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如何提高学生英语口语交际的能力

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如何提高学生英语口语交际的能力

1、设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。

2、创设情境。同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?

3、学生学习的主体地位得到了充分地体现。设计者“以人为本”“目中有生”，始终把学生当作口语交际学习的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。

4、合作意识和能力得到较好的培养。设计者紧密联系生活实际创设情景，积极营造共同学习、探索、研究、提高的环境氛围，充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作机会的个体与群体交往中学会尊重，学会沟通，学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。

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1、??摘 要: 小学生正处于身心发展的关键时期，教师要加强阅读教学，激发学生的阅读兴趣，更好地调动学生的学习积极性，提高学生阅读理解能力。在小学语文阅读教学中，教师要帮助学生制订行之有效的阅读计划，指导学生如何阅读，多方面引导学生深入分析文本内容，强化学生的阅读理解能力，促进学生语文水平的提升。

2、当今世界信息技术发展日新月异，一日千里，信息的传播速度也不可同日而语，随着信息传播内容的不断丰富，对学生阅读能力的要求也越来越高。国外一些研究表明，学习策略和家庭经济直接影响学生的阅读能力。根据小学语文教育质量教学情况来看，正确的学习策略与优秀的阅读能力之间存在着必然关系。因此，小学语文教学应注意阅读策略的指导，帮助学生提高阅读能力。

3、通过阅读,学生可以学习到课本上学习不到的知识,这些知识可能比课本上的更有趣,吸引着学生去学习。学生在阅读时遇到不认识的字、词、句时会问这怎么读,是什么意思,通过不断阅读,不断解决问题,学生增加了识字量、词汇量,积累了一些语言优美的句子,打开了记忆的天窗,知识涌入脑海,武装了头脑,大大充盈了自己的知识量。而这些基础知识对于语文教学的开展具有巨大的促进作用,学生自己认识了生字、生词,就省去了教师教的时间,教师可以利用多余出来的时间对学生进行知识扩展,让学生进一步理解知识点,并灵活运用。所以,小学的阅读教学,为语文课堂提供了知识基础的保证,对课堂效率提高具有积极作用。

4、随着阅读量的增加,学生的理解能力也会变得强大。因为在阅读过程中,学生已经慢慢克服了生字、生词等障碍,识字量的增加,对词语、句子的理解会帮助学生读懂整篇文章的含义。这样学生的阅读理解能力会随之增加,在学习语文时,能够自己理解知识内容,遇到不会的地方能够积极思考,提高自主解决问题的能力。遇到问题能自己解决,学生的学习积极性自然就有提高,而通过不断自我思考,学生的逻辑思维能力就会加强,在语文课堂上的学习效果也会更好。