导读：英语教育技术OO应该怎么写？对于刚接触OO写作的小伙伴们来说，总是会觉得写作太难了，而且OO的要求也有很多的OO，因此在书写OO之前去进行一些资料的考察，搜寻更多的相关文献，更好的提升OO的水准，本文分类为英语教育OO，下面是小编为大家整理的几篇英语教育技术OO范文供大家参考。

新媒体技术在大学英语教育中的应用

【摘要】新媒体技术作为二十一世纪网络信息化技术发展时代背景下的产物，对教育教学产生了巨大的影响。为充分发挥新媒体技术对大学英语教育的作用，笔者以《新媒体技术在大学英语教育中的应用研究》为课题，从大学英语教育现状入手，对其现状进行了全方位、深层次地分析，并在此基础上探究了新媒体技术在大学生英语教育中的应用。

【关键词】新媒体技术；大学英语教育；现状；应用

1大学英语教育现状

英语作为高校学生的基础课程之一，其重要性显而易见。而学校为了让学生学好英语也做了很多努力，给学生安排了足够多的课时。但是当前大学英语教学过程的仍然存在着一些问题，影响了学生学习英语的过程，降低了英语教学水平。

1.1教学方式不合理。

当前，大部分的英语教师教学方式仍然以灌输式为主，而忽视了学生课堂主体的地位。教学方式的选择对于学生学习英语的积极性有很大的影响，很多学生都知道英语的重要性，并且也逼迫自己尽可能地在课堂上认真听讲，仔细做笔记。但是，由于一些教师讲课方式过于老套，创造的教学环境非常沉闷，所以导致学生学习积极性大大降低，影响了良好课堂学习氛围的形成。

1.2教学内容太空泛。

对于大学生而言，他们的英语基础相差很大，有的英语教师完全地按照教材讲课，却忽视了学生接受知识的能力，给他们带来很大的学习压力。教学内容没有太大的实用性，过于空泛也造成很多学生在课上打盹。英语不仅是一门语言，其更是学生获取知识的一种重要工具，很多文献都是用英语书写的，而如果教师仅仅是教授学生课本上的内容，从而让他们通过OOO英语等级考试的话，会让学生产生功利性思想，不利于他们今后的发展。

1.3不注重对学生应用英语能力的培养。

高校开设英语课程，并不是简单地让学生学习一些单词、掌握一些语法知识就行了，其最终目的是能够让学生熟练地应用英语，比如与外国人进行交流、用英语写文章等等，这些能力要比单纯地背单词、学语法重要的多。单词和语法是应用英语的基础，但是很多教师过于重视这两个过程，所以导致学生基本上没有多少时间用来提高口语以及书写能力，所以学生实际应用英语的能力非常低，不符合学生的实际需要。

2新媒体技术在大学生英语教育中的应用

随着网络技术的发展，越来越多的新技术、新思路应运而生，同时在教育领域应用的范围也越来越广。新媒体技术作为教学领域的新秀，其对于提高教学质量和教学效率的作用越来越突出，同时所取得的教学成果也越来越多。新媒体技术主要由慕课、微课以及翻转课堂等组成，同时这三种教学模式的应用范围也最广泛。虽然他们同属于新媒体技术，但是他们在大学生英语教学中的应用方式和所能得到的效果也有较大差别。

2.1慕课在大学生英语教学中的应用。

利用慕课平台，教师可以从中找到很多的教学资料，从而丰富教学内容。除此以外，教师还可以向学生推荐一些比较好的教师OO，让学生在课下自主学习，激发他们学习英语的兴趣。慕课教学OO长度与课堂教学时间相似，基本上维持在四十五分钟左右，而且这些教学OO内容比较系统化、完整化，从而可以降低学生对课堂教学的依赖性，让他们可以根据自己的英语基础找到适合自己的教学OO，巩固旧知识、学习新知识。总之，我们可以把慕课作为课堂教学的补充，让学生可以自行选择学习内容，弥补自身的不足，保证自己能够跟上教师的讲课进度。

