导读：在进行浅谈婴儿挫折教育OO写作的时候，总是会有很多人觉得烦恼不已的，不知道应该写什么样的内容才算得上优秀，其实写作OO也不是什么难事，多阅读一些OO范文也是大有裨益的，本文分类为挫折教育OO，下面是小编为大家整理的几篇浅谈婴儿挫折教育OO范文供大家参考。

浅谈小学生挫折教育OO

　　一、当前对小学生进行挫折教育的必要性

　　从小学教师的角度来说，在实际的教学工作中，我们常常会遇到这样的情况：有的学生OO力不强，上课真正认真听讲的时间有限；有的学生在学习中遇到不会的问题就容易失落、烦躁，甚至哭鼻子；有的学生吃不了一点苦，甚至连正常的班级值日都不愿参与……这些都与学生的意志力不强有关。因此，我们小学教师有责任对小学生进行挫折教育，培养小学生坚O不拔、不屈不挠、勇于直面苦难的能力。

　　二、深入挖掘语文教材全面加强小学生的挫折教育

　　随着素质教育理念的深化，我们应该认识到现代的教育教学不仅是要教会学生某些知识，更重要的是要增强学生的综合素质，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。作为小学语文教师，我们要具备敏锐的洞察力，深入挖掘语文教材中的挫折教育的素材，培养小学生的耐挫力。下面主要从语文教师的视角，就语文教学中的挫折教育问题进行深入探析：

　　（一）通过寓言故事，渗透挫折教育

　　在日常语文教学中，我们要有意识地渗透挫折教育，让小学生对挫折有一个正确的认识。同时，引导小学生以积极乐观阳光的心态去面对生活和学习中遇到的各种困难。比如，在学习《小马过河》这篇课文的时候，有意引导学生直面挫折：“小马的妈妈说‘光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。’这句话就告诉我们，当我们遇到问题时，不能只听别人的意见而没有自己的主见。其实，我们在学习和生活过程中，会遇到很多很多的困难，但是，只要我们遇到难题时不要慌乱，积极开动脑筋，就一定能够想出解决办法的。”再比如，学习《小蝌蚪找妈妈》这则故事的时候，我引导学生自己发现小蝌蚪的乐观精神以及持之以恒的做事态度：“小蝌蚪找到了鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹、大乌龟，最后才找到了自己的妈妈，如果小蝌蚪找了几个，没找着就不找了，最后还能找到自己的妈妈吗？”学生回答：“不会。”“那小蝌蚪是不是很努力、很努力的在找自己的妈妈呀？也就是说，只有很努力地做事的时候，才更容易达到我们的目标，并且每次发现不是自己的妈妈时，小蝌蚪都很乐观也很礼貌地告别，这也是值得我们学习的。”

　　（二）通过名人事迹，强化挫折教育

　　小学语文教材中有很多名人事迹，多数名人事迹都具有很强的教育意义，我们小学语文教师一定要充分利用好教材中的名人事迹，在丰满名人血肉的同时，强化学生的挫折教育。如，小学语文经典课文《司马光》就是一个很好的素材。这篇课文讲述了司马光小时候砸缸救人的实例，而司马光当时与小学生们的年龄相仿，更具有说服力和感召力。在学这篇课文之前，我先给学生提出一个问题：“如果有小朋友不小心掉到了一个有水的大缸里，而你身边又没有大人在场，那你会怎么办？”这就引发了学生对这一问题的深入思考，有的学生想出了用树枝拉朋友的办法，有的学生则认为可推倒大缸的办法等等。学生们似乎身临其境的积极想办法救出自己的朋友，这在无形之中其实就为学生创设了一个逼真的情境，让学生思考如果真实发生这样一件事的时候，自己该怎么办。学生们积极思考的过程实际就是强化挫折教育的过程。

　　（三）通过写作反思，内化挫折教育

　　写作是放飞心灵的旅程。小学生的语文写作更是说真心话的过程，我们可通过作文，让学生反思自我，以此内化挫折教育。在学完《我是最弱小的吗》后，我安排了一节作文课：写出令自己在学习和生活中印象深刻的一件事，最好是发生在自己身上的，要详细地写出自己当时是怎么想的，是怎么解决的，这件事对我以后的启发是什么。这节作文课的意图是要引导学生进一步反思自我，尤其是遇到问题的时候，我们应该怎样依靠自己的力量去处理。学生思考的过程实际就是回想经过、反思自我的过程。

　　三、结语

　　总之，在当前社会情势下，对小学生进行挫折教育对于小学生以后的健康成长具有十分积极的意义。为此，每一位小学教师都应该深刻地认识到挫折教育的重要性和必要性，自觉将挫折教育渗透进日常教学活动中，引导小学生树立起正确的挫折观，培养小学生健全坚毅的人格，增强小学生的综合素质。作为一名小学语文教师，我将挫折教育放在更重要的位置上，积极探寻语文教材与挫折教育的结合点，加强小学生的挫折教育。

浅谈家庭教育中的挫折教育

　　摘 要：在当今的知识和科技时代下，所有的人都十分重视孩子的教育，父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是孩子人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母树立的榜样和家庭教育理念如何。

　　关键词：家庭教育；挫折教育；影响
　　我是一个农村教师，对现在的农村家庭教育现状有着深刻的体会。就拿上学的代步工具来说，我父亲那一代几乎是靠步行的，我们上初中的时候是骑着车子上学（离家有40多里路）。现在的孩子都是车接车送来上学。很多父母普遍的家庭教育理念就是他们是孩子强大的物质后盾，让孩子一切的生活都是顺风顺水的。他们认为只要孩子学习好就足够了，认为孩子学习好就是最大的成功而忽略了对孩子的挫折教育。
　　我校有个孩子上初中时，在全年组都是名列前茅的好学生，老师都认定这个孩子前途无量。但是升入重点高中之后，班里优秀的学生多了，他不再是班级最耀眼的那颗星了，他在心理上接受不了，就对超过他的学生进行报复，并扬言：“只要是超过我就不行！”并将学生打伤，家长无奈只好让孩子暂时休学。究其原因就是因为他太顺了，没有经受过任何的挫折。单纯强调智力的培养而忽视心理各因素的和谐发展，其后果只能是物极必反。
　　孩子适当地接受一些挫折是很有必要的。当然这种挫折当有一定的限度，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，从而取得更大的进步。例如，我校一位老师的孩子就是不爱学习，这位老师怎样说服教育也不见效果，于是他让孩子在假期同父亲一起去干农活，并且给他自己分一块地，不论多么炎热都让他自己去收，看到孩子稚嫩的小手上起的水泡，她很心疼；但是他还是这样坚持完秋收，结果孩子主动要求上学而且很努力地学习，并且考上了一所OO院校。
　　古人也告诫我们：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”现代社会更是一个充满挑战的社会，不遭受挫折是不可能的。而只有孩子在生活中就遭受许多挫折，掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。
　　（作者单位 吉林省通榆县第五中学）