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六年级数学优秀教学OO

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六年级数学优秀教学OO

1、（第一篇） 在生活中，各式各样的事情都能从一个普普通通毫不起眼的小事变成一个个既生动又引人深思的数学题。我们常做的应用题，就是在生活中取材，再稍加改编而成的题目。这不，我又在做数学题时发现了一道趣题： 在一个游泳池内，有一艘小船，上面有许多石头，现在把石头全部从船里...

2、小学六年级数学复习教学的思考 摘要:要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,把学生的求知OO调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习的主人。关键词:数学总复习 基础知识 计算能力 小学数学总复习不同于单元复习、学期复习,对学生来说,知识容量多、跨度大、...

3、你可以写数学平方问题的小OO: 比如: 1*1=1 2*2=1*1+(1+2)=4 3*3=2*2+(2+3)=9 10*10=100 11*11=10*10+(10+11)=121 12*12=11*11+(11+12)=144 20*20=400 21*21=20*20+(20+21)=441 22*22=21*21+(21+22)=484 也就是说一个数（自然数）的平方等于比它小1的数的平方加上这两个数的和的结果．n*n=(n-1)*(n-1)...

4、的组成 小学数学OO具有类型多样、形式活泼等特点，有的侧重于经验的总结，实验结果的阐述，包括实验过程、手段、方法和结果的记录；有的侧重于理论性的研究，包括对研究课题的提出，对研究成果的分析、推导、论证和应用等。但不论哪类OO，主要由标题、摘要、前言、正文、结论、参考...

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1、摘要:六年级数学知识点多、杂、乱，学生往往容易产生知识混乱，所以平时在进行复习时不能以传统的复习课的模式，即以简单的知识再现，重复或者简单的压缩进行复习，这并不能解决学生的学习困难，有时甚至会造成学生对复习产生疲倦心理，本文针对小学六年级平时复习课中出现的问题，提出采用比较教学法，主要阐述比较教学法的定义、运用的必要性以及在三种不同情况下用不同的比较教学法，分别为正误比较、列表比较、变式比较。并分析了在教学过程中运用比较教学法的注意事项。

2、比较，也称对比，是人脑把一些事物和现象放在一起进行对比的思维过程。而比较法，从狭义的角度来说，指的是把教材中相似或者相反的内容进行相互之间的比较，找出其中的异同点加以区别的教学方法。从广义上讲，是小学数学教学常用的一种逻辑方法，它把若干既有区别又有联系的知识放在一起进行对比和类比的一种学习方法。它适合于各种学科, 但是并非适用于整节课或各个课时,它具有较强的针对性和对比性，小到两个词之间，两道题之间的比较，大到两课、两个章节之间的比较。本文研究的“比较教学法”是指平时在进行复习时,运用比较方法把一些容易混淆的概念、计算、应用 加以区别，帮助学生理清知识间的联系和区别。

3、虽然本人第一次接触六年级的教学，但在多次单元复习课中，我发现六年级复习中普遍存在以下问题：在复习期间，很多学生有疲倦心理，不愿听课； 一些学生在解题时，经常出现把类似的题目混淆以及综合运用所学知识时出现解题困难；教师对复习课或者练习课教学普遍感到困难；分析其原因，一方面因为在传统的复习课，很多教师仍以简单的知识再现，重复或者简单的压缩进行复习，复习方式过去乏味单一，这不能调动学生学习积极性，更不能解决学生的学习困难，有时甚至会造成学生对复习产生疲倦心理；另一方面六年级数学复习中，知识点多、杂、乱，学生往往容易产生知识混乱，做题时不能有效提取知识解题。因此OO传统的复习模式，提高复习效率便成了迫切要解决的课题。

4、鉴于此，本人阅读很多国内外有关的文献资料，其中最欣赏的是我国著名教育家陈鹤琴在其“活教育”思想中提出“比较教学法”教学原则。他认为比较教学法能使学生对所学的事物,认识得格外正确,印刻得格外深切,记忆得格外持久。因此本文在借鉴前人好的做法的基础上，结合自身实践提出了把比较教学法应用于小学数学六年级复习中，旨在更好地帮助学生理清知识间的联系和区别，有效突破教学难点，促使学生自主建构数学知识，从而使学生学得主动，学得抓实，切实提高复习课效率。