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学校思想教育OO范文案例（共2篇）
第1篇：红色文化资源与学校思想教育融合的实践与反思
陶小模1卢建飞2
（1.豫章师范学院OOO主义学院，南昌，330103；2.豫章师范学院教务处，南昌，330103）
摘要红色文化资源是党在领导全国各族OO进行OO斗争和新中国建设过程中所形成的宝贵的物质文化财富，是指导新时代OOOO精神文明建设的重要内容之一，对中国OO和OOOO现代化建设起到了重要的引导作用。将红色文化资源与学校思想OO教育相融合，推动青少年的爱国教育，提升青少年的思想OO教育水平，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，是新时代学校思政工作的重要任务，具有十分重要的现实意义。
关键词红色文化资源思想教育教育基地
学校是重要的人才培养基地，是对青少年进行思想OO教育的主阵地，因此必须充分发挥其作用。红色文化资源所蕴含的内涵和时代精神在新时期被赋予了新的使命和任务，因此，红色文化资源与学校思想OO教育融合是十分必要的。近年来，学术界针对将红色文化资源融入学校思想OO教育进行了一系列的研究和探讨，取得了较为丰硕的成果。学者们普遍认为，将红色文化资源融入学校思想OO教育具有教育性、时代性、实用性以及情感性等多方面的优点，同时能够提升OO思想教育的可操作性和接受性。
一、红色文化资源与学校思想OO教育的关系解析
1.红色文化资源具有引导青少年OO信念的作用
首先，红色文化资源影响青少年的OO取向。青少年正处在建立OO取向的过程中，红色文化的影响和引导对帮助青少年建立正确的OO取向有着极大的作用。如长征精神，长征的胜利靠的就是中华民族在面对艰难险阻时不屈不挠的精神以及对中国OO必胜的信心。发扬伟大的长征精神就是弘扬从实际出发的务实精神，敢于拼搏，勇于创新；发扬长征精神就是发扬艰苦奋斗、自力更生的自强精神。从这方面看，红色文化资源就是我党艰苦奋斗的OO教育题材，是促进青少年树立正确价值取向的重要载体。
其次，红色文化资源塑造青少年的OO心理。青少年的一大特点是乐于接受新鲜事物，勇于尝试。健康且健全的OO心理不仅是青少年健康成长的重要影响因素，也是推动青少年个性发展的重要因素。红色文化在我国广泛存在，尤其是OO老区，更是红色文化的OO地。红色文化资源对当代青少年群体的OO心理不断起到潜移默化的影响作用，我们应当利用红色文化资源，为青少年塑造积极向上的OO心理。
再次，红色文化资源有助于提升青少年的OO信仰。调查显示，当代约40%青少年没有OO信仰或对OO信仰感到无所谓。作为国家未来的希望，青少年的OO信仰不仅影响着个人的健康成长，还关系着社会稳定和国家未来的发展方向。因此，当代青少年要坚定OO信仰，不断开拓进取，努力奋进。合理利用红色文化，积极探索将红色文化资源与学校思想OO教育融合的途径，可以有效地帮助青少年树立坚定的OO信仰。
2.红色文化资源有助于推动青少年的爱国主义教育
红色教育是爱国主义教育的重点内容，红色文化是OO先辈们在艰难的OO斗争中所创造的物质和文化财富，象征着先辈们高尚的道德、不屈不挠的精神，本身就具有强大的育人功能，这也为学校的思想OO教育工作指明了方向。红色文化是OO思想教育重要的组成部分，它与青少年的思想OO教育在本质上是相通的，青少年的思想OO教育离不开红色文化这一宝贵的精神财富。
纪念馆和博物馆以及红色文化教育基地一直以来就是人们传承文明、纪念先烈的重要场所，作为公共机构，承担着展示文明、促进交流、提高思想道德水平的功能。党的OOO报告明确指出，全党和全社会都要密切关注青年成长。近年来，为加强对青少年的爱国主义教育，各OO念馆、博物馆以及红色文化教育基地充分结合红色文化资源开展了各式各样的爱国教育活动。一方面，不断改进活动方式，吸引大量青少年前来接受爱国主义教育；另一方面，结合校园文化活动，不断探索适合青少年学习特点的形式，利用红色文化优势，在做好宣传教育的前提下，不断开展爱国系列活动，搭建爱国思想教育新平台。
3.红色文化资源有助于青少年树立正确的世界观、人生观和价值观
