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XX方面的XX

XX方面的XX

1、摘 要：本文针对XX学课程的特殊性,从XX学课程框架不明晰、教学过程重教轻学、实践教学法应用不足等方面深入分析传统XX学教学方法存在的不足.并从构建合理的课程框架、创新教学内容、注重实践教学、推动启发式教学、提倡小班上课等方面提出教学方法的XX和创新.

2、XX学是高校会计学专业课程教学的难点之一,它必须以会计学其他专业课程学习为基础,如基础会计、中级财务会计、成本会计等.本科教学阶段的学习内容主要涉及注册会计师财务XX的内容,所以基础课的学习特别重要,如果基础知识掌握得不好,那么想较好地完成XX课程的学习是很困难的,因为课程内容抽象,不容易理解.其次,XX本身充满不确定性,很多时候需要学生创新性地思考.你需要对基础知识非常熟练,才能对各种可能性做出预测和判断,再应用XX学的原理去获取相关资料支持你的结论,这也是目前实务界对人才的需求.这对于在校的本科生来讲难度比较大,他们缺乏实践活动,对企业的情况不了解,对XX实务也是空白,而且他们更喜欢计算清晰的财务会计,不习惯于充满不确定性和职业判断的XX分析,致使供求双方存在矛盾.那么,在有限的课时内用较清晰的课程框架将理论知识传授给学生,培养他们的思考能力、创新能力、专业素养,这是授课老师必须要解决的问题.目前,实践教学已经成为高校教学方式XX的发展方向和趋势,日益受到理论界和实务界的重视,培养具备一定实践能力、分析问题解决问题能力的毕业生是当前XX学教学迫切要解决的.本文就是在这一思路基础上,从XX课程框架建设、XX课程内容创新、实验室建设、案例教学等方面着手,对现有高校XX学教学方法和实践进行探究.

3、XX学作为会计学专业的一门专业核心课程,专业性和应用性都很强,特别强调培养学生对实际问题的综合分析和解决的能力,而且涉及到会计、统计、经济、法律等相关的知识.因此,也是一门综合性很强的课程.其自身的特殊性主要表现在：XX学课程的抽象概念太多,有时概念中套着其他概念,概念前后又交叉,使得概念难以理解,教学内容的顺序难以把握；课程框架不清晰,内容逻辑性差,不像中级财务会计、高级财务会计那样是基础会计的延伸,比较有条理,框架很明晰；XX本身充满不确定性和职业判断,而且XX课程的职业判断环境依赖性强,仅从理论上很难给予明确的、可操作性的指导,学生学完之后会感觉思路比较混乱,不知道学了什么,不像财务会计那样能够按所学的知识进行相关业务处理,感觉学会了相关的技能；XX学课程逻辑性很强,很严谨,只要一个逻辑不准确就没法理解或在理解上出现偏差,而且理解相关的知识需要特定的环境,有时同样一个名词在不同条件下理解的角度是不一样的,这就使学生在学习过程中觉得XX学太抽象、深奥、难理解.对于教师而言,也很难把课程内容讲得生动.

4、XX学科相对于其他学科而言发展相对晚,XX学科体系的框架还不明晰,发展也不均衡,财务信息XX发展相对快些,而非财务信息XX、一般XX、行为XX的发展相对慢.学科体系的发展不均衡,框架不清晰也使XX课程框架不是很清晰,内容比较杂乱,前后的逻辑性比较差.这使得教学内容的逻辑相对欠缺,学生在学习过程的思路也不清晰,影响对相关内容的理解和掌握.