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流行音乐鉴赏XX800字

关于音乐鉴赏的XX

初中音乐教学经验XX

浅谈音乐XX

流行音乐鉴赏XX800字

1、?自全面素质教育以来，中小学音乐教育取得了显著的成绩，教育思想和教育理念也在不断革新，教学方案和课堂教学方法都在不断进步，但音乐教学尤其音乐欣赏课被简单化、机械化，没有达到欣赏的音乐性，学生对于欣赏的兴趣低下，这是因为“教”与“学”的失衡，教师在课堂教学中注重“教”而忽略“学”，导致学生在欣赏音乐的主动性和积极性不足。

2、? ? 所谓音乐鉴赏力就是学生在感知音乐、体验音乐和理解音乐并对音乐进行评价的能力，同时也是培养学生审美的方式。欣赏钢琴作品是完成这一审美实践的有效途径，更是理解音乐，懂得钢琴作品思想内涵，体会钢琴作品中所表现出来的音乐节精神的渠道。

3、? ? 对于初中生来说，聆听钢琴作品时，要对钢琴作品的基本要素和相关音乐知识等加以学习，不仅仅是聆听钢琴作品表层含义，更要深入音乐的内在精神来欣赏钢琴作品，要做到这些，就要了解钢琴作品的节奏、旋律、和声、调式调性。同时也包含了演奏中的强弱、速度和音乐表现力。在欣赏教学中，不仅要让学生学习音乐语言的知识，更要引导学生去了解音乐的相关知识，例如：作品的流派、风格，作曲家和作品背景等。

4、音乐是声音的艺术，音乐语言归根究底都要通过听来实现的，钢琴作品也不列外。学生通过聆听钢琴的节奏、节拍、旋律、和声、音色和调式等来辨别音乐的情绪和表达方式，也是通过“听”来实现辨别声部、感知旋律走向的。

关于音乐鉴赏的XX

1、?钢琴作品一直极大程度上的为古典音乐代言，对于欣赏者来说钢琴作品也是不可漏掉的一章。那么钢琴作品到底有哪些特点呢？对于初中音乐欣赏来说，钢琴作品在欣赏上又具备哪些因素呢？ 在此论述中将以音教版中的一首钢琴作品（柴可夫斯基《四季》套曲六月船歌）为例。 《六月-船歌》是音教版里八年级“夏”单元里的欣赏。在“夏”单元里，《六月-船歌》作为最后一首作品，也是对“夏”主题的升华和抽象化，比起初中教材里的学唱和其他欣赏作品，显而易见的是，钢琴作品从欣赏的角度来讲更为复杂和抽象，因此学生通过欣赏钢琴作品从而对音乐本身的了解和认知也将会更加深入。

2、就像“夏日情怀”单元里的《六月-船歌》一样，初中音乐教材在选择钢琴作品时，其内容也是多种多样的，跟随着单元的相应主题而选取，那么钢琴作品的内容指的是什么呢？在音乐欣赏中，音乐内容就显得尤为重要，只有当教师自己知道所欣赏的作品其内容是什么，才能在教学中传达给学生。从西方音乐的发展历程来看，通常将情感看作音乐的中心内容。比如：欢乐、喜悦、悲伤、忧愁、痛苦等。在“夏日情怀”单元中，柴可夫斯基《六月-船歌》的音乐内容是盛夏里美丽的傍晚，星星挂在空中，水天相连倒映着晚霞的余光，湖面随风波动，小舟随着水波荡漾着，悠然、安静令人心旷神怡。值得一提的是，柴可夫斯基的《四季》组曲艺术成就颇高，精致而细腻、抒情且唯美。十二个月的作品都与时令和节气紧密联系，柴可夫斯基仿佛“画”出了这一幅幅XXX大自然的油画作品，在欣赏音乐时我们仿佛能够“看到”一幅幅写景油画。从这些角度来看，钢琴作品的内容是丰富多彩的，从情绪上，从音乐的表现内容上都是全方位的感受，不仅仅是听觉，正如美国哲学家奥尔德里齐认为：“音乐作品的内容既是可听的，也是可见的。”钢琴作品仿佛运用通感在调动我们的感官全方位的感受、理解、体会着音乐所传达的情绪内容和音响。

3、对其他声乐欣赏作品，钢琴作品的音乐表达和自身的音乐语言更加抽象，对于初中音乐欣赏的声乐作品，教唱的歌曲有歌词，因此学生在理解音乐时可以以歌词为依据，这对学生理解音乐有所帮助，通常歌词和音乐是相对应的，因此所表达的情绪也是一致的。相反，从西方音乐的发展历程来看，在标题音乐还没有出现之前，钢琴作品从字面上几乎无法找到与之相对应的音乐情绪，音乐语言更加复杂，欣赏者在欣赏钢琴作品时所需要的音乐文化知识也相对深入。所谓音乐的非音乐性内容，不包含音乐的音响之内，主要是由音响而产生的联想而获得的内容，这部分是钢琴作品抽象性的主要表现，欣赏者在欣赏钢琴作品时，这种由想像所带来的欣赏感受更为重要。欣赏钢琴作品时，欣赏者可以联想到关于绘画性或者文学性的内容。在欣赏钢琴作品时，抽象性还表现在音乐中的精神特征性，所谓精神特征是在音乐欣赏活动的高级阶段被完成之后才能被感知的，它是理性的产物。钢琴作品对于初中欣赏的学生来说基本情绪不明显，内涵深刻、形式庞大复杂、精神难以把握，初中生很难有直接的生理反应。钢琴作品的抽象性表现在这些显著的音乐特点中显得只可意会不可言传的，体现了音乐的非语义性特征。

