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心理健康教育的收获

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1、人本主义心理学家马斯洛先生提出"人类需求五层次理论"这一理论.只有当下一层需求被满足后,上一层的需求才会成为主导需求,但这并不意味着低层需求会因此消失,而只是不同需求的重要程度发生了改变.同时这些需求自下而上变得越来越高级,并且更难被满足.

2、最典型的例子当属方便面.曾经的方便面XX,通常会选择“充饥”,“速食”等角度进行宣传,主要就是看准了当时在长途旅程中的人们,因为资源的缺乏和便民服务建设的不完善而必须X受长时间的饥饿,这一状态.而方便面,只需要一碗随处都有的热水,就能填饱肚子,充饥解乏,因此受到热烈追捧.

3、早期的护肤品,比如凡士林还有早期的百雀羚的出现,仅仅是为了让女性们还要在冬天辛勤劳作的手不开裂,保护皮肤不受天气和风雪的侵袭.到了如今,因为技术的进步,随之而来的是一系列以抗皱,紧肤,美白,等等概念为主打的产品营销.也正是因为处于低层次的安全需求会长期存在,因此到现在为止,商家们也仍然不需要用任何花俏的手法XX人们不停购买护肤品,以至于护肤品也早已被女性们列为日常用品之一.

4、另一种是人和集体的互动,也就是我们通常所说的归属感.爱情需求早期的经典案例之一是哈根达斯,通过将品牌和爱情结合,将冰淇淋定位成情侣之间的表达爱意的信物,让食物上升到一个新高度,不仅解决温饱,还能满足情感诉求.

心理健康教育的收获

1、学校德育向来有所谓“大德育”概念之说,就是把一些十分重要的而又没有实际部门承担的各种教育都纳入德育来抓,诸如环保教育,劳动教育,安全教育,社会实践,乃至于青春期的性教育等,无所不抓。关于德育的概念是专家们的事,我们不必过多去理会,几十年来在实践活动中有一点大家是明确的:“德育即XX思想品德教育。XX是指拥护XXXX制度和XXXXX的领导,执行党的各项方针政策。思想是指XXX主义的世界观、人生观和方XX。道德是指道德品质,如…五爱?,大公无私,助人为乐,诚实正真,勤劳勇敢,艰苦奋斗等等。

2、从上所述,明显看出德育的注重公德,忽视私德,即重视对国家、社会、集体的公德教育,而缺乏对个人、自身、内在的道德,如自主、自立、自尊、自爱、自信等的XX。而心理教育侧重于这一方面。所以,1994年《XXXX关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。”最近国家教委新制定的中小学德育大纲中明确将心理教育工作,作为中小学德育的重要组成部分。但由于心理教育目前尚未被广大的教育者所重视,去研究,去应用,往往不承认XX思想问题外还存在有心理问题,故而在处理学生问题时常把心理问题作为思想XX问题去处理,不但不能解决问题,反而把事情弄糟。

3、我们说人的生命除了一个躯壳之外,最重要的就是心理。一个植物人虽然躯壳仍在,但大脑和神经系统停止了活动,生命的本质就无从体现,也就失去了意义,由此说,心理和身体是生命的基础。按素质说,身心素质是基本素质,所有其它的素质,如XX道德素质、文化技能素质都要构建在身心素质之上。良好的心理素质不仅能使良好的XX道德素质、文化技能素质得以构建,并能充分发挥,XX的心理素质则使良好的XX道德素质、文化技能素质难以构建,构建了也难发发挥。因此,心理健康教育是构建德育目标内容之一,它与XX、思想、道德内容紧密相联系,不能分割,但又各有各的自身规律。

4、过去相当长时期,人们认为个人的智力高,将来就可能成功成材。心理学界曾对3000名高智商的儿童追踪研究30年,发现并不如是,故而当今世界学校教育目的不再是是把学生成当储存知识的容器,认识到教育是塑造人的创造,是要让每个