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小学数学学术XX

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一年级的数学

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1、在新课程理念指引下,学生是课堂学习的主人,教师要让学生有充分的时间学习、思考,进而全方位提高学生的个人素养.在平时的数学课堂教学中,各种层出不穷的教学手段与教学模式让学生眼花缭乱,目不暇接,致使数学课堂丧失了原有的数学本味,不能真正实现全面提高学生数学素养的目标.那么,在小学数学课堂教学中,数学教学的本味是什么呢?笔者认为,小学数学课堂教学应该体现出“生活味”“儿童味”“数学味”.

2、生活是个大课堂,是个百XX,蕴含着许多丰富而又鲜活的课程资源.教师需要利用它,捕获资源,根据生活实例,重组信息,使学生在学习数学的过程中把数学与生活联系起来,从而帮助学生掌握知识,感悟数学方法,进而使学生在学习过程中感受到数学课堂生活化的无穷魅力.

3、如在教学《时,分,秒》这部分知识时,笔者在教学时就采用了“从生活中来,到生活中去”的教学方法,使整节课充满了浓浓的生活味,学生学习兴趣浓厚,课堂教学显著.笔者是这样教学的：,在导入环节,让学生谈谈自己在平时生活中,在哪些地方见过钟表,这些钟表放在这些地方有什么用处；,再让学生说说是否认识这些钟表,是怎样认识的,在准确把握学生学习起点的基础上展开新课教学.教学完毕以后,为了使学生对所学知识活学活用,认识到数学与生活的联系,在学生学会认识时间的基础上,让学生自行设计自己的周末时间安排表.这样的设计既激发了学生的学习兴趣,又加强了知识与生活的联系,提高了教学效果.

4、在这个教学过程中,笔者没有仅仅依靠教材中的课例,而是从学生的生活中提取素材、运用素材、设计问题、解决问题,最后又让学生结合生活拓展运用,这样教学,生活气息浓厚,学生学习兴趣大增,有效提高了学习效果.

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1、关于“0” 0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的...

2、标准与原大纲相比，有很多新的内容，其中“培养创新意识和实践能力”、鼓励“猜测”和“探索”，可以说是“新课标”中的灵魂”。“新课标”虽然仅在“培养学生的计算能力”中提到“重视学生检验的习惯”，但我...

3、你好，对于撰写小学数学课改XX，可以从以下方面入手： 从备课的角度撰写。如：《小学数学应该题教学的过程与策略》、《小学数学概念课课堂教学结构初探》等。从上课的角度撰写。如：《如何进行小学数学课堂教学反馈》、《小学数学如何创设情境》、《多媒体在小学

4、兴趣在小学数学教学中的重要性 数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受

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1、试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:中国学术期刊网论小学数学教学中的情感教育情感，作为人对客观事物的态度，乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映。它一般伴随认识活动出现，并且与认识活动交织在一起。它是主体对与其有意义的客体满足与否所产生的心理体验。从学生的心理活动分析，学习包括两个过程：一是感觉—思维—创造，这是认知过程；二是兴趣—情感—意志，这是意向过程。一方面，认知决定着意向的强弱，当认知活动深入进行时，意向过程会得到相应的加强；另一方面，意向又决定着认知水平，当学生对所学知识不感兴趣，情感不强烈，意志薄弱时，就难以激发他们智慧的火花。只有把认知和意向这两个客观过程有意识地统一起来，才能获得相得益彰的学习效果。新课程理念倡导全人教育，强调课程应促进每个学生的身心健康发展。教师要把数学教学与情感教育有机结合、自然渗透，从而真正实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，使不同的人在数学上真正得到不同的发展。从情感入手，激发学习兴趣和求知欲，让学生在探索数学知识的同时，经历丰富的情感体验，感受数学知识自身的魅力，已成为当前小学数学教学中必须认真审视的一个重要问题。建立和培养良好的数学情感应包括以下几个方面：（一）建立XX平等的情感氛围，保持良好的师生关系。②教学要XX，教学要面向全体学生施教，不能偏爱一部分人，对别一部分人（特别是学习有困难的学生）漠不关心；要鼓励学生发表自己的见解，哪怕是错误的见解。《数学