青少年正处在三观形成的阶段，一旦形成个人主义、拜金主义、享乐主义等错误的人生观，思想便会偏离正确轨道。要想帮助青少年树立正确的人生观、价值观和世界观，可以通过红色文化教育让青少年们认识到错误的三观所造成的严重后果，增强OOOOOO的能力。在OO战争年代，OO人士艰苦奋斗的人生观和价值观为青少年思想OO教育提供了优质的文化基础，提供了正确的引导方向。
二、红色文化资源融入学校思想OO教育的实践探究
虽然OO战争的年代已经过去，但OO战争中保留下来的红色文化却永远都不过时，仍应加以发扬。在新的历史时期，纪念馆和博物馆作为爱国主义思想的重要宣传阵地，在塑造人们的精神世界、培育OOOO核心价值观方面承担着越来越重要的责任。如何立足教育阵地，积极地宣传OO前辈流传下来的精神财富，是当前各纪念馆、博物馆以及红色文化教育基地面临的重要挑战。
1.“请进来送出去”模式
“请进来送出去”模式是指纪念馆、博物馆和红色文化教育基地不断深挖红色文化背后的故事，推出符合时代发展主题、精彩动人的展览和生动感人的历史图片。这种展览形式打破了以往较为僵硬死板的固有形式，极大地吸引了青少年们的注意力，吸引青少年们自觉前往纪念馆、博物馆和红色文化教育基地接受爱国主题思想教育。另外，为了配合主题巡展，纪念馆等教育基地还整合现有资源，以菜单式的服务向学校推广爱国主义纪念产品。例如位于上海的OO纪念馆，自2012年起，不断在学校内开展“学党史、讲OO”的活动，并推出OO文物展和OO生平业绩展。除此外，纪念馆还整合资源，将纪念馆的纪念产品以菜单式的服务进行推广。在深入宣传OO求真务实、不断奋进的精神后，纪念馆推出了一堂OO专题汇报课，并开展纪念OO的诗画征集活动，取得了很好的效果。
2.建设“青少年第二课堂”的模式
纪念馆、博物馆和红色文化教育基地的红色文化十分丰厚，可以有效地提升青少年的思想道德水平和动手能力。所以，一些纪念馆、博物馆和红色文化教育基地也积极地与当地的中小学校合作，将红色教育纳入到教育教学体系当中去，力争开辟青少年的第二课堂，引起青少年兴趣，启发青少年思考。例如OOO纪念馆就与当地学校结成帮扶对子，创建教育基地，将“OOO精神”推广到广大青少年中去。此外，每到OOO诞辰，还会邀请各学校青少年到纪念馆开展丰富多样的纪念活动，对青少年进行红色主题教育。此外，纪念馆还经常组织红色主题夏令营，将学校的思想OO教育与之挂钩，让青少年在轻松的氛围中感受爱国主义教育。
3.运用“文艺宣传”的模式
除传统的阵地宣传模式外，许多纪念馆都寓教于乐，采用文艺宣传的形式宣传红色文化，以适应青少年的不同需求。这些形式也体现出各纪念馆的创新力和鲜活的生命力。例如鲁迅纪念馆组织欣赏由鲁迅作品改编的剧目，青少年们还可采取现场组队的形式，通过自己的理解，采用不同的方式来对鲁迅先生的作品进行重新演绎，进而加深对鲁迅先生的了解与认识。OO纪念馆针对青少年的心理特点，创作情景剧《童年的足迹》，通过简单易懂的语言、绚烂的舞台特效生动地展现了少年OO的成长道路。
4.建立“合作科研机构”模式
纪念馆与博物馆乃至红色文化教育基地都应加强与学校间的联系，注重各纪念馆、博物馆、红色文化教育基地在青少年爱国教育、思想OO教育方面的互动作用，建立校馆联合科研机制，整合文化资源，实现合作共赢，这也是当今纪念馆、博物馆、红色文化教育基地发展的重要方式之一。例如有些纪念馆与学校共同建设研究基地，通过学术活动、课题研究、人才培养、师生交流等模式搭建共享平台，与学校合作开发体验课，邀请学者共同参加学术研讨会，从而共建一支红色文化研究队伍。
三、红色文化资源与学校思想OO教育融合的总结与反思
作为文化传播机构，纪念馆、博物馆、红色文化教育基地应立足当下，把握机遇，不断探索新的方式方法，挖掘资源，开创红色文化进校园新形式新方法，在提升青少年思想OO水平方面认真地进行探索。
1.树立服务理念，完善服务体系
首先，纪念馆等红色教育基地应将青少年思想OO教育作为红色教育的重点，并当作一项长期且基础性的工作不断进行完善和创新；其次，可以在此基础上成立红色文化教育团队，由负责人牵头，根据青少年思想OO教育的需要，量身定做活动与展览。如OOO陵园根据青少年们的参观喜好，将原来的展览模式变为青少年喜闻乐见的专题式展览，使整场展览的主题更加突出，内容更加丰富多彩。另外还将故事用幻影成像的方式进行展现，特别是一些精彩的打斗场景更是栩栩如生，受到了广大青少年的一致好评。高新技术的加入不仅使展览形式更加丰富，同时也增加了展览的艺术魅力，使青少年们不仅可以欣赏艺术，还可以在潜移默化中接受爱国主义教育。
