这样一种现状，即理论教学与生产实际严重脱节，学生在解题方面能力很强，而对于分析并解决生产过程中的实际问题能力却是相当匮乏的。化工原理的授课内容几乎涵盖了化工生产装置中所有的单元操作，而若十个单元操作和某一化学反应单元就构成了一个化工生产装置。例如，在造纸工业中所涉及的离心泵的安装，离心分离、过滤和传热等相关的理论都是化工原理课程中所学习的基本单元操作中涉及到知识。而单单靠理论教学中所学习到的传热、精馏等相关知识去解决工程实际问题是远远不够的。随着社会的不断发展，生产企业对高校所培养的化工相关专业人才的要求逐年提高，对化工原理课程的教学做适当的调整，以适应当今社会的需求就显得尤为重要。因此，在教学中加强实践性教学环节、实验和课程设计，不仅可以增强学生对课堂教学内容的理解，巩固所学的理论知识，而且能够培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，对提高学生综合素质与创新能力有着重要的作用。

3、重视计算机在化工原理设计中的应用。计算机在化工原理课程设计中的应用主要体现在以下两个方面：是设计过程中所涉及到的工艺计算，由于工艺计算中往往会用到比较复杂的经验公式，这些公式用手工计算不仅存在费事费力、计算结果的准确性不高的缺点，而且教师检查学生的计算结果是否正确也很困难。因此，我们教研组制作了课程设计中涉及工艺计算的相关课件，教给学生自学，学生通过学习可以在工艺计算中节省大量时间，降低劳动强度，也便于教师检查学生计算结果的正确；其次是AutoCAD绘图，鉴于 AutoCAD功能的强大，计算机的逐渐普及和学生计算机水平逐年的提高，我们在第一堂课时就要求学生在课余时间学习如何利AutoCAD进行绘图，并安排相应的时间进行答疑，为后续的课程设计顺利进行奠定基础。

4、加强实验教学力度，努力提高实验教学质量。针对理论课教学，我们实验课设置了离心泵特性、传热综合、流体流动阻力及精馏等相关实验，实验理论课是由教师在实验前先将学生分好组，并给每个组分配相应的实验内容（各组所做的实验内容不相同），要求每组学生把实验的基本原理、流程、注意事项等内容做成PPT。实验理论课时，每个小组的组长讲解本组的实验内容，而后同组其他成员做补充，最后由教师对学生在讲解过程中出现的问题做解析。教师在解析时主要精讲实验中遇到涉及到的常用设备的使用方法，实验过程中常见事故的处理方法，着重强调学生在做实验所需遵守实验操作规程、注意事项及如何调试设备等。在精讲过程中，我们会设计一些问题来提问学生，学生也会意识到相应教学内容的重点、难点是什么。这种教学模式不仅能够督促并检查学生实验理论的预习情况，而且学生在OO思考问题和解决问题的能力等方面也得到了锻炼。

对化工原理课的建议

1、摘要：文章结合化工原理课程的特点，通过合理安排认识实习、实验、课程设计等实训环节，促进理论教学。采用类比法、多媒体辅助等多种灵活多样的教学方法和手段，以提高课堂教学效果，使化工原理教学质量整体得以提高。

2、化工原理是化学工程与工艺及相关专业开设的一门专业基础课，主要讲授化工单元操作的过程和设备[f})，是学习后续专业课程的基础。课程内容既包含了较深的基础理论，又有很强的实践性，历来被认为是一门难学又难教的课程。笔者根据多年来的教学实践，现就提高化工原理课程教学质量的方法浅谈如下。

3、化工原理包括许多单元操作过程，但就其内容来讲，可将它分为两部分:操作原理和设备介绍。对设备的类型、结构、特点，通过实物了解既直观，效果又好。因此笔者对培养方案进行了修订，在开课前和课程设计前分别进行一次认识实习。经验是必须抓好开课后的第一次认识实习，利用这次机会，使学生获取了解设备的第一手资料。此次认识实习应做到以下两点:第一，由化工原理主讲教师制订实习计划。使学生了解化工产品的生产过程，以及此次实习对化工原理及其后续课程学习的作用，对化工原理中所涉及的重要设备，如塔、换热器、泵等，对其结构要做详细介绍，使学生对常见设备有一个初步了解。第二，实习期间，要求学生结合教材对重要设备，结合实物图认真分析，熟悉结构，为以后的学习打下基础。实践证明，在了解设备的基础上讲授操作原理，有助于理论知识的学习和掌握。

