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校企合作模式下的中职旅游管理教育OOOO（共2篇）
导读：管理教育OOOO应该如何写作？相信现在应该也是有很多毕业生都正在为这个问题而感到特别苦恼的吧，不知道自己应该如何写比较好，本OO分类为教育OOOO，下面是小编为大家整理的几篇管理教育OOOOOO范文供大家参考。
第1篇：校企合作模式下的中职旅游管理教育探究
摘要：现阶段我国职业教育正处在飞速发展阶段，在当今时代背景下，我国OO部门正在积极努力的倡导中职教育机构与社会企业建立起坚实的合作关系，共同培育应用型人才，满足社会发展对于人才的需求。在这种情况下，校企合作教学模式应运而生，该种教学模式主要强调的就是教育机构与社會企业通过相互合作，为学生提供专业的岗位训练环境，使其能够直观地了解到岗位工作需求，强化训练学生的理论实践应用能力。而该种教学模式对于提升中职旅游管理教育质量有着重要的意义。此次研究主要就校企合作模式下的中职旅游管理教育做了简要的分析，目的在于进一步提升中职旅游管理教学成效以及精准度。
关键词：校企合作，教学模式，旅游管理，专业教育
从宏观的角度分析，现阶段，我国旅OO业已经逐渐的发展成为我国经济市场的支柱产业，在这种情况下，旅OO业对于应用型旅游管理人才的需求度正在逐年提升。中职教育机构作为培养职业人才的主阵地，其肩负着为旅OO业输送优质人才的重大使命。而对于旅游管理应用型人才的培养不仅仅需要中职教师的努力，同时还需要企业的努力。在这种情况下，校企合作教学模式的应用就显得尤为必要，该种教学模式的有效落实需要有明确的教学目标，丰富的教学方式以及优质的教师资源作为支持。
一、提升中职旅游管理专业教师综合素质水平
旅游管理专业教师既属于各项教学工作的第一执行者，同时也属于校企合作教学模式实施的第一执行主体。其综合素质水平会直接影响到中职旅游管理专业教育的质量以及校企合作教学模式的应用成效。基于这一情况，中职旅游管理专业教师必须要重视自身综合素质水平的提升。为此，首先，中职教师不仅要重视自身专业教学能力的提升，同时还要重视自身对于旅游管理行业认知度的提升，到合作企业当中进行进修学习，深入地了解到旅OO业的发展现状，保证自身满足“双师型”教师的标准，从而提升自身的综合教学能力。其次，学校与企业要为教师创设出良好的培训环境，在培训期间要将专业教学方法，校企合作教学模式实施要点，校企合作教学模式应用目标，创新教学能力，职业素养，专业素养等作为主要培训内容，同时企业也可以定期的委派一些培训讲师到学校举办讲座，并与教师进行互动交流，从而提升每一位教师的专业教学能力，满足校企合作模式的实施需求。
二、优化创新旅游管理专业校企合作教学方式
不论是何种教学模式的实施都要保证学生有着较强的参与积极性，并明确该种教学模式对于其自身发展的重要性。基于这一情况，中职旅游管理专业教师在实际工作期间就需要有效对教学方式进行创新。为此，首先，可以将情境教学模式与校企合作教学模式进行有效融合，模拟出一些岗位工作情境，例如，在遇到游客投诉问题之后，该如何处理的情境，引导学生结合自身所学习到的旅游管理知识点来进行实践训练处理投诉问题。其次，需要提升校企合作教学模式的趣味性，定期的组织学生开展一些校园性质的竞赛式活动，在活动当中可以设置多个比赛项目，如，问题抢答环节，实践演练环节，特定情境下处理问题环节等。由企业的管理者以及学校的教师担任评委，为学生进行打分，对于表现突出的学生要给予一定的物质奖励以及精神鼓励。另外，教师在课上讲课期间还需要保证讲课方式的幽默性，降低课上教学氛围的紧张感。
三、明确中职旅游管理专业教育教学目标
明确的教学模式是保证校企合作模式能够在旅游管理教育中有效应用的基础保障性条件。只有在明确的教育教学目标下，教师才能够有针对性有目的性的进行课上教学，并及时的发展校企合作教学模式实施问题，然后进行调整。基于这一情况，首先，中职旅游管理专业教师需要准确有效地了解到企业的用人需求，然后结合企业的用人需求设置专业教学课程，保证理论教学和实践教学同步。其次，必须要明确学生在课上的主体地位，了解校企合作模式的实施要凸显出学生的主体地位，尊重学生的个体差异性，结合学生的特点帮助其制定出具有针对性的职业规划。最后，必须要明确现阶段，旅OO业对于应用型人才的需求度极高，然后结合于此，重视学生岗位实践工作能力，理论实践应用能力，对于旅OO业认知度的提升，同时还要强化训练其职业素养，使学生能够满足各项旅游管理工作的需求。