初中音乐教学经验XX

1、?摘 要: 钢琴作品对初中音乐欣赏的重要性可分为三方面来论述。，钢琴作品是整个音乐发展的重要组成部分，是初中音乐欣赏的必修课。第二个方面，钢琴作品有其自身的特点和审美需要，在初中音乐欣赏中有其自身特有的欣赏方式、欣赏技巧以及审美要求。第三个方面为初中音乐欣赏课上如何欣赏钢琴作品。

2、从国家实行素质教育以来，对于音乐课程的XX有了显著的成效，音乐欣赏对于义务教育阶段的学生不仅在课程的多样化上，在心理健康、价值观以及审美等方面都起到重要的作用，基于初中生在生理和心理上都处于比较敏感的阶段，艺术的调节与陶冶对初中生的身体健康和心理健康都起到相应的导向作用,同时，学生可以在欣赏音乐时得到一定的审美体验，获得宝贵的艺术感受。

3、笔者就音乐欣赏以及钢琴作品的欣赏等问题进行论述。在音乐欣赏中钢琴作品是整个音乐欣赏的重要组成部分，也是音乐课堂上不可缺少的课程，对于正置成长中的初中生更是需要音乐带来的审美的需要，然而，占据巨大市场的流行音乐几乎成为全民的共同的音乐欣赏课程，在这种情况下，钢琴作品对于义务教育的意义更为突出。钢琴作品或者说整个古典音乐都是音乐世界里最为夺目的花朵，同时钢琴作品也凝聚了许多作曲家和钢琴演奏家一生的心血和奋斗史，从文化、艺术以及人生观等人文的各个方面都展现了极高的艺术追求、高尚情操和积极的人生态度。贝多芬的例子足足感动着几代人，他的钢琴作品、他的艺术追求、他的人生经历以及他的人生态度都激励着无数的青年，像《钢铁是怎样炼成的》的保尔?柯察金一样，有一个梦想、有一种勇气、有一份热爱、有一种人生，这些都将是初中生在成长中所需要的品质，作品和作曲家有声而又无声的吟唱着人生中的悲欢离合，这种深入灵魂的感动是震撼的。凝聚着古典音乐精华的钢琴作品是音乐欣赏中的营养餐，是一份体现了绘画、文学、历史、文化等各个方面的深度聆听。

4、对于艺术的熏陶和学习，培养兴趣仿佛是学习的开始和动力，初中的音乐课堂也一样，因此第一点便为增进对音乐的兴趣，当然，在实际音乐教学中，增进对音乐的兴趣甚至是保护学生对音乐的兴趣是音乐教学的前提。

浅谈音乐XX

1、重视程度不够主要表现在部分初中对初中音乐教学中本土资源开发的认识不够，重视程度不高，存在一定的偏见。部分教师认为，初中生的主要任务是学习文化知识，只有学习能力提升了，初中生存在的各种问题也就迎刃而解了。因此，音乐教学中本土资源的开发作用不大。另外一些教师认为，音乐教学中本土资源的开发工作固然重要，但是应该让专门的教师队伍去解决这个问题，与自身无关。这导致一些教师在此方面的投入不够，深入程度也不够。

2、当前，初中音乐教学中本土资源的开发的内容一般集中在一些流行音乐之中，对于弘扬地方文化方面的音乐教育还不够。另外，教育内容更新不够。音乐教学中本土资源的开发内容与当前国家经济社会发展、国内发展形势等结合不紧密，也不够深入。目前的音乐教学中，本土资源的开发方式和内容仅仅是停留在较低水平。

3、目前，一些初中开展音乐教学中本土资源开发的方法，还十分的传统和老套。大多只是采用传统的方式，效果不佳。其没有很好地结合初中生自身的特点和个性发展的需求，没有综合考虑初中生的文化背景、兴趣爱好、领悟能力、意识形态等;忽视了初中生自我完提升、自我完善的引导，使得音乐教学中本土资源的开发的方式方法不适应当前初中生自身提高的需求。初中生被动接受音乐教学中本土资源的开发的方式，根本无法内化为自己的行动。

4、鉴于初中生特殊的心理、和XX表现，要做好其音乐教学中本土资源的开发工作，就必须树立正确的与时俱进的价值观念。要使得初中生教育工作的针对性更强，适应社会的实践性更强，更符合初中生自身发展需求，就要树立正确的、XX的初中音乐教学中本土资源的开发价值观。初中的音乐教学中本土资源的开发工作要不断地向社会XX、向初中校园XX。通过信息媒体、网络新媒体手段等多种现代化的方式向初中生实施正确的引导，提升初中生在现阶段多元文化、多种价值观交汇的环境中的辨识能力和抵御XXXX的能力，进一步增强初中生对各种社会环境、各种文化XX等的接受能力。