4、化工原理实验教学不同于其他课程实验，它是针对每个单元操作过程开设的，主要是帮助学生理解和验证所学的定理、公式。每个实验都是对某一个知识点的综合应用。如圆形直管气体传热膜系数的测定。主要测定空气在圆形直管内强制湍流的传热膜系数，并用准数方程整理经验公式。学生在学习对流传热系数这一节时，由于公式特别多，学生往往不知从何下手，但实际生产中常遇到的是圆形直管内强制湍流，因此在众多的公式中，学生重点掌握的也是圆形直管内强制湍流给热系数的计算，而传热实验恰恰强化的就是这个知识点。学生处理完实验数据后，可以熟练掌握相关的公式和使用条件。再如离心泵性能测定、填料塔中液相传质系数的测定等都是为某个单元操作和某个知识点的综合应用。如何通过化工原理实验教学来促进理论教学的学习，笔者认为在学习每章理论课的同时，把实验课程穿OO去，并要求学生做好实验前的预习和准备工作。高质量的完成化原理实验不仅能够加深所学的理论知识，同时也培养了学生在实验技能和综用知识方面解决间题的能力。

化工原理结课OO

1、【摘要】化工原理是高等学校应用化学专业的一门主干专业必修课。在高校创新创业教育迅猛发展的新形势下，如何OO化工原理这门基础课程的教学，为大学生开展创新创业教育提供强有力的理论支持，已成为化工原理课程教学的一个重要研究方向。本OO从化工原理创新创业教学的现状，探索一套适合高校在创新创业过程中构建和实践化工原理创新教育体系的教学方法。

2、，受到传统教学理念落后的影响，应用化学专业的化工原理课程仍然以教师课堂讲授为主。教师按照自己的学识和经验来制定教学计划和教案，在课堂上主要讲清楚重、难知识点，课后做好练习和总结，通常与创新创业教育难以联系，导致化工原理中创新教学内容的缺乏。使得化工原理的专业知识教学和创新创业教育基本处于割裂的状态，化工原理专业知识具有OO的培养体系，而创新教育尚未很好地融入化工原理课程的教学过程中，如何将化工原理基础理论与创新创业过程中面临的问题联系起来，学生知之甚少。其次，化工原理专业教育大部分都是遵循传统的教育规律和模式，以创新教育的形式在专业学校进行的单一，主要是讲解理论开展教学活动，甚至在一些实验、实训课教学环节，都局限于对传统实训项目的验证。学生缺乏实践锻炼，创新创业能力没有得到提高。为了更好的推行创新创业教学OO，教师应具备创新意识，转变传统的教学思想，树立创新教学的理念。

3、如今，高校已将创新型人才的培养纳为主要的发展方向和重要的培养目标，尽管相关政策和制度陆续颁布，但在实施方面，由于经费、设备、师资等多种因素OO，常常流于表面形式而没有得到实质的推进。另外，化工原理课程因缺乏有创新特色的教材指导，上课的内容相对枯燥单一，导致化工原理教学内容显得没有新意，不能激起大学生对化工原理课程学习的兴趣，学生的创新能力没能得到实质的提高。同时，高校的创新平台大多分散在各专业课程的实践中，基本是学生感兴趣与相关教师自发接触，在专业实验室开展一些小规模的创新创业活动，由于受到制约，学生缺乏良好的平台，也没有形成创新团队，能得到锻炼的学生也很少，创新教育效果不佳。

4、传统的化工原理课程的考试形式过于单一，如闭卷考试或者是开卷考试，并且大部分以闭卷考试为主，而这只是要求学生正确的记忆、理解和掌握订制的化工原理教材内容。这不仅会影响学生学习化工原理的积极性，学生的个人能力和综合素质是没办法在考试中得以呈现出来。另外，教师有时会布置一些形式单内容陈旧、答案固定的课后作业，这些作业通常以教材、教参的习题和简单训练题为主，部分学生会直接抄袭别人作业或者网上答案敷衍了事，学生没办法掌握所学知识，分析和解决实际问题的能力都得不到有效提升。这都无益于学生创新能力的提高，也制约了学生的.个性化发展，难以培养适应新时代综合素质全面发展的新型人才[2,3]。因此培养创新型化工人才必需OO形式单一的考核方式。

药物化学学什么

1、核心课程：有机化学、有机合成化学、物理化学、分析化学、生物化学、微生物学、药物化学、天然药物化学、药物设计学、新药研究与开发、药理学、药物分析、药剂学、药物合成反应、制药工艺学等。

2、毕业劳动实践是本专业学生理论联系实际、掌握产品生产技能、了解生产设备和工艺、接触社会、培养学生的动手能力、协助精神、创新意识和实践能力，发扬崇尚劳动、无私奉献精神的必要教学环节。本专业安排如下实习环节。

3、毕业设计（OO）是在完成本专业所学理论教学课程后进行的主要实践教学环节，训练学生在收集资料、对课题调查研究的基础上分析与解决问题的实际能力、动手能力。其内容是结合科研和生产实际需要，完成药物化学或药学类的相关课题、研究课题或实验课题，并撰写毕业OO。

4、第二课堂共4学分，由“创新创业类”和“素质拓展类”两大模块组成。“创新创业类”和“素质拓展类”各2学分。第二课堂学分具体认定办法详见《上海工程技术大学第二课堂学分实施办法》。