导读：创新教育实验OO一直以来都是很多人都觉得不好写作的，而且现在OO写作的要求也愈发的严格了，这也导致了OO写作难度的增加，让作者们甚是苦恼不已，本文分类为创新教育OO，下面是小编为大家整理的几篇创新教育实验OO范文供大家参考。

浅析会计实验在创新教育中的运用OO

　　OO关键词：会计实验；创新教育；素质教育

　　OO摘要：创新教育是以全面发展为目的，以培养学生创新精神和创新能力为价值取向的教育。会计实验创新教育的目标是把学生培养成有创新精神和创新能力的创新型人才。会计实验创新教学的内容及会计实验创新教育等。

　　在教育领域大力倡导创新教育的环境下，会计实验是否需要实施创新教育，怎样实施创新教育是面临的一个需要探讨的现实问题。

　　一、会计实验的考核程序

　　对会计的测量与评价采用会计实验考核方式。会计实验考核的程序：

　　1、实验总结

　　实验课结束后，学生要对实验课根据实验目标和要求进行总结，编写实验报告，说明实验过程、实验收获、在理论上和操作上的提高及新的认识、存在问题和建议，并将实验总结送交实验老师。

　　2、实验考试

　　实验课结束后，根据需要可以组织实验考试，对实验的内容和基本技能，采用笔试或口试进行考试。

　　3、实验考核

　　根据实验总结（实验报告）和实验考试进行实验考核。考核形式有：实验学生自我评定；实验老师评定；考核小组评定；相互结合评定。考核的方法：采用百分制或五级制（优、良、中、及格、不及格）。按照创新教育的要求相应OO实验考核制度，以有利于培养具有创新精神和创新实践能力的创新人才。

　　二、创新教育基本理念

　　把创造OO用到社会或学校教育上，则称之为创造教育。创新教育是伴随着人类的创造实践活动而产生，并逐步形成的。创造教育自20世纪初提出，进入21世纪，迄今已逾百年。创新教育是在继承的基础上，以全面发展为目的，以培养学生创新精神和创新能力为价值取向的教育。

　　创新教育是指学校的创新教育。创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为重点，以培养创新人才为价值取向的教育。创新教育首先是人生教育，是人的使命教育，也是人的动力教育。从不同角度说明什么是创新教育。应该说，创新教育既是包括中小学校和高等学校的创新教育，也是面向全社会国民的创新教育。

　　三、会计实验在创新教育工作中的要求

　　1、领导重视

　　领导重视是会计实验创新教育的关键。各级领导包括教育行政领导、学校领导和会计实验教学领导，都要重视会计实验创新教育在培养OOOO建设需要的会计人才方面的重要作用。

　　领导要端正认识，树立新的教育观念：一是树立以人为本的教育观念，促进学生德智体美劳的全面发展。二是树立以学生为主体的教学观念，教学活动以学生为主体，学生要由被动的接受者转变为学习的主体；教师为主导，教师由知识的传授者转变为学生学习的指导者；实现师生OO教学和创新教学。三是树立培养创新人才的教育价值观念，培养学生具有创新精神和创新实践能力。

　　2、提高创新素质教育

　　教师是实施会计实验创新教育的关键，它要求：

　　①树立创新教育观念。包括：树立以人为本的教育观念，树立以学生为主体的教学观念，树立培养创新人才的教育价值观念。

　　②增强基础理论。分为一般基础理论和专业基础理论。一般基础理论是指哲学和经济学的基本原理，它是会计专业学科的理论基础；会计专业基础理论是指会计原理，它是其他会计应用学科的理论基础。

　　③熟悉基本规范。分为：会计法规，包括会计法律、行政法规和规章；企业会计制度，企业根据国家会计法规制定的各种会计制度；会计职业道德，国家或行业制定的会计职业道德；会计实验制度，有关会计实验的组织、教学、考核、实验室建设和管理的制度。

　　④熟练掌握基本技能，主要有会计核算基本技能、会计管理基本技能、会计信息系统基本技能和会计实验教学管理技能等。

　　⑤创新教学方法。会计实验教学方法主要有仿真法、操作法、讨论法、研究法、比较法以及其他实验方法。在会计实验教学过程中，老师要尊重学生，公平对待每一位学生；鼓励敢于提出问题和意见的学生，提倡共同讨论。 四、会计实验创新教育的内容

　　通过会计实验创新内容达到会计实验创新教育目标，从实际出发，创新会计实验教学的内容。其内容包括：

　　1、实验设计创新

　　会计实践教学是一个系统，从整个教学过程分析，会计实践教学环节包括课堂习题、课堂案例、实验课、校内实习、校外实习、社会实践、社会调查、毕业OO或毕业设计等。其中会计实验课教学是核心。在会计实验创新教育中需要实验设计创新。

　　2、实验过程创新

　　会计实验过程是一个系统，要用系统方法分析并优化实验过程。会计实验教学过程体系是会计实验教学过程按其运行的阶段性划分的要素相互联系而形成的有机整体。实施会计实验创新教育，必须优化教学过程，构建有利于学生主体精神、创新能力健康发展的，以学生为中心、以其自主活动为基础的新型教学过程。会计实验课堂教学要正确处理继承与创新的关系、基本技能的手工操作与现代技能的关系。