另外，团队负责人可通过走访教育局或学校，了解青少年现行的思想OO教育内容、文化需求，以及红色文化资源在青少年思想OO教育中的作用，并根据调研情况，制定可行的实施方案。
2.因材施教，提升教育效果
通过对近几年各纪念馆参观人员年龄层数据分析我们发现，3.3%的人群为16周岁以下的青少年，37.2%的人群为16～34年龄段的人，48%的人群为35～45年龄段的人。由此数据可以看出，在参观红色纪念馆的人群中，青少年只占一小部分。要想吸引青少年人群走进纪念馆接受红色教育，就必须研究青少年人群的喜好，主动为他们提供服务。纪念馆可以聘请教学经验丰富的专家或学者开展知识讲座活动，组织人员学习有关青少年教育的心理学等知识，分析青少年的性格特征和接受能力，根据青少年群体的不同特点制定不同的传播方式，真正将红色文化与学校思想OO教育融合起来。
同时，还应加强教师队伍的思想OO教育，向教师队伍宣贯红色教育内容。纪念馆等红色教育基地还可经常组织培训活动，提升教师对红色文化的认识，以此作为课堂教学的辅助内容。
3.与时俱进，构建青少年参与机制
运用当前先进的互联网技术，可将传统的红色教育内容与感受式体验结合在一起，鼓励青少年全方位、立体化地感受红色教育。针对青少年感兴趣的历史故事，可策划丰富多样的网络宣传活动，以调动他们的积极性。积极探索微博、微信等青少年喜闻乐见的传播渠道，吸引青少年参与到红色文化的知识问答、征文比赛、问卷调查中去，既提升了他们参与的乐趣，又经济环保。目前一些红色教育基地还开展了志愿者招募活动，青少年可以以志愿者的身份参与，作为讲解员向来参观的游客讲述红色故事，既锻炼了口头表达能力，又增加了对红色文化的认识。
红色文化资源是我党在领导全国各族OO进行OO斗争时所保存下来的物质和精神财富，反映了中国OO在OO战争时期的精神风貌，是OOOOOOOO文化的重要组成部分之一，是学校进行思想OO教育的宝贵财富。红色文化能创新学校思想教育形式，使青少年在潜移默化中感受OO先烈们不屈不挠、英勇奋斗的OO精神，为青少年的健康成长提供强大的精神支撑。在培养OOOOOO人过程中，红色文化资源也将成为实现中华民族伟大复兴的强力支撑。
第2篇：学校思想OO教育“以文化人”的实践与反思
王以雷（徐州医科大学医学技术学院，江苏徐州，221004）
摘要党的十九大报告明确提出，文化兴则国运兴，文化强OO族强，文化是国家和民族的灵魂。新时代背景下的思政教育着重强调文化育人，而“以文化人”的实质就是文化育人，是继承和发扬中华传统优秀文化，把文化融入学校思政工作，以民族历史中蕴含的精神财富来感染学生，运用文化理念、文化内容和文化方法培育学生的文化自信与文化自觉，促进学生全面发展。文章基于学校思想OO教育“以文化人”的内涵、特征、实践路径与工作反思展开论述，分析具体应用，提出几点意见与建议，以提升学校思想OO教育的工作效度。
关键词思想OO教育以文化人实践途径
思想OO教育作为培育学生道德品质、塑造学生健康品格的重要路径，优秀文化的融入往往能减少学生对于学习的排斥，从而增强思想OO教育实效性。因此，在新时代背景下，思想OO教育“以文化人”研究具有十分重要的理论价值和现实意义。
一、学校思想OO教育“以文化人”的内涵与特征
1.学校思想OO教育“以文化人”的内涵
（1）思想OO教育“以文化人”是文化的本质与实际应用的表现形式
文化具有多样性，文化的特征随着社会背景与人文环境而不断变化，所以“以文化人”的内涵是文化的本质与实际应用的表现形式，更注重的是感悟和心得，文化的表现形式既明确了教育教学的方向与目标，也为教育教学手段与方法提供参考依据。
（2）思想OO教育“以文化人”是文化内容与形式的教育模式
“以文化人”强调思政教育过程中文化传播的内容与形式，如何选取相应的文化融入学校思政教育，构建何种教育教学模式更有助于提升学生的参与度，这些都是实现学校思政教育融入文化育人的关键环节。
（3）思想OO教育“以文化人”是文化育人功能的表现形式
与传统思想OO教育相比，“以文化人”注重的并不是教育内容，而是重视思想影响和价值引领。每个学生有不同的学习需求，在分析学生个性化差异的基础上，提高教学和培育方案的针对性和有效性，是思想OO教育“以文化人”的重点工作。