2、展开全部【XX】初一数学应该重视的学习方法指导-初中数学教学XX-悠扬教案摘要：万事开头难，有了好的开端，便是成功的一半。本文拟从初一数学的第一堂课引趣，到实际教学中稳扎稳打，再到根据学生程度的参差不齐而采取分层分组教学等方面在初一数学教学中培养学生反思习惯的尝试_初中数学新课程XXXX2007年5月13日 初中数学新课程XXXX选_在初一数学教学中培养学生反思习惯的尝试 因此，初一数学教学XX近年来在教学中致力于学生学习习惯培养的研究，对于初一学生主要加强初中数学教学XX：初一数学应用题教学心得-初中数学教学XX-教师资源初中数学教学XX：初一数学应用题教学心得。初中一年级学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差。初一数学教学XX

一年级的数学

1、摘 要：学生是数学学习的主人，他们需要充分的数学活动时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识和技能。小学低年级学生由于所处的年龄有其自身的特点，他们的观察、操作、学习多数停留在感知阶段。这就要求教师在数学教学中，善于从学生已有的生活经验和知识背景出发，根据教材的特点，展开生动、有趣、直观的数学活动，使学生在活动中体验学习数学的过程，培养学生学习数学的兴趣，增强其学好数学的信心。在日常教学中，

2、? 今天，妈妈要去买灯泡。到了XX，发现XX里有两种灯泡：一种是节能灯泡，一种是普通灯泡。节能灯泡虽然开200小时只需要用一度电，比普通灯泡一度电多用170个小时，但是它一个要5元，；普通灯泡一个只要1元，比节能灯泡便宜4元，但是它30个小时就要用一度电。妈妈问我：“考考你，如果我要买一个灯泡回家，买哪种的灯泡最划算？”我思索了一会儿，不慌不忙地说：“可以这样算：5/1=530*5=150（小时）200小时>150小时还可以这样算：5/1=5200/5=40（小时）30小时5或者这样算：200/5*100=40*100=400030/1*100=30*100=30004000>3000因此，也是节能灯泡便宜。。”我和妈妈买了比较划算的节能灯泡回去了。经过这件事，我明白了：“生活处处有数学”这个道理。

3、幼儿园与小学教育是两个截然不同的教育阶段,从幼儿园“过渡”到小学,幼儿的学习环境、目标、内容、方式方法都发生了根本性的改变,这些转变对幼儿后继的学习会产生重要的影响,极易造成进一步学习的困难。而数学是具有高度抽象概括性与严密逻辑性的知识,对它的学习连贯性、系统性很强,如果在教学中幼小转变的“坡度”太大,很容易对幼儿的数学学习产生负面影响,因此数学教学的衔接问题显得十分重要。 本研究通过对桂林地区部分幼儿园大班和小学一年级数学教师问卷调查以及对某幼儿园大班A班及某重点小学一年级甲班数学课堂教学的实地观察与访谈,对幼小数学教学衔接现状展开研究,如何使幼儿园与小学两个阶段的数学教学得以更好地有效衔接是本研究的主要课题。 研究中发现,幼儿园与小学数学教学的衔接状况有好的方面,但更多的是面临着一些急需改进的问题。衔接教学问题具体说来主要表现在以下几个方面:(1)幼儿园一头热,小学参与不够;(2)以升学考试为教学导向,过分强调知识的获得;(3)教学内容与小学重复较多,缺乏连续;(4)教学中忽视幼儿学习心理,有急功近利倾向;(5)教师对两类教育机构的教学差异认识不清。 笔者对影响幼儿园与小学学数学教学衔接问题的原因进行了深入分析,认为主要体现在以下几个方面:教学中对幼儿园数学教育目标的认识不清;教师数学教学观念的问题不明;教师对幼儿学习心理的了解不够;教师对幼儿园与小学两类教育机构教学差异的把握不足。在此基础上给幼小数学衔接教学提出了建议:小学方面,在教学中多多考虑学生学习的延续性,在新生入学之初注意了解其幼儿园阶段的学习特点以及已有的经验起点,要有教学的衔接意识。幼儿园方面应做到:把握幼儿数学学习的需要,明确幼儿园数学教育目标;提高幼儿教师素质,加强教师的学习与培训;促进学校与家庭的沟通,统一幼儿数学教育观念;加强幼儿园与小学的沟通,把握二者教学差异;了解幼儿学习心理,合理进行衔接期的教学设计。