　　3、实验讲授创新

　　创新教育要强化课堂教学OO。会计实验课需要有老师指导，而指导老师需要讲授创新，营造思维活跃、畅所欲言的实验环境氛围，引导性地讲授会计实验的内容。

　　4、实验学习创新

　　学校课堂是教师与学生共有的教与学的课堂，创新教育还需要学生的学习创新，培养学生自主创新性的学习。会计实验教学在老师引导下学生要自主地学习和操作。教师要创造性地教学，学生要主动性地学习。

　　5、实验知识创新

　　会计实验的一般认识，是通过会计实验学习与掌握会计的基本技能。创新教育会计实验知识要创新，要在会计实验过程中，在实验操作学习与掌握基本技能的同时创新学习更多的知识。

　　6、实验操作创新

　　会计实验实际上是财务会计核算与管理的操作过程。它由会计实验人员、操作方法、操作手段和操作对象等要素所构成。

　　总之，会计实验要实施创新教育是客观的需要。会计实验创新教育是创新时代的需要。发展知识经济由工业经济转入知识经济的世纪。知识经济以不断创新的知识为主要基础，其核心在于创新。

　　参考文献

　　[1]钟文芳.创造教育的历史沿革及发展趋势[j].上海教育科研,1999(1)．

　　[2]于玉林.会计实验学[m].北京:经济科学出版社,2004．

　　[3]于玉林.开设高级会计实验的探讨[j].会计之友,2007(9)．

生物实验教学创新教育OO

1.结果与分析

实验后两组卷面成绩P＜0.05，说明两组卷面成绩之间存在统计学差异，实验班成绩好于对照班，实验班的平均成绩比对照班高10.6分。实验后两组实验操作能力P＜0.05，说明两组实验操作能力之间存在统计学差异，实验班成绩好于对照班，实验班的平均成绩比对照班高11.5分，说明传统生物实验教学方法和依托创新教育设计的“创新教育小组”教学模式在促进学生掌握生物实验知识的方面存在差异，实验组所采用的创新教育模式优于对照班采用传统实验教学模式。这可能是因为传统实验教学方法只是注重学生对已由知识点的理论化记忆，没有调动部分学生学习积极性，而实验班因为进行“创新教学小组”教学模式，强调培养学生的创新能力、动手能力、团队写作能力，充分调动了学生积极性和创新能力，所以实验知识掌握和操作能力掌握得比较好。

2.实验结果分析

2.1“创新教学小组”教学模式优于传统实验教学模式的原因分析

首先实验班教学理念教学领先于对照班。实验班依托创新教育设计“创新教学小组”教学模式，强调培养学生的创新能力、动手能力、团队合作能力，在教学理念上打破传统生物实验以教师讲授为主，教学偏重于理论知识的传授和对已有实验成果的强化记忆，导致学生对实验的理解和掌握只停留在理论的知识记忆上。实验班采用“创新教学小组”教学模式，注重学生动手能力和创新能力的培养，最大限度地发掘学生的学习能力。具体来说，“创新教学小组”教学模式要求教师转变教育观点，以培养学生创新意识为基本出发点，课前老师认真研究教材，分解教学任务，营造教学氛围，提供创新舞台，充分利用多种因素调动学生互帮互学。在创新教学小组教学模式中，教师要时刻注意到所有组员为实现一定的实验教学目标。在教学中运用“创新教学小组”教学模式，能训练学生团队协作、创新思维和创新能力，对促进学生主动学习、学会交流、增强学生的社会意识及创造能力具有积极的作用。

2.2“创新教学小组”教学模式的实施办法

“创新教学小组”教学模式以创新教育为基本出发点，以培养学生创新能力为基本目标，通过适当的策略，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。具体来说，就是在实验内容教学设计上，教师要充分利用各种教学因素引导学生的学习主动性，培养学生OO学习、勇于创新的精神。“创新教学小组”教学模式的实施办法如图1所示，“创新教学小组”教学模式主要包括以下几个步骤：首先教师要对教学条件有客观的认识，教学条件包括学生基本情况和实验基本情况（生物教学实验内容、实验条件等），提前做好实验各项准备工作。其次根据教学条件和教学大纲规定确立实验内容，设计生物实验教学方案，力求根据教学实际情况选取和设计教学实验，预设各种实验环节启发引导学生及出现问题时的应对策略。最后制定并完成“创新教学小组”分组和实施策略。在实施过程中，“创新教学小组”模式以教师集中进行课堂教学为开始。在实施“创新教学小组”教学时，实现分组是最关键的一部分，应在尊重学生选择的基础上教师进行适当控制，尽量均衡搭配，避免使孩子的自信心受到伤害。总的来说，如何进行正确分组，取决于教师对教学内容的掌握和对学生的正确认识和评价。

3.结论和建议

高中生物是一门实验性和探究性很强的学科，但实际教学过程中，由于观念、实验条件的OO，高中生物实验教学偏重于理论知识的传授和对已有实验成果的强化记忆，学生对实验的理解就只停留在理论的知识记忆上。创新教育的实质就是在教育中贯彻创新精神，要求在以培养学生创新能力为基本目标。创新教育核心是依托九年义务教育，通过全面实施素质教育，解决在基础教育领域如何培养学生创新意识、创新精神和创新能力的问题。结合创新教育精神，本研究设计创新教学小组进行生物实验课教学，并通过实验验证创新教育小组教学模式的教学效果。实验结果证明，“创新教学小组”模式优于传统实验教学模式，可以有效提高学生的生物卷面成绩和实验操作能力，也可以有效优化高中生物实验教学效果。

作者：吴艺 单位：广西昭平中学