导读：小学中华经典教育OO写作的时候，都是需要做好很多功课的，大量阅读相关的资料也是不可或缺的，这样才能在心里有写作的方向，OO在写作过程中也必须要有条有理才能够保证自己的OO顺利通过。本文分类为经典教育OO，下面是小编为大家整理的几篇小学中华经典教育OO范文供大家参考。

中华经典古诗文进入小学课堂的探索

　　摘 要：“农村小学开展国学经典课程教学的实践研究”是我校开展多年的教育科研课题。让学生诵读古诗文，承载着宏大而又具体的目标，可提升学生OO、思想素质，增强文化品位，丰富语言积累，促进综合素质发展等。

　　关键词：国学;经典课程;小学课堂;探索

　　我们凭借课内外结合，运用多种生动活泼的形式，将古诗文诵读活动开展得有声有色，取得了丰硕的成果。

　　一、课内诵读经典古诗文的方法

　　校本课程的古诗文教学，有别于一般语文课堂上有功利性的考试的古诗文教学，其主要特点是“直面经典”和“不求甚解”。不涉及考试，教师轻松地教，学生开心地学，教师可高诵恬吟，学生可手舞足蹈。可用如下方法进行教学。

　　(1)初读古诗(文)，整体感知。先让学生OO读诗文，注意读准每一个字的字音。遇到不认识的字，就请“拼音”朋友帮忙拼一拼，多读几遍。然后，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种形式，抽查学生是否读准字音。这一环节，教师可相机适当范读。不管学生懂不懂，只要相信“书读百遍，其义自见”，坚持读下去就好，因为一切语言学习最有效的方法就是多“接触”，而提高文化教养最直接的方法就是多“薰习”。

　　(2)适当延伸，拓展诵读。如教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》做总结时，可以告诉学生，黄鹤楼留下了许多脍炙人口的诗篇。与李白同时代的崔颢，写下了千古绝唱的《黄鹤楼》，就连李白都自愧不如。

　　二、课外诵读经典古诗文的激励方式

　　“小学生中华古诗文经典诵读”活动，除了每周一节的校本课外，其主要内容是在平时的课外和校外。激励和保持小学生诵读经典的兴趣十分重要。

　　(1)“家长的热情”感染兴趣。对于学生学习某项内容，家长和教师都须保持高度的信心和热忱，若起初学生未进入状态，就需要家长耐心等待学生的进步。只要长期坚持，一定能够感染他们。后来，不但家长有了兴趣，甚至还和孩子一起读古诗，有的还会在家庭展开诵读古诗文竞赛。

　　(2)“成就感”提高兴趣。对功课好的学生，固然要多加称赞，让他有成就感;对功课比较差的学生，只要有进步，就应立即表扬、赞赏，让他得到对他而言难能可贵的成就感。

　　三、多元化的古诗文诵读评价途径与方式

　　(1)考段式评价。是指根据《读本》规定的十段内容，逐段进行效果考查的评价。这种评价，是古诗文诵读评价的主要方式。评价主体是古诗文诵读考段委员会(包括小学生中华经典古诗文诵读课题组的教师、部分家长、同学)，评价对象是学生个体。结合考段式评价的以下四个特点，可以更好地指导学生开展诵读活动。一是评价的针对性。《读本》对每一段要考查的内容、目标都有明确规定，考段式评价正是根据这些内容考查的，所以具有很强的针对性。二是评价的阶段性。古诗文诵读的段位从一段到九段，呈阶梯式上升，考段评价的时间固定在每年上半年的六月、七月，下半年的十一月、十二月。因此，这种评价具有阶段性。三是评价的灵活性。主要表现在：学生可以根据自身实际情况决定是否报考及什么时候报考;学生考段失败，可以重考，允许多次参考。四是评价的激励性。考段式评价，最后可以得到段位证书。颁发段位证书是对学生诵读成功的肯定，能激发学生进一步积极主动地学习，使之长时间保持学习热情，形成强烈的荣誉感。