2.2微课以及翻转课堂在大学生英语教学中的应用。

微课其实就是一种特殊的微OO，其OO长度大概在十分钟左右，能够让学生利用很短的时间就掌握大部分的重点知识。对于大学英语来说，“课前预习、课后复习”步骤非常重要，只有在课前把内容先预习一下，才能更好地在课堂上跟上老师的思路，从而更扎实的掌握知识。学习英语需要反复进行，只有长时间坚持不懈的学习英语才能真正掌握学习英语的技巧。而利用微课，学生可以利用短短十分钟左右的时间就能够掌握大部分的重点内容，这与慕课相配合使用，就可以让学生自主学习与教师课堂授课实现无缝对接，从而有效保证教学质量和教学效率。在英语课堂上师生之间产生互动非常有必要，而翻转课堂就可以很好地实现这个过程，让学生能够更敞开心扉、无拘无束地与教师在课堂上进行交流，从而拉近师生之间的距离，保证教学内容更符合学生的实际需要，激发学生听课兴趣。

3结语

新媒体技术不仅能够在教学中发挥出自己得天独厚的优势，而且还能够在一定程度上解决授课教师在教学过程中出现的教学内容老套、教学方式呆板以及教学理念不合理等问题。因此，将新媒体技术应用到大学英语教育中具有重要的价值作用。

【参考文献】

[1]关桂云，马永峰.新媒体视域下的大学英语教学所面临的机

作者：赖福聪 单位：赣州师范高等专科学校

浅谈新媒体技术下高校英语教育创新

　　【摘要】 新媒体技术在教学活动中的渗透和运用，为课堂教学带了新的生机和活力，极大的改变了高校英语教学环境，实现了教学模式和技术上的现代化、信息化，在丰富教学内容，加强教学实践性，增强英语教学趣味性等方面大有裨益。虽然与外国相比，多媒体技术在课堂教学中运用的时间不长，但多媒体技术教学OO所带来的契机已成为教学者关注的热点之一。本文主要分析了在新媒体技术下，如何实现高校英语的教育创新。

