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小学一年级数学OO范文30集

小学数学课题一等奖

关于数学的OO一千字

小学一年级数学OO范文30集

1、开门见山直接涉及数学问题：0、本文认为，小数单位是小数的计数单位的简称，是同一个概念，最大的小数单位是小数的最大计数单位的简称，也是同一个概念，从内容内涵上讲并无差异、并无差别，小数单位就是指小数中小数部分的计数单位等等，无需较真，因为混小数（带小数）小数点左边的数字是整数体现整数性质，小数点右边的数字才体现小数性质，…，当然无限循环小数0.99…例外，……。小数的最大计数单位是0.5并非0.1：因为1/2=0.5，5/10=5*1/10=5*0.1=0.5，所以0.5与0.1都是小数的计数单位，很显然小数的最大计数单位是0.5而不是0.1，敬请数学教师斟酌定夺，正确、科学选择。最大的分数单位1/2的主导意义： 1/2是最大的分数单位教科书、世界公认的，什么是分数单位？稍有数学知识的人们都知道分数单位，这里就不重复了，那么，什么是小数的计数单位（什么是小数单位呢）？本文将分数单位对应下的小数定义为小数的计数单位（亦可被定义为小数单位），那么分数单位1/2，1/3，1/4，1/5，1//6，1/7，1/8，1/9，1/10，……对应下的小数0.5， 0.33…，0.25，0.2，0.16.，0.142857…，0.125，0.11…，0.1，…，0.01，…，0.001，......就是小数的计数单位（就是小数单位），小数的计数单位与分数单位相互对应、相互一致、相互吻合，因为1/2是最大的分数单位，则0.5是小数的最大计数单位――0.5是最大的小数单位，二者相吻合，0.1也是小数的计数单位、但不是小数的最大计数单位，十分显然，0.5才是小数的最大计数单位、这是由分数单位1/2的意义所决定的，0.1被排在第9位，这是一个认识问题，…。0.5是小数的最大计数单位（也可叫作0.5是最大的小数单位）其主导意义、这是由最大的分数单位1/2决定性意义和派生意义所体现出来的，因此，需要从根本上转变传统数学思维观念，希望数学教师斟酌定夺，很显然，0.1，0.01，0.001，0.0001，……是比较简单、最具代表性的小数的计数单位，其他小数的计数单位比较繁琐、也是小数的计数单位，例如：0.33…（1/3）、0.16.(1/6)、0.142857…（1/7）、0.11…（1/9）等等，需要接受它承认它、要给以基本了解，才切合初等数学的实际，…！如果说0.33…（1/3）、0.16.(1/6)、0.142857…（1/7）、0.11…（1/9）等等它们本身不是小数的计数单位，请问它们的小数（无限循环小数）的计数单位是什么？仅供参考！0.5相互矛盾的双重性质：因为1/2=0.5，5/10=5*1/10=5*0.1=0.5，所以0.5与0.1都是小数0.5的计数单位，很显然，小数的最大计数单位并不是0.而是0.5，0.5拥有相对整性质，在数学数值逻辑公理系统中0.5占据整数位置充分地十足地体现相对整性质，拥有客观存在性、无法否定它，0.1也是小数0.5的小数单位，0.5仍然具有小数性质，因此，0.5一是拥有普通小数的性质、二是拥有相对整性质、即0.5拥有互相矛盾的双重性质，如果说小学生有可能没法理解与接受，那就是初中生应具备的数学基本知识，…！实际上0.5拥有四重性质：0.5是小数、小数的计数单位――小数单位、小数的最大计数单位――最大的小数单位、拥有相对整性质，0.5的四重性质非常重要，缺一不可，要从系统中辩证、理性、完整认识、正确看待，….。什么是小数相对整性质？