2.学校思想OO教育“以文化人”的特征
（1）目的性
“以文化人”的融入应注重目的性原则。“以文化人”是渗透德育教育的重要方法，学校思政教育如何基于教材内容融入文化是根据学生对相应文化的看法和感受来决定。教师对于文化内容的选择要保证正确的OO方向，发挥文化的正向影响，还要确保学生对于文化的接纳程度，提高教育教学效率。
（2）系统性
“以文化人”的融入应注重系统性原则。思想OO教育具有整体性和逻辑性，所以文化育人要想落实在学校思政教育全过程，必须从始至终都有相应内容的结合，注重内容的连续性，帮助学生构建思政知识逻辑体系，让学生能够结合实际情况，灵活运用知识。
（3）创新性
“以文化人”的融入应注重创新性原则。学校思政教育工作的模式与方法不能局限于旧的灌输式教学，而是要合理应用现代信息技术。比如，利用新媒体技术、结合网络资源和教学课件、丰富教学内容、创新教育教学活动形式等。
（4）主体性
“以文化人”的融入应注重主体性原则。思政教育融入文化育人理念是否成功，学生是否对课程有所感悟，是否领会到文化内涵中的德育内容，不是由教师的教育教学水平决定的，而是取决于学生的听课质量与学习成效，因为学生是受教育的主体。
二、学校思想OO教育“以文化人”的实践途径
坚持“以文化人”的工作理念，要确保思想OO教育有相应的实践路径，才能让学生加深对知识的认知与理解，从而领悟文化的真谛。
1.加强队伍建设
思想OO教育工作队伍在思想OO教育以文化人过程中的地位非常重要，学校要培育好这支队伍，创建一支富有文化感召力的教育队伍，这是做好思想OO教育以文化人工作的前提和关键。一方面要注重师德师风建设，坚持立德树人理念，培养文化感召力强的青年骨干教师，不断提升他们的文化素养和道德品质，以专业知识引领学生、影响学生，使他们成为德才兼备的专业教师队伍。另一方面要加强班主任队伍建设，因为他们处在思想OO教育以文化人的一线位置，他们的文化修养和人格魅力会直接影响学生的成长成才，所以学校要制定和完善班主任文化素质培养体系，不断提升他们的专业水平。
2.把握实践方向
实践方向是指学校思政教育与文化融入的教学活动内容，以理论指导为基础，指引学生的实践活动。比如OOO主义理论是我国党的指导方针，是我国治国理政的重要依据。历代国家OOO经过时间的洗礼、人生的沉淀和实践的探索，结合OOOOOOOO进程，继承和发展了一代又一代具有OOOO的OOOO思想。以文化人通过深化党团知识学习，培养符合新时代要求的学生，积极学习和践行OOOO核心价值观——富强、OO、文明、和谐，OO、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，树立积极健康的“三观”，塑造优秀品格。这二十四字是基于我国新时代OOOO现代化建设，对公民基本道德的要求和对未来美好生活的向往。“以文化人”的作用是引导学生学习文化中的精髓与内涵，而实践途径则需要具体、形象的理论作为指引方向，并加以践行。
3.优化育人环境
育人环境是影响文化发展的关键因素，育人环境会影响学生的主流思想趋势，育人环境的导向决定着文化的生存空间。而良好的育人环境是实践文化育人的重要前提，育人环境作为一个实践的平台，相应的文化趋势与风尚是非常必要的，应创设一个健康、安全、舒适的育人环境。学生需要思想碰撞、灵感交流和情感互动，我们要搭建一个这样的实体平台，引导他们向上向善，这是文化的力量。我们要跟上新媒体时代的发展，开辟新媒体交流平台，丰富校园文化，充分利用好微信、微博、QQ、贴吧等，不断创新交流方式。要注重表达方式生动活泼、形式多样、乐于接受，与学生打成一片，共同营造积极向上、风清气正的网络文化育人环境，以文化创新滋养青年学生的精神力量，不断优化“以文化人”社会环境，从而实现“以文化人”与网络思想OO教育的有机结合和良性互动。
4.发挥榜样力量
