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2020年甘肃省教育教学优秀OO评选

中小学心理健康教育OO

2020年甘肃省教育教学优秀OO评选

1、本次比赛由省教育厅主办、省大学生心理健康教育研究分会承办，共征集OO102篇，经查重、评审，共评出一等奖7篇，二等奖16篇，三等奖24篇。周冉老师的《高职新生社会比较与宽恕：人格特质的中介效应》研究探索了大一新生宽恕、社会比较及个体人格特质之间的关系，为丰富大学心理健康教育课程体系提供了有力依据，荣膺二等奖。

2、一直以来，学校高度重视大学生心理健康教育，增设大学生心理健康教育课为必修课，鼓励心理健康教育教师积极开展科学研究，建设设施完备的心理功能室，举办丰富多彩的心理健康教育活动，多措并举有效促进了心理健康教育工作取得良好成效。（耿玉洁/文? 马OO/审）

中小学心理健康教育OO

1、自我中心主义，缺乏合作精神。中国传统的家庭观念和社会环境的变化，使相当一部分小学生、特别是作为独生子女的小学生在家中都有一种独特的优越感，致使他们以自我为中心的性格特征得到强化，“自我中心主义”逐渐形成，“一切为我”，从而持有过度的“自尊感”。但同时他们也承载着父母更多的期望，大部分时间都用在了学习上，与之相应的就是缺乏与家长的沟通，缺乏和同伴的交流。

2、关怀品质下降，缺乏感恩精神和责任意识。在现实生活中，部分小学生不懂得感激，认为父母、教师对自己的爱是理所当然的。同时对他人、社会和自然缺乏责任意识，认为社会的OO风气、环境的恶化、他人的不幸是别人的事情，根本没有认识到“我”的发展和他人、社会、自然的发展是息息相关的。

3、自私狭隘，虚荣心强。在应试教育的指挥棒下，不闻窗外事，一心只读书，造成小学生思想认识上的封闭与狭隘。一些小学生，虚荣心强，只能听恭维，不能听批评，只能比别人强，不能让别人超过自己，对强于自己的人，常常犯红眼病。

4、过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育和社会责任感等社会性教育的倾向。许多家长只重视孩子的成绩，却忽视了孩子的品德发展、交往能力、个性培养等。家长的期望与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子，使孩子感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、小学生相关OO例文忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全；