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0到3岁婴幼儿保育与教育OO

学前教育毕业OO3000字以上

浅谈幼儿园文化建设

0到3岁婴幼儿保育与教育OO

1、寿光市羊口中心幼儿园 钱辉 内容摘要 家庭是幼儿受教育的第一个场所，父母是孩子的首任老师。由于受社会竞争加剧及知识经济时代到来的影响人们更深刻的认识到幼儿时期各种能力习惯的学习对后续发展的重要性，导致了人们对家庭早起教育的高度重视。于是家长给孩子选择一些早教班，早教机构。但并不是上了早教班，就有利于孩子的身心发展。如何对孩子进行家庭早期教育呢？这是我们要解决的首要问题。 关键词 幼儿 家庭早期教育 误区 方法 概述 家庭早期教育的重要性 作为一个社会人的所有基础的奠定，在婴幼儿时期的效率是最高的。难怪意大利著名教育家蒙台梭利说：“人生的头3年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和”。2002年召开的OOO大会孩子特别会议确定了三项主要目标，其中二项是“每个孩子都毫无例外地应该拥有一个最好的人生开端”和“每个孩子都应有机会充分发掘自身潜能”。OOO孩子基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为任何责任的OO和个人都应把早期孩子放在最优先考虑的位置。因此，0-3岁早教的重要性已经得到世界范围的认可。 从新生儿期开始早期教育的效果，已通过种种实验研究结果得到了证实。对于人来说，无论学习音乐、舞蹈，还是体育、外语，都是早期好。因为在人的这一行为可塑期，学习进步快，人的智力发展，年龄愈大愈慢。

2、很多家长以为，上早教课就是把孩子扔到课堂上，去跟着老师学东西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或随意走动或者打电话。其实，早教课，教的是家长，不是孩子！

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1、在一线大城市,很多孩子的教育从出生几个月就开始,早教费用一般每年至少要一万元,而这,只是昂贵的抚养成本的很小一部分.据估计,全面二胎之后,将拉动数千亿的母婴相关行业消费.

2、无论是研究机构还是各方学者,对“二胎”全面放开之后,每年能带来多少新增人口,数量估算相差巨大.但有一点是相同的,从明年开始,大量补偿性生育出现,中国会出现一个“小婴儿潮”.预计未来5年,将迎来“二胎”生育高峰,新增人口可能高达3000万.

3、第六次人口普查数据（2010年）表明,中国正面临着年轻人口不断减少的困境.数据显示,中国90后出生人口比80后减少5400万,00后又比90后少2700万.和此同时,老龄人口却不断增加,目前我国老龄人口比重已经达到10%,即深度老龄化.和此同时,近年来,中国生育率不断下降,本应出现在2012-2014 年的第三次婴儿潮并没有如约而至,出生人口几乎没有发生太大变化.根据中国社会科学院发布的《经济蓝皮书：2015年中国经济形势分析和预测》,中国目前的总和生育率只有4%,已远远低于世界平均5%的水平.

4、曾经为中国带来经济高速增长的人口红利,将在15年后彻底消失.《2015年城市蓝皮书》指出,中国正加速进入老龄化社会,随着人口生育率的下降,预计2030年左右中国人口将出现负增长.人口红利逐渐消失,意味着消费动力衰退,人力成本将升高,传统制造业的低成本优势也会随之丧失.在珠三角等制造业发达地区,近年已经开始出现“用工荒”.

浅谈幼儿园文化建设

1、早教机构文化是指在整个社会大背景取向下，早教机构全体员工在正确的教育思想的引领下，在长期教育实践中所形成的共同认可、共同追求的精神风貌及教育风格、文化传承方向所构成的导向文化。它是早教机构所特有的，且为早教机构多数成员共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。在某种意义上可以说，早教机构文化蕴含着早教机构的教育方向、目标确立、运营策略、社会责任以及对其理想早教模式的系统构想。

2、以早教机构的文化传统、价值观念、教育理念、人际关系等方式表现出来的的观念形态就是早教机构的精神文化。它是早教机构的管理者带领其全体员工在长期的教育、教学中形成的，代表该机构的价值观和包括幼儿及幼儿家长在内的全体成员意愿的、反映早教机构整体目标和方向，具有推动其教育事业不断发展的一种群体意识和精神力量。这种观念形态的精神文化需要早教机构的管理者和其教师一并立足教育教学实践，学习中西方的先进的早期教育经验，从爱幼儿、爱教师、爱教育、爱自然、爱社会等角度出发，不断地进行自我总结和提炼，将观念形态变成可以言传和比照的文字和图画，比如可以尽量将早教机构的环境布置温馨点，墙饰可以采取幼儿和父母的作品。早教机构教师也可以带领幼儿用文字和图画的形式展示作品，这些文字和图画植根于其教育教学实践，但又高于实践，它是所有成员行为养成良好习惯的航标。

3、如果说精神文化建设是早教机构开展早期教育服务活动的方向标，那么，与其观念体系相适应的就是早教机构的物质文化环境。为全体师生营造一个优美、整洁、有秩序的学习、工作和生活环境，又对生活在其中的师生起着陶冶情操与规范行为的作用，这是早教机构物质文化建设的重点所在。环境是一种潜在课程，是幼儿心理健康发展的外在条件。它对幼儿的知、情、意、行等思想品德要素起着潜移默化的影响，直接制约着幼儿的内在心理。早教机构的.物质文化建设可在早教机构群体中培养出与制度约束相协调、相适应的环境氛围。这种环境氛围一旦形成，其包含的理念、道德、OO、行为准则等精神因素，会作为一种文化意识形态和氛围弥漫于早教机构之中，渗透到成员的一切活动中去，时时会感到它的作用和约束力，并以此自觉规范言行，这种软约束较硬约束更为持久、稳固、有效。

4、建立和健全早教机构规章制度，塑造良好的早教机构制度文化，是早教机构文化建设的一项重要内容。早教机构制度是以书面文件形式规定早教机构内部组织结构和人员的权限、职责、任务等，以约束、引导全部工作人员以及幼儿的行为规范，具有指令性和强制性，使早教机构形成一定的管理秩序，使教育者和受教育者自觉形成一定的良好品格。一谈到制度，往往是“以管人为本”，主要依靠严格的规章制度及经济利益来约束员工，这很容易使员工产生消极、逆反甚至对立心理，这些心理如果反映到全体员工的行为中，则不利于为幼儿提供一个良好的学习环境。事实上，介于早教机构不同于一般企业的特殊性，早教机构应从提高教育质量、保障早教机构的可持续发展的目的出发，管理最终是要建设一支思想素质高、业务能力强，对幼教事业有着坚定的信念和热情的师资队伍，所以管理的根本在于做人的工作，要以人为本。早教机构可以让教职员工以主人翁的角色来参与讨论：作为一个教育集体，应该制定那些制度？为什么需要这些制度？制度执行又需要那些措施？等等。同时也可以让早教机构的全体教职员工参与日常的检查工作，定期发放各类调查表，了解全体员工对各类制度的意见，使制度建设更为动态化、人本化。