发挥榜样力量是学校培育与弘扬文化育人的教学手段之一。OOOOOO指出：“要坚持不懈培育优良校风和学风，使学校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”学风、校风是塑造学生精神品格、提升青年气质秉性的有效手段，同时也是培养榜样模范的必经之路。良好的学风、校风可以激发学生的学习积极性，为学生指引前进方向，也能够给予学生真实感和亲近感，让学生了解文化育人的鲜活成果。还要倡导生动活泼、青年人喜闻乐见的教育模式，增强青年学生对OOOO核心价值观的认知和认同，通过强化教育引导、实践养成和制度保障，充分发挥身边榜样的力量，努力开创新时代学校思想OO工作新局面，进一步坚定新时代青年学生的文化自信，增强他们的文化自觉。
三、学校思想OO教育“以文化人”的反思与总结
新时代背景下，思想OO教育以文化人工作越来越受重视，学校在人才培养过程中更加注重文化的手段和力量，培育学生的文化自信与文化自觉。随着思想OO教育以文化人的发展和推进，内容丰富、形式多样、成效显著的文化育人局面正日益形成。但在多元文化等复杂因素的影响下，学校在“化人”的过程中也存在一些不容小觑的问题，如果这些问题得不到及时解决，必然会影响思想OO教育以文化人的工作大局。
1.思想OO教育“以文化人”工作须强化
思想OO教育以文化人工作是一项重要的系统工程，要有整体的规划和完整的工作体系。但调查显示，部分学校对此项工作的重视程度远远不够，没有将以文化人纳入学校思想OO工作整体规划之中，学校领导层没有做硬性要求，在各种场合几乎没有提到“以文化人”，也未制定配套的跟进措施，以文化人工作还处在“各自为战”“口号化人”“小打小闹”的状态，而一线思想OO教育工作者在教育实施过程中也很少加入文化元素，长期下去势必会影响思想OO教育工作的实效性。因此，学校领导层首先要高度重视，不断推进思想OO教育以文化人工作，将此项工作纳入学校思想OO教育总体规划，成立专门的领导小组，专门机构、专人负责统筹协调思想OO教育以文化人工作，建立健全以文化人的工作体系，使思想OO教育以文化人工作有章可循、有规可依、开展顺畅。
2.思想OO教育“以文化人”载体建设待完善
文化载体的选择与建设是做好思想OO教育以文化人工作的关键。传统的思想OO教育文化育人载体是思政课程和校园文化活动，但都面临着“受OO、难开展”的局面。一方面，课堂文化载体吸引力弱，思想OO教育工作者的教育教学大多还是“台上念、台下听”的形式，导致教育教学效果不佳；另一方面，大部分校园文化活动娱乐元素多、文化元素少，文体活动多、实践活动少，导致学生参与度不高。因此，要进一步完善思想OO教育“以文化人”载体建设，使传统文化载体和网络文化等新兴载体有机结合起来，并形成合力，努力搭建线上、线下交流互动、配合协作的运行平台，以此提升思想OO教育文化育人的亲和力和实效性。
3.思想OO教育“以文化人”教师队伍须提升
思想OO教育以文化人功能的发挥离不开教师群体，因为他们是思想OO教育以文化人的的重要参与者和引导者。但调查发现，由于教学科研任务重等现实问题，教师不乐于甚至不愿意投身“以文化人”工作；由于缺少专业的培训和指导，教师不知道怎样开展“以文化人”工作。因此，要想转变这种尴尬局面，就要逐渐扭转当前不科学的教育评价导向，将文化育人工作纳入教师评奖评优、职务职称晋升等方面的重要指标，制定有关激励措施，充分调动广大教师的文化育人积极性。在新时代背景下，要加大对思想OO教育工作者的引导和培训力度，通过培训找到思想OO教育以文化人的差距，从而不断提升自己的教育教学方法，避免出现思想OO教育以文化人“心有余而力不足”的情况，努力构建思想OO教育“以文化人”新格局。
学校思想OO教育以文化人是一项系统工程，是一种文化实践，是文化创新和人才培养的综合，也是思想OO教育价值实现的新途径。新时代背景下，我们在立德树人的实践过程中要更加注重发挥文化的力量，把“以文化人”贯穿于思想OO教育工作全过程，从学生成长成才的维度出发，与时俱进，不断创新以文化人的方法和路径，培育学生的文化自信和文化自觉，从而为培养OOOO建设者和OO人保驾护航。
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学校思想教育OO范文案例（共2篇）
人参与 2022-07-29 03:04:24 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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