　　(2)班级式评价。是指在班级内对学生诵读的运作及效果进行的一种评价。评价主体可以是教师，也可以是学生;评价结论表现形式可以是口头的，也可以是象征性的实物(如小红花、五角星、小奖状等)。教师作为诵读活动的倡导者、组织者，应大力开展诵读活动，积极营造诵读氛围。根据不同的诵读活动，采取不同的评价手段，使班级式评价成为督促、激励学生有效诵读、成功考段的重要驱动力。

　　(3)家庭式评价。是指在家庭内，对学生诵读古诗文的运作及效果进行的一种评价。评价主体是家长及学生。因为我们提倡古诗诵读活动尽量在课外进行，所以家庭应该是学生诵读的主要阵地，家长应成为孩子诵读古诗文的督促者、激励者。与班级式评价相比较，虽然家庭式评价没能营造大的诵读氛围、竞争氛围的优势，但只要家长积极参与，开展各种亲子诵读活动，就能给孩子惊喜、兴趣激励与动力，促使其更有效地诵读。家庭式评价对孩子来说更具激励性，因为这种评价结论表现出的形式更多样，更符合孩子的口味，除口头表扬、象征性实物奖励外，还可以是孩子自主选择的某种物质奖励，如小食品、零花钱、玩具、文具、图书、到游乐场所游玩等等。因此，应积极倡导家长参与到古诗文诵读活动的评价中来。

　　(4)小档案袋式评价。是指把学生在古诗文诵读过程中的相关资料汇集起来进行考查的一种评价。根据新课程OO的要求，每个学生都要建立档案袋。那么，古诗文诵读小档案可以作为学生个人档案袋里的一项重要内容。装入小档案袋的内容可以有古诗文绘画作品，书法作品，读背古诗文的录音磁带，根据古诗文改写的散文、打油诗，参与诵读活动的相关照片、录像、获奖证书、奖品，发表的作品，段位证书，等等。

　　一代新人的成长，将受益于经典古诗文的文学滋养――“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念，“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸，“吾将上下而求索”的探索精神……这一切，都将成为中华新一代人生信念的重要精神资源，能把孩子们的精神释放到一个OO飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。

　　参考文献：

　　[1]营海霞.小学语文阅读教学浅谈[j].延边教育学院学报，2011(02).

　　[2]罗连英.浅谈如何指导小学生开展经典诵读活动[j].基础教育研究，2010(13).