四、结束语
综上所述，现阶段，在我国中职教育领域内掀起了一场校企合作教学OO的浪潮，各个地区的中职教育机构都在积极努力的寻求社会企业的帮助，从而有效实现校企合作教学目标。一些有条件的中职教育机构还会自行建立专业的实践训练环境，为学生提供专业的岗位训练环境。从而保证学生的理论实践能力以及职业核心素养得到全面的提升。从现实的角度分析，在旅游管理专业教育当中，校企合作教学模式应用尤为必要，如果仅靠教师的课上讲授，学生很难了解到岗位的实际工作环境以及对于一些突发性事件的处理要点。在这种个情况下，所培育出的人才只能够做到纸上谈兵。而校企合作教学模式极大地解决了这一问题，企业通过为中职旅游管理专业学生提供岗位工作环境，使其能够直观地了解到各项工作的需求，并有针对性有目的性的学习一些实践知识。因此，旅游管理专业教师在实际工作期间就需要有效地研究校企合作教学模式下的旅游管理教育。
作者简介：邹陆彬，四川省成都市，四川省旅游学校。
第2篇：新形势下初中教育管理的创新策略分析
【摘要】本文在阐明当前我国初中学校教育管理存在的问题、改正教育管理问题需要关注的要点的基础上，探讨今后进行这类教育管理工作创新的妥善策略，希望借此改善初中学校的教育管理水平。
【关键词】初中学校；教育管理；存在问题；创新策略
初中是学生学习最为重要的阶段，原因就是其属于小学学习的升华，又为今后高中学习奠定基础，而学生各科的学习质量，又往往由学校的综合教育管理水平决定。所以说，及时调整既有的校园教育管理体制，令其紧密贴合新形势要求，已经成为初中学校相关工作人员必须深思的重要课题。
一、当前我国初中学校教育管理存在的问题
（一）管理体制的科学性和操作性有待提升
一些初中学校始终延续传统的管理理念，虽然说已经树立起适当规模的规章体系，不过管理体制的实用性仍旧不理想。如教学制度框架过于严谨，不利于教师灵活变动教学策略，教学模式创新的空间显得愈来愈狭窄；而学生监管制度又不能更好地贴合以人为本的服务要求、各类学生独特的心理特征，如若持续透过校方视角进行机械式控制，很容易引发学生的抵触和厌烦心态，令学校和学生彼此间的冲突问题愈演愈烈，久而久之，降低学校整体性的教育管理水平。
（二）管理实践目的性模糊，计划落实进度缓慢
一些初中学校尚未树立起明确的教育管理目标，更未予以科学性的体制规划，随后令教育管理实效和预设目标出现很大偏差。首先，管理目标模糊。这就使初中学校的教育管理工作难以朝着既定方向推进，表现为诸多优质化管理方案和管理计划的搁置等，到头来削减教育管理者的积极性，令管理效率持续骤降。其次，OOOO泛滥。部分中学尽管说会定期开展示范教学活动，不过这些活动内容严重失真，流于形式，不能发挥出必要的榜样示范作用。
（三）管理者思想因循守旧
一些中学的教育管理者思想观念过于老旧，对应的教育管理思路也比较狭隘。第一，一些管理者延续应试教育理念，导致教学数量和教学质量、教师指导和学生学习等平衡关系被打破，延误教学质量改善的进程。第二，某些管理者始终将注意力集中投射在升学率提升上，对于教师和学生的评价机制则显得过于单一，久而久之，便压抑了教师的上进精神和思维创新动力。第三，有的管理者持续沿用教师本位的教育管理思路，没有关注学生的兴趣爱好和个性发展需要，学生的主体地位得不到尊重和凸显。
二、改正上述教育管理问题需要关注的要点
（一）树立起健全合理的教育管理体制
作为合格的教育管理者，理当及时透过多个层面收集、整合有关调整管理体制的意见，针对平常的管理事务进行严密的考察分析，并针对性地完善管理体制，避免和当前的教育管理实际产生冲突；再就是适度创新，配合教师教学激励、学习兴趣调动、校园文化创建等制度，引导师生彼此间亲密协作，在课堂乃至整个校园营造出积极向上的学习氛围，从而带动更多班级以此为榜样规范自我，令校园整体的管理质量倍速提升。
（二）设置明确的教育管理目标，加快计划执行进度
作为初中学校的教育管理者，还应该及时设置明确的管理目标，令管理计划井然有序地制订和实施。第一，基于教改指导思想来设置可行的管理目标，令传统的管理制度变得更加完善、科学、人性化。第二，创建严格的督促机制，令相关机构和职员时刻谨记自身的职责，从而彼此合力促使管理计划深度落实。第三，划分好主次矛盾，紧紧把握教管的关键矛盾有针对性地展开教师培训和评价，令他们形成更加标准的教学态度、谦虚的学习意识，呈现出完善的职业素养。