在数学数值逻辑公理系统中，其他普通小数的绝对值比小数0.5，-0.5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，……的绝对值更零散，换言之小数0.5，-0.5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，……的绝对值比其他普通小数的绝对值相对整装，本文将0.5，-0.5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，……的这一特殊性质，统称为小数0.5，-0.5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，……的相对整性质，小数相对整性质，在数学数值逻辑公理系统中得以体现和突显，为什么小数0.5，-0.5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，……的绝对值会拥有相对整性质，因为它们的小数部分都是0.5以及0.5是小数的最大计数单位，所以体现0.5的相对整性质，为什么其他普通小数不具备相对整性质，因为普通小数的小数计数单位均小于0.5，所以其他普通小数不具备相对整性质，一次性彻底排除，以免产生误解，可能有人会提出小数0.9的绝对值大于0.5的绝对值，挑战、质疑0.5相对整性质的正确性，那是一种误解，因为0.9的小数的计数单位是0.1，所以0.9没有相对整性质，小数0.99的小数的计数单位是0.01，所以小数0.99没有相对整性质，惟独小数0.5，-0.5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，……的绝对值拥有相对整性质，具有唯一性，所以其他普通小数不具备相对整性质，一次性彻底排除，…。相对整性质为奇数能被2相对整除提供科学依据：因为小数0.5，-0.5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，5，-5，……的绝对值拥有相对整性质，所以为奇数能被2相对整除提供科学依据，因此，本文完全有根据有理由给出明确地回答：偶数能被2整除，奇数不能被2整除、奇数确能被2相对整除，1 1=2是算术公理，奇数与偶数相反相成对立统一，存在着共性与同一性、很显然奇数与偶数的性质是异中之同、差异中的共性，奇数与偶数二者互相依存、互相依赖、又互相排斥、偶数能被2整除排斥奇数能被2相对整除的性质，从表面看甚至不允许承认接受奇数能被2相对整除的性质，因为0.5拥有小数性质，奇数以能被2相对整除的性质攀比、比附偶数能被2整除的性质，构成差异OO性与同一性，务必克服思维上的困难与局限性，务必排除众议、排除两千多年玄学数学自然观的束缚，如果没有奇数能被2相对整除，只有偶数能够被2整除，那么算术公理为什么1 1=2是不可思议的，相反相成，老子先生早在2500多年前就提出来了，相反的事物拥有同一性，奇数与偶数这一对数学矛盾也不例外，…，这就是奇数与偶数的数学意义与哲学意义，……。偶数能被2整除，奇数不能被2整除、能被2相对整除，算术公理1 1=2蕴涵着哲学的对立统一规律，最简单的、最基本的、最质朴的却是最深奥的、最难以理解的、最难以接受的，希望数学教师率先转变传统数学思维观念，…。务必澄清一个数学问题：如果有人提出算术公理为什么1 1=2，为什么1 1=2并非质疑1 1=2的正确性，而是正确回答其深刻的基本原理、道理、哲理，为什么1 1=2也不是主指数论的“1 1”，因为数论的“1 1”仅仅是数值逻辑公理系统偶环节上特殊的算术公理，亦拥有客观存在性，算术公理为什么1 1=2涵盖着绝对值的1 1=2与数论的“1 1”，数论的“1 1”并未涵盖着算术公理为什么1 1=2，换言之，算术公理1 1=2是“主系”、 数论的“1 1”是它的“分支”，二者不能颠倒了，…。总之，最大的分数单位是1/2，小数的最大计数单位是0.5――最大的小数单位是0.5，最大的分数单位与小数的最大计数单位相吻合，其认识才更切合数学的实际，这是由分数1/2=0.5分数单位的意义所决定的，因此，小数的最大计数单位应是0.5而不是0.1，0.5与0.1都是小数0.5的小数单位，因此，小数0.5一是拥有普通小数的性质、二是拥有相对整性质，即小数0.5拥有互相矛盾的双重性质，只承认0.5的小数性质、不承认相对整性质认识是片面的，只承认0.5的相对整性质、否定其小数性质认识是片面的、错误的，与数学教师商榷，……。