　　【关键词】 新媒体；高校英语；创新
　　关于《进一步深化本科教学OO全面提高教学质量的若干意见》，中明确提出，要进一步推进和实施大学英语教学OO。要全面推广大学英语教学OO成果，充分运用优质教学软件和教学资源，深化大学英语教学内容和教学方法OO，推动高校建立网络环境下的英语教学新模式，切实促进大学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的提高。多媒体借助于网络载体，充分发挥了信息技术优势，实现了课堂教学的延伸。本文分析了新媒体环境概述，从强化基础知识的传授、增强英语教学的趣味性、实现英语教育的现代化、优化大学英语课件设?、建立OO师生交流平台五个方面，浅析了如何发挥新媒体技术优势，促进高校英语教育创新。
　　1 新媒体环境概述
　　1.1新媒体概念
　　新媒体是在科技信息技术迅速发展的大背景下、技术支撑体系下产生的一种新型媒体形态。新媒体环境就是相对于传统媒体形成的新的大众传播环境，它以互联网为基础，打破了时间与空间的OO，对传统的信息传播方式产生很大冲击。
　　1.2新媒体特点及优势
　　新媒体以强大的高新技术为支持使信息表现形式多种多样，将文字、图画、影音等内容相融合，展现其生动性。同时，新媒体便于储存信息，且更新与补充信息较为简便，检索内容方便。通过运用新媒体技术，人们可以同时进行观看节目、发布信息与查阅资料等多项活动，选择性更强，主导作用得到体现。新媒体技术摆脱了时间与空间的OO，计算机网络技术支持随时随地发布与获取信息，信息传播者与接受者可以通过网络进行互动与交流，关系更加平等。新媒体的特点使其与传统媒体相比具有较大的优势，新媒体互动性与参与性的优势充分调动了服务对象的积极性，具有更高的使用价值。
　　2 浅谈新媒体技术下高校英语教育创新策略
　　2.1强化基础知识的传授，促进高校英语教育创新
　　首先，教师要有意识地利用新媒体技术构建英语语言环境。一定的英语氛围是进行英语教育的前提和保障，同时结合网络信息手段优化基础知识的传授，比如可以通过网络播放原声的英语口语，或以图文结合的形式配合阅读材料的讲解，或鼓励学生利用纠错软件自测英语作文句子的正确率等。其次，教师要利用新媒体加强系统知识的总结，随时归纳重点单词和语法点，并适时通过各种新媒体手段帮助学生牢固掌握英语基础知识，为英语综合能力的提升提供良好的铺垫。
　　2.2增强英语教学的趣味性，促进高校英语教育创新
　　传统的英语教育模式单一，教师单纯地讲授教材知识，不重视对学生英语兴趣的引导。长此以往，对学生兴趣的激发成为大学英语教育的主要障碍，因此，首先要培养学生对英语的兴趣，教师可以在教学中 通过新媒体进行情境教学，活跃气氛、增强课堂趣味同时，教师在教学中实行情境教学，可以带来师生间的互动，一改传统填鸭式教学的单调乏味，给教学增加很多乐趣。而根据大学生的心理特征，一旦感到轻松愉快，就会减轻心理压力，同时逐渐产生兴趣。此外，学生自己也要充分利用身边的新媒体，积极思考英语学习中的问题，有意识的培养自己对英语的兴趣，用以练就一口流利的英语，面对毕业后的就业压力。
　　2.3实现英语教育的现代化，促进高校英语教育创新
　　随着计算机技术发展的日新月异，在未来，以计算机为核心的新媒体必将成为教育的重要手段，推广和建立基于网络信息的新媒体教学模式是必然的趋势，而且是在教育史上具有非常深刻意义的教学观念的OO。新媒体教学模式不仅仅是运用先进的技术手段，以提高教学效率，更重要的是用以改变以教师为中心的传统教学模式，而形成以学生为主体、师生互动参与的个性化学习模式。比如，本是枯燥无味的单词释义加入新媒体的图片或OO解说，可以使描述变得更形象、更具体，视觉听觉的双重感官记忆使学生印象更深刻。发挥新媒体丰富多彩的表现形式，展现英语知识的多样性和生动性，以最大程度上激发大学生的英语学习兴趣，以实现英语教育的现代化，最终实现大学英语综合能力的提升。
　　2.4优化大学英语课件设计，促进高校英语教育创新
　　现期，我国教育对于英语课程的重视程度逐渐增加，对于教师在课前的课件要求也随之增多。这就要求教师在教学设计中，凸显课堂的重点内容，运用生动的教学课件吸引学生的注意力，采用引导的方式逐渐引入主题，做到以学生为主体，让学生在轻松愉快的环境中学习，以此达到提高学生学习成绩的目的。比如：教师在给刚刚进入大学课堂的学生讲课时，就可以在讲课前，让大家用英语做自我介绍，在介绍的过程中了解学生的喜好和特长。然后用新媒体动画技术播放相关课程知识故事，并让学生找出故事的主题、重点，并依据自身的想象力用文章的重点写一篇精小的作文，随之与同学共享。再在教师的引导下，找出自身的不足。让学生在不知不觉中进入学习状态达到教学目的。
　　2.5建立OO师生交流平台，促进高校英语教育创新
　　新媒体教育技术还可以利用OO群师生交流平台实现师生交互学习，加强师生互动，从而使英语教学更加丰富多彩，达到事半功倍的效果。以网络、微信为主体的新媒体教育技术手段对英语教学起到了OO和创新作用，在一定程度上提高了英语教学质量，也使学生的英语口语和交际能力得到了很大提高。新媒体教育技术的发展和成熟需要教师在英语教学中加以操控，只有这样才能更好地发挥新媒体教育的技术优势，从而有效提高英语教学水平。利用新潮流的大学英语网络学习系统，采用系统内设课程教学、教材辅助、自测题库，以及师生互动等增强英语教学的效果，使大学英语从单一的教师教学转变为适应现代需求的混合型教学模式。
　　参考文献：
　　[1] 新媒体视角下大学英语教学策略研究[j].曲晓慧.亚太教育.2015（11）
　　[2]关联理论指导下的英语新闻汉译[j].王军.新闻战线.2015（06）
　　[3] 英语新闻教学中的核心价值观教育[j].朱琼莉.新闻战线.2015（13）
　　[4]新媒体视角下高校英语人才培养的创新[j].沈艳敏.中外OOO.2015（05）