（三）督促管理者实时性革新个人的教育管理理念
作为教育管理者，理当紧跟时代发展脚步，不断严格要求自我，实时性学习和落实全新的教育管理理念。首先，要合理对待教学数量和教学质量、教师指导与学生学习等结构关系。其次，在针对师生进行评价过程中，要确保予以综合性考量，树立起更加丰富的评价机制。再次，以新课改作为基础，进行实时性学习和掌握全新的教学手段。要知道随着科学技术发展、社会进步，传统的教学手段已然不再适应现代教育发展需要，初中学校想要培养更多优质的学生，就要做到及时引入和时代需求相符的教学手段，督促教师熟练掌握对应的操作要领。包括推广使用多媒体、电子白板、网络教育等诸多创新型的教学手段，令学生可以及时获取最新的学习信息，令初中学校教育全面迎合时代要求，不至于沦为时代的弃儿。最后，挣脱传统教师本位理念的约束，更多地关注学生的实际需求、个性特征，为他们定期推荐优秀的读物、组织不同类型的实践竞赛活动，借此激发他们学习和提升综合素质的主动性。
三、今后进行初中教育管理创新的妥善策略
（一）革新管理思路，落实以人为本方针
以往初中教育管理活动中，习惯于盲目进行刚性管理，即要求学生无条件地服从教师命令，严格遵守纪律，可这样一来，就会严重约束学生的主观能动性。相比之下，新形势下的教育，主张大力落实以人为本的教育方针，特别是在素质化方针持续推进过程中，更要求教育管理不再停留在口号层面上，而是要从日常实务上面着手，保证巨细靡遗，进而实时性把握每个学生的学习和思想动态，真正有OO地投入一系列管理活动之中；再就是创新方面，要注意避免和学生思想观念相互冲突，争取基于学生的主体和中心地位，配合学校战略发展方向，制定更加完善的教育方针，引导学生严格要求自我、不断奋进。
（二）革新教育管理方式，促进学生个性化和差异化发展
传统的初中教育管理模式，基本上就是结合重点试题对学生进行魔鬼训练，令其各科成绩得到显著提升，从而为日后顺利考入重点高中，奠定基础。在此期间，学生的个性化发展需求被严重忽略，初中生各方面都存在着明显差异，包括学习能力、兴趣偏好、个性特征等，新形势下的初中教育管理创新，正是重点关注学生的个性化发展，快速锁定他们各自的差异点，从而分别引导他们发挥个人专长。唯有如此，学生才会慢慢摒弃老旧的思想，朝着综合性发展方向不断迈进。总而言之，就是要求教师在平常教育管理中锁定每个学生的发展规律，发掘他们的长处，之后再借助分层指导和监管的途径，引导更多学生积极地展示自我和迎接求学中的种种挑战，做一个时代所需的新青年。
（三）革新考评机制，实现对学生的综合性和动态性评价
由于过往经受传统教育模式約束，许多初中学校在评价学生时习惯于以成绩论高低，这对于学生来讲似乎并不公平，毕竟他们各自的学习能力有着一定的差距。客观来讲，学习成绩绝不可作为学生综合评价的唯一指标，各个学校要紧跟时代发展趋势，为了学生今后发展前景着想，结合过程性评价等方式进行合理组合，更多地在实践中考核学生能力，做到基于学生各阶段的成长记录进行综合性访谈评价。如教师在革新调整考评机制期间，需要针对学生德智体美劳各方面素质、课堂注意力的集中状态、思考问题的态度等，分别进行细致性评价，之后再结合期末考试成绩予以综合性认证。只有这样，才可以形成对学生综合性和动态性评价。需要注意的是，考评过程中教师要多迎合学生的性格特征，如若说一些学生过于内向，则可以用座谈会的方式记录他们的进步和成长过程。
四、结语
以往我国初中教育管理工作中经常出现管理目的不清晰、管理体制科学性不足、管理思想因循守旧等问题，作为新形势下的学校管理者，理当博采众长、集思广益，确保基于实际来创建综合性和动态化的教育监管和考评机制。包括定期基于学生性格特征等设置明确、妥善的管理目标，完善对他们学习、生活等各方面的管理计划，大幅提升管理效率；再就是结合时代发展趋势来学习最新的教育管理思想和方法，并结合丰富的工作经验予以创新探索，为我国中学教育事业蓬勃发展，提供更强的推动力。
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校企合作模式下的中职旅游管理教育OOOO（共2篇）
人参与 2022-07-24 08:37:14 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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