诵国学经典 扬中华美德

　　摘 要：诵读国学经典对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、启迪人的智慧有着极其重要的作用。国学经典简洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境。 　　关键词：国学；经典；德育
　　今天的小学生，几乎是人手一机（手机），随着他们接收信息渠道的逐渐变宽，他们的眼界也越来越开阔，见识也越来越广。然而，丰富的信息或者说是五花八门的信息，给他们带来的并不全是有益的、丰富的精神生活。我们更多的发现却是由于他们对接收来的信息不会过滤，而是全盘吸收，导致现在的学生很多拿自己的无知当作个性，每天扮演另类当作放飞自我……他们身上的世俗之气日渐明显，书香之气逐渐淡薄。因此，我校根据学生的实际情况开展了以“诵国学经典，扬中华美德”为宗旨的读书活动。此次读书活动阅读的书籍包括《三字经》《OO规》《论语》等，供不同年级使用。中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，让学生在认真学习并遵守《小学生守则》《小学生日常行为规范》等准则的基础上，潜心诵读国学典，扬我中华传统之美德，聆听圣贤并学以践行。
　　一、诵国学经典，承文化精髓
　　中华文化博大精深，华夏文明悠久绵长。《三字经》《论语》《OO规》都是我国优秀的文化遗产，是我们传统文化的精华，堪称国学经典。国学经典诵读不仅能够传承我们中华民族的优秀文化，还能够让学生感受到源远流长的民族精神，特别是那些像“学而不思则罔，思而不学则殆”“见贤思齐焉，见不贤而内省也”“敏于事而慎于言”“不患贫而患不均，不患寡而患不安”……都是我中华民族传统美德的精髓所在。
　　二、诵国学经典，做美德少年
　　中华传统美德是民族精神的根基。《论语》中孔子的思想儒家文化是中国传统文化的主体和核心，对于我们民族心理、民族性格、民族精神的形成和发展产生了极其深远的影响。“学而时习之，不亦乐乎”，告诉学生学习知识就是要经常复习，这是在教给学生良好的学习方法的同时，也要向道德高尚的人学习。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，教育学生要学会谦虚好学，取长补短。“吾日三省吾身”就是不断地反省自己。品格高尚的人，就算在没有人看到的情况下也要注意自己的道德行为，这才是真正的君子。这就是教给学生提高道德修养的方法。《OO规》告诫我们：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。”也就是说：父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。此之为孝道，告诉孩子如何做一个孝顺父母的孩子。至于《三字经》中的“人之初，性本善。性相近，习相远”“养不教，父之过。教不严，师之惰”“子不学，非所宜”“玉不琢，不成器。人不学，不知义”“为人子，方少?r。亲师友，习礼仪”等句子能够让孩子的气质得以提升，从而使他们成为美德少年。
　　三、诵国学经典，立爱国之志
　　何为爱国之志――简单地说，就是要树立爱祖国的大好河山，爱祖国的灿烂文化，爱OO，保护祖国及OO不受外敌侵略的志向。《三字经》中的“幼习业，壮致身，上匡国，下利民”，说的是我们要在幼年时努力学习不断充实自己，长大后能够学以致用，替国家效力，为OO谋福利。说的就是这个道理。《论语》中的《学而》篇里有一句话：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”孔子认为，治理一个大国，统治者及行政人应做到诚信为先，节俭朴素，热爱OO，帮助百姓。孔子在几千年前就考虑到了诚信治国的重要性，而这句话，我们咀嚼了几十个世纪，品味了几千个春秋，感悟了亿万个日夜，有谁真放在心上。虽然说，这是孔子要求OOO的，但若试想，一个泱泱大国，视诚信如粪土，弃仁义于不顾，这还是一个国家，一个真正的“千乘之国”吗？所以这句话应该令我们所有人牢记。
　　四、诵国学经典，校园飘书香
　　“腹有诗书气自华。”国学经典的诵读让学生感受到源远流长的中国文化，在汲取丰富精神营养食粮的同时，找到了民族的根，获得了民族的原动力，积淀了文化底蕴，开启了智慧陶冶了性情，也赋予了学校青少年思想道德教育的新内涵，增长了知识。 “十年树木，百年树人。”诵读国学经典是树人之根本。在诵读国学经典中，中华民族精神激励着学生，中华民族的文化滋养着学生，中华民族的团结凝聚着学生，每位学生都树立了民族自豪感和自尊心。古诗芳香，韵味悠长，端坐于课堂上，琅琅读书之声，响彻教育，浩然正气油然而生，浓浓的经典文化萦绕在校园里。
　　总之，习中华文化，诵国学经典，是小学生健康成长的重要内容，也是小学生接受德育的重要内容，相信同学们在诵读经典之后，达到增长了知识、规范了行为的目的，能健康成长为德、智、体等全面发展的OOOO建设者和OO人。真可谓圣贤之道开启智慧，经典教育涵养心灵，琅琅诵读国学经典，浓浓书香溢满校园。
　　参考文献：
　　[1]吴志霞.诵国学经典 育优秀品行[j].新课程研究（上旬刊），2017.
　　[2]薛灵芝.诵国学经典 品百味人生[j].语文教学与研究，2017.
　　编辑 温雪莲