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关于幼儿早期阅读的XX

中班幼儿整体发展情况

关于幼儿早期阅读的XX

1、第二是应当为幼儿提供阅读的机会和场所。如果说为幼儿提供丰富多彩的阅读材料是幼儿开展阅读活动的前提，那么为幼儿提供阅读的机会和场所则是幼儿开展阅读活动的重要保障。教师可以利用一切可以利用的机会和场所，将阅读材料放置在孩子随手可即的地方，让孩子能够对图书进行阅读、探索和提问。这样不仅引导幼儿充分感受书面语言，而且使他们能够潜移默化的接受有关书面语言的知识，积累更多的阅读经验。

2、提供优美的语言环境。正确的发音，规范的语法，清晰的语言，以此构筑一个优美的语言环境，给幼儿一种舒适感和美的享受。在这个环境中，教师起着主导作用，应该为孩子树立语言的典范。

3、多给幼儿鼓励和赞赏。鼓励和赞赏是幼儿做任何事情的"良药"，是他们语言发展的催化剂。每个幼儿都渴望得到老师的鼓励和表扬，它能给幼儿带来自信，能激发幼儿更高的积极性。教师要抓住幼儿的这一心理，及时地对幼儿进行鼓励和表扬。在阅读活动中同样如此。即使孩子出现错误了，教师也不要急于纠正错误，而应给予鼓励和赞赏，再帮助幼儿学习正确的语言规则。教师可以口头表扬、幼儿鼓掌或是发放一些小红花、小奖品来激发幼儿阅读的兴趣。这样，孩子的学习会处于积极的状态，对学习语言充满兴趣，能够达到事半功倍的学习效果。

4、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。幼儿看书时，大多不会按顺序翻阅，有的孩子翻到哪里就看到哪里。这时候教师就应引导幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是封面，看书时应从封面开始，一页一页地按顺序向后翻阅，按照从左到右，自上而下的顺序看书。在看书的过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的，图画故事要一幅接一幅有序地去看。同时，教师还要指导幼儿观察每幅画面上人物和动物现象，感受他们相互之间的心理活动过程，帮助幼儿理解前后画面之间的关联。

中班幼儿整体发展情况

1、摘要:《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其它多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写等技能。”明确的提出早期阅读的重要性，把早期阅读能力的发展摆在了重要的位置，并且采用多种形式不同方法促进幼儿早期阅读能力的发展。

2、随着人类的进步，阅读能力成为了很重要的一项技能。所以,这就要发挥教育的重要作用,教育不仅仅是教会幼儿一定的知识技能,还需要培养幼儿的阅读能力、想象力和创造力，一定的人际交往能力。因此,掌握这些技能最重要的就是提高幼儿的阅读能力。幼儿只有学会阅读，才会同化成自己的东西，会吸收接纳使之更透彻的用在身边的事物中。而阅读活动就是幼儿提升自己的重要途径，幼儿要识字，一点一点慢慢积累，从而逐渐使其熟练的阅读。

3、3-8岁是幼儿阅读能力发展的最佳时期。要抓住这个时期内幼儿阅读能力发展的可能性，积极开展一系列活动，提供活动所需材料，使其形成自主阅读的能力，也就是自主阅读的意识。儿童的发展过程还存在“最佳期”，错过了最佳期对儿童的心理发展和智力发展都会有所影响。幼儿园教师已经有意识的开展各种活动，提供丰富多彩的幼儿读物、各种材料根据幼儿的喜好自己挑选。但是在阅读过程中仍然存在许多不足的地方比如说有的时候绘本等读物的内容会影响幼儿阅读的积极性，还有阅读时间的长短对幼儿也有一定的影响等等。在家庭方面，家长给幼儿提供的书籍数量，是否进行亲自阅读、在什么环境下阅读也会给幼儿早期阅读能力造成一定的影响。