小学数学课题一等奖

1、千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了...

2、今天，我在一本书中看到一个数学小问题：“小明一共有10个气球，如果一分钟放一个气球，他放10个气球一共用了几分钟？我故意考考妹妹，刚上四年级的妹妹不假思索地说：“这个简单，10分钟呗。我大笑一声，喊到：“错！“嗯？为什么呢？我耐心地解释着：“答案是9分钟，因为先放第一个气球，一分钟后，放第二个气球，一直放到第9个气球，所以，第九分钟后放第10个气球。妹妹听了恍然大悟，说到：“原来如此，我上当了！细心地妈妈在一旁听到了我们这番有趣的对话，笑着说：“其实，生活中还有好多像这样的问题，比如爬楼梯、排队、坐座位…，我来考你一个吧！妹妹从一楼到二楼用了9秒钟，那么她从1楼走到15楼要多少秒呢？我拿出笔和约，认真地做了起来：妹妹从一楼到二楼用了9秒，妹妹走到十五楼，也就是走了十四层，14＊9＝126秒。我把答案告诉了妈妈，她笑着说：“不错，思路很清晰，很会思考！是啊，生活中处处有数字，只要我们有一双善于观察的眼睛和一个善于思索的头脑，那么，许多问题就能迎刃而解。

3、今天,数学竞赛成绩揭晓了，平时总屈居二三名的我竞考了98分。我得到这个消息后，高兴地想：“哈哈，这下第一名非我莫属了！对了，把这个消息告诉妈妈，让她也高兴高兴！于是，我怀着喜悦的心情，迈着轻快的步子来到了家，把这个好消息告诉了妈妈。妈妈起先夸奖了我几句，谁知突然语调一转，对我说：“你可别高兴得太早。据我所知，还有人比你考得更好！听了OOO话，我不禁有点失落：毕竟第一的位置没了。但是我又O不住反问了一句：“啊？是谁啊？他考了几分？妈妈笑嘻嘻地说：“谁，我就不清楚了，我只知道他的年龄、成绩、名次相乘等于2574，自己慢慢去想吧！我听了不以为然，不就是区区一道题目，难不倒我这个数学高材生！我边想边回到房间，思考起来：把2574分解质因数：2574=3×3×11×13×2。这2肯定是名次，那么就是第二名。如果是9岁，那么分数就是143了，不对。那就只能是年龄为13，分数为99啦！哈！算出来了，答案就是名次2，年龄13，分数99！我算出答案后，急忙告诉妈妈。妈妈高兴地搂着我说：“我的天天就是棒！这下，我被搞得云里来雾里去的。弄了半天才明白，原来妈妈是骗我的，我确确实实考了第一名。刚才是妈妈想检验我的数学本领，给我出的难题呀。为了表彰我，妈妈决定做顿庆功宴。我可是好久没有打牙祭了。听了OOO话，我仿佛已经看见了香喷喷的烤鸭和香气四溢的红烧肉了。我高兴得在OOO脸上左亲右亲，连连欢呼：“感谢数学，妈妈万岁！

4、四级数OO写欢迎家习阅读第部：扉页OO题目(黑体二号居)；其填写内容横线居(指导教师需填写职称)使用宋体三号字第二部：、英(外)文内容摘要英(外)文内容摘要第二页书写页内能书写完毕连续书写页内容摘要四字居书写(宋体三号加粗)前两字间空文字符书写内容摘要四字空行(宋体四号)再书写文内容摘要(宋体四号)书写文内容摘要行书写文关键词书写关键词三字左缩两格添加冒号；关键词三字使用宋体四号加粗；关键词具体内容使用宋体四号字；前两文关键词间空两文字符书写文关键词空行(宋体四号)再书写英(外)文内容摘要(ABSTRACT)关键词(KEYWORDS)书写英(外)文内容摘要关键词格式等要求与文内容摘要关键词应字体TimeNewRoOOn四号关键词内容全部用写第三部：目录书写第二部即、英(外)文内容摘要完毕页始书写目录目录两字间空两文字符居书写使用宋体三号字加粗书写目录二字空行(宋体四号)再书写目录具体内容(即标题)及应文起始页码目录具体内容(即标题)要求标注二级标题即：、(二)、(三)…书写目录具体内容级标题使用宋体四号字加粗；二级标题使用宋体四号字行距固定行间距22pt第四部：文及参考文献书写第三部即目录完毕页始书写文及参考文献书写格式OO结构OO题目OO引言部(书写OO题目空行需写引言字)(文)(文)(文)OO结语部(接文另起段落需空行需写结语字)参考文献字体字号标题(OO题目)宋体三号加粗；级标题宋体四号加粗；二级标题宋体四号加粗；OO标题宋体四号；文及参考文献宋体四号；注释内容宋体五号标点符号采用华民共家标准《标点符号用》(GB/T15834—1995)科技术名词术语采用全自科名词审定委员公布规范词或家标准、部标准规定名称尚未统规定或叫争议名词术语采用惯用名称量单位采用华民共家标准GB3100-GB3102-93非物理量单位用汉字与符号构组合形式单位文数字除部结构层序数、词组、惯用语、缩略语、具修辞色彩语句作词素数字必须使用汉字外应使用OOO数字OO数字表示应前致标题标题层要清楚标题(OO题目)第级标题应居书写第OO标题左缩两格书写且单独占行第四级标题连续书写内容再另起行；标题(OO题目与其面内容间空行(宋体四号)第级标题与其面内容间均空行(宋体四号)其级别标题与其面内容间均空行文第、OO标题末尾书写任何标点符号标题层……(1)…①…篇眉页码篇眉文始采用宋体五号字居书写(内容OO题目)页码封面加...

关于数学的OO一千字

1、星期六，妈妈和爸爸带着我，来到“南通书店”买书。我左挑右选，买了《呼兰河传》、《初中生必背古诗词50首》、《三字经》、《文言文》、和4本教画漫画的书。结账的时候，妈妈笑着说：“我来考验你一下，行吗？”我说：“没问题，考吧。”

2、妈妈说：“《呼兰河传》10元；《初中生必背古诗词50首》6。2元；《三字经》18元；《文言文》18。5元；4本教画漫画的每本11。9元。请你求出买这些书一共要多少元。”

3、我听了，觉得这题蛮简单的。于是很快就列出了算式：“先求《呼兰河传》和《初中生必背古诗词50首》的价钱，一共是10＋6。2＝16。2（元）；再求《三字经》和《文言文》的价钱，一共是18＋18。5＝36。5（元）；求4本教画漫画的书的价钱，一共是11。9x4＝47。6（元）；最后求这些书的总价，一共应付16。2＋36。5＋47。6＝100。3（元）”“对，做的完全正确，你真聪明。”妈妈听了我的解题过程，开心地笑了。

4、在这个寒假中，数学OOO给我们布置一个作业，这个作业就是：写一篇数学小OO。我想了想，根据这个学期老师示范长方形变成一个平行四边形的过程，那么平行四边形的面积与长方形的面积有关系吗？