导读：语文教育课题OO在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作OO太难了，本OO分类为语文教育OO，下面是小编为大家整理的几篇语文教育课题OO范文供大家参考。

高职语文教育科研课题研究OO

　　【摘要】在高职语文教育研究性学习中客体设计是其重要突破口，对教育科研成果也产生了直接的影响，在课题选择与设计中主要是对学生创新精神培养的过程。因此对于高职语文教育科研课题在选择中可以采用课堂扩展、学科渗透、分析归纳、思维导读、比较探究等多种方式来进行选择，下文就对高职语文教育科研课题的选择要点进行简单的分析与探讨，为高职语文教育科研工作提供参考依据。

　　【关键词】高职语文;教育科研;课题选择;要点分析

　　教育科研事业是我国教育行业的主要工作内容，对我国教育行业发展及国家文化软实力的发展都发挥着重要的影响。现阶段在我国高职语文教育科研工作中已经打破了传统的教学封闭状态，在研究性学习中主要是以学生作为课堂的主体，以教师为主导，以课题为中心的学习方式和教学模式。在研究性学习中课题选择是其重要突破口，而良好课题的选择对于研究性学习成果则起到了直接的影响。因此本文就对高职语文教育科研课题的选择要点加以分析，为学生的学习成果与教学效果提供保障。

　　一、文本质疑

　　文本质疑，即在教育科研课题选择中需要保持怀疑的态度去看待，教师在课题选择中需要根据自身所掌握的知识结构及追本溯源，通过考证、理论分析来对课题中的疑点进行一一鉴别与判断，并对其中所存在的误点记忆分析，并表达出自己独到的见解。在高职研究性学习中文本质疑也是教学科研活动的一个创新，当前在高职教材中都不可避免的会存在一定的值得商榷的地方，教师在教学过程中需要引导学生对于这些疑点问题进行探究，从而对学生的知识进行巩固，开拓视野。如在《诗经》中的“抱布贸丝”，教材对此句的批注为“拿布来换丝”，但步是可以直接做衣服的，蚕丝并不能直接做成衣服，一般情况下人们都不会用布来换蚕丝的，而诗中的“氓”又为何拿布来换丝，这就有点引人费解。但其实“抱布贸丝”中的“布”并非指的是布匹，而指的是一种上古钱币，即布币，而其中的“抱”也并非是现代人们所说的“抱”，而是“拿”，“丝”也并非是现代汉语中所说的丝，而指的是绸布，丝织这一类的总称，因此这一句应该翻译为“拿钱来买丝绸”。这种类似疑点问题较多，因此教师在教育科研工作中需要对该类疑点问题不断分析，并引导学生来进行大胆质疑。

　　二、课堂扩展

　　语文课堂的范围较广，在学习中应将对文章的精读作为其出发点，并逐渐向四周扩散，从而自身所了解的范围也就会更广，课堂扩展就是在课堂教学中对研究性学习领域进一步扩展，课堂扩展也是研究性学习开展的有效途径。而在高职语文教材中可以根据其文本案例进行一一扩展与延伸，为研究性学习的范围进一步拓宽。教师在教育科研事业中可以提供给学生一些有冲突、有争议或是相悖的观点问题，并交由学生进行判定，而有争论才会有思考，有思考才会得到能力的提高。学生在思考和争论的过程中必然会产生创造性，有效提高研究性学习成果。如在《鸿门宴》中，教师可以引导学生对相关的书籍，史书等进行阅读，如《三国演义》等，来探讨刘邦和项羽之间的智慧与谋略，并谈谈项羽兵败是否是必然的，并从该论点来引申到现代企业领导者的素质等多个话题中，进行话题延伸，加深学生对文章的思考。

　　三、求异思维

　　求异思维即是指教师鼓励并支持学生打破常规思维方式，通过新的思维模式和方法来对相关问题进行分析与探究，并产生创造性的思维，采用新的角度或新的观念来对问题进行研究，得到新颖和独特的论点。由于每一个人的脑海中都有不同的思维模式，对于同一件事物的想法不同，会用不同的方式来建构对同种事物的理解和意义，不同的人看待事物的方面也是不同的，因此在文学作品解读中也是不尽相同。如针对《项链》中的马蒂尔德，有人认为，主人公马蒂尔德是一个丧失青春，并被资产阶级虚荣心所腐蚀的形象，具有不安现状、爱慕虚荣等思想。在对主人公形象解读过程中教师可以引导学生从人性角度来对主人公形象进行思考与分析，如诚实、勇敢等，在挫折中获得再生，并通过开展相关小论题来引导学生对其进行讨论和分析，并写出自己的观点。

　　四、比较探究

　　由于每一篇课文中其文章的价值都是十分独特的，为了开阔学生的视野，增长知识，在文章学习中教师可以引导学生将其他文章与本篇文章进行比较，并通过比较的方式来对其中的异同点进行分析，并了解本文的特点和规律，对文学作品产生深层次的探究和认识。如在《归去来兮辞》的学习中，教师可以将其与《冬之美》进行比较，通过抒情、写景、言志这三个方面来探讨两者的共同点与异同点。在比较和探究过程中需要确保有细致的辩证分析能力，开阔的视野，并具有大局观念，这也是教育科研中所经常用到的方法。但在对相关课题选择中需要注意点是，并不是所有的文章都需要进行比较，也不能为了比较而比较，需要根据文章及教学具体情况，突出教学重点，让学生学会通过比较探究的方式来提高其思维能力。

　　五、结语

　　高职语文教育科研课题选择是具有重要的实践指导意义和理论价值，因此在课题选择中需要根据教学实际情况和高职教学现状来进行分析，从而展开研究性学习课题设计方法，提高高职语文教学和学习成果。

　　参考文献：

　　[1]沙聪颖.高等职业教育中语文教学方法探析[j].中国教育学刊,2015,(s1):334-335.

　　[2]张义君,曹志佑.基于职业核心能力的高职语文课程OO与思考[j].当代教育OO(管理研究),2011,(09):103-105.

语文课题开题报告范文

　　开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面 。下面是小编整理的关于语文课题开题报告的内容，欢迎阅读借鉴。

　　课题名称：初中语文课堂导入特点及方法研究

　　课题编号：ghkt201506

　　主持人：徐 萍

　　主持人单位：汉滨区大竹园初中

　　一、课题研究的背景和意义

　　国内现状：我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。如刘如正：《中学语文教学论》、于漪：《语文教育艺术研究》、郑桂华的《语文有效教学》等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。

　　存在弊端：然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就是“今天，让我们一起来学习某课”。有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。 研究意义：研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂上，导入是一门艺术。精彩的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知OO，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入和谐愉悦的教学环境，达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。

　　二、课题研究目标

　　1.如何让语文教学导语很好的融入课堂当中