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低年级识字方法策略的研究

小学语文识字教学设计

小学低年级识字教学策略与方法

低年级识字方法策略的研究

1、摘 要：“识字教学”是低年级语文教育的一个基础，是语文教育入门，培养语文素养的基础阶段，读文需要先“识字”，写文需要先“识字”，“识字”作为语文入门教育的基本功，是语文教学中的重点内容，特别是在二年级语文教学中，在2011年版本的《义务教育语文课程标准》中就明确提出这种教学观点，万丈高楼要稳固，前提就是地基要牢，“识字”就好比地基，只有把识字教学抓好了，才能更好地发展“听、说、读、写”能力，培养学生良好的语感和优秀的语文素质，促进学生在各个领域的学习能力。

2、然而，现如今的识字教学课程无论是在识字任务还是教学模式、教学流程方面，都陷入了枯燥无味的填鸭式教学中，究其原因是在于教师对于学生的识字量要求过高，不能灵活运用识字教学方法，未能创设情境化的课堂。如何创设情景化的教学课堂，提高学生对识字教学的兴趣和教学质量，已经成为教师在教学过程中亟需解决的问题。

3、本XX通过把识字教学研究现状作为研究背景，对小学低年级识字教学意义和目的的进行阐述，对小学识字教学在发展过程中的问题进行分析归纳并总结，并据此提出对提高小学识字教学质量的相关看法。

小学语文识字教学设计

1、摘 要：只有在学会“听、说”之后,学生才能学会阅读和写作,才能踏上开始学习语文的道路.随着新课改的实施,在语文教学中融合汉字文化,让学生在识字写字的过程中,充满兴趣识字写字,养成良好的写字习惯,为以后的阅读和写作打下基础.

2、如何落实识字写字教学目标,在语文教学界引起不小的热议.识字写字是语文学习的基础,是学生阅读和写作能力培养的基础阶段,学生只有通过了识字这一关,才可以在语文学习中获得较好的成果.

3、识字的目的就是要促进学生的语文学习,而写字是学生识字基础上的实践活动,只有将写字和识字相结合,才能全面均衡地提升学生的学习质量.运用直观教学的模式,利用田字格向学生展示规范正确的汉字书写的过程,在示范过程中,乘机向学生灌输写字的姿势以及起笔、运笔、收笔、笔顺、结构框架等要点.在选择用来写字练习的生字上,老师应做到由简到繁、由易到难、由个体到组合,确保学生可以打牢写字的基础,熟练掌握基本的笔画顺序等.小学生爱积极表现,可以利用学生的竞争意识,不时进行写字的比赛.拿出一组汉字或词语,让学生以分组或者个人的形式进行书写,赢者可以得到相应的奖励.要积极鼓励学生,给予他们信心,发现写字姿势不正确,也应及时的指出,并帮他们改正.

4、刚开始学习语文的小学生,培养他们良好的识字写字习惯,对之后的学习起到良好的铺垫作用.小学生具有好动、注意力不集中、好奇心强、表现欲强等特点,他们对学习内容的吸收情况往往取决于所学知识、学习过程的趣味性.因此,在教学过程中,老师应该充分调动学生的积极性,集中学生的注意力.以学生的兴趣爱好为主要依据,选择灵活多样的教学形式,吸引学生的注意力,营造出识字写字课堂教学的愉快氛围,让学生在轻松的环境中接受知识.例如,适当地使用多媒体设备,制作生动有趣的动画,把枯燥的静态学习转换为动态学习,例如,二年级下册《真想变成大大的荷叶》一文,老师可以制作幻灯片,运用学生的想象力,把汉字形象化,引导学生说出字体像什么,再加上老师根据象形字的特点,把课文中简单的字体,如“伞”“花”“鱼”等利用简笔画的形式引导学生记住字音并且理解字意,调动学生的好奇心,让学生学会感受汉字包含的美感,对汉字的形体结构等特征有所掌握,激发学生识字写字的兴趣,从而加深学生的记忆.

小学低年级识字教学策略与方法

1、在小学低年级语文教学中,识字教学是基础,也是教學任务的重点.而提高识字的质量是提升识字教学的有效途径.教会孩子们如何掌握正确、高效的识字方法,是目前低年级小学语文识字教学中亟待解决的首要问题.

2、生活是知识的源泉,因此,仅仅学习书本上的生字是不够的,要走出课本,在生活中学.比如通过看课外书、看报纸来增加识字的是一个良好的途径.老师和家长还可以采取多种有创意的方式,把一些常用的词、句制作成卡片,提高孩子学习的兴趣,或者采用一些有趣的图片提高识字的效率.

3、游戏可以使人愉快,得到精神满足；游戏是孩子们的天堂,是孩子们最大的乐趣.因此,将识字教学融入到游戏中去,是提高教学效率的有效方法.这样以来,既满足了学生愉悦的心理,又保证了老师教学活动的正常开展.比如：老师在教学实践过程中,采取“眼明手快”、“开火车”“跳格子”“拼诗识字”“邮差送信”等游戏开展识字教学,让学生以玩游戏的心态潜移默化地接受中国博大精深的汉字文化的熏陶,认识汉字,牢记汉字.比如“跳方格”识字游戏,学生分组列队,把画好的方格填写好文字,两队进行比赛,每个人边跳的同时将方格内文字读正确,看那组跳的快.跟古板的识字教学方式相比,采取这种有趣味性的识字方法取得的效果更加显著,而且学生记得快,记得牢.

4、通过阅读识字进行教学是小学语文教学的一个重点.老师要放弃传统死读书的教学模式,采取新颖的、轻松的识字方法,让学生自主去读,感兴趣的去读,养成识字的好习惯,不断提高识字的能力,为语文写作奠定良好的基础.