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音乐教育小OO范文鉴赏（共2篇）
导读：音乐教育小OO也是现在很多人都会选择写作的，但是要怎么写，写什么就成为当下很多人比较困惑的问题之一了，本OO分类为音乐教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于音乐教育小OO范文供大家参考。
第1篇：音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践研究
【摘要】随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平也在逐渐提高，对于艺术的追求也在不断提升。音乐的魅力在于能够陶冶人的情操，音乐是人类触摸世界最经典的语言，所以在小学教育教学中音乐教学越来越受到家长和老师的重视。关于音乐的高效教学方法，众多教师认为将音乐游戏融入到小学音乐教学中是很有必要的，既能抓住学生的注意力，又可以提高小学生的音乐能力水平，所以在小学音乐的教学中融入音乐游戏是一项良好举措。本篇文章将对音乐游戏在音乐教育中发挥的作用以及实践效果作出分析与研究，并提出实施音乐游戏教学的策略。
【关键词】小学音乐教育；音乐游戏作用；策略措施
【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】1002-767X（2020）05-0155-02
【本文著录格式】张芸.音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践研究[J].北方音乐，2020，03（05）：155-156.
音乐的魅力不仅在于陶冶人的情操，还可以开发智力，装点生活。苏霍姆林斯基说过“音乐教育，不是培养音乐家，首先是培养人”。所以创新音乐教学模式是当下音乐教师关键教学内容。将音乐游戏融入小学音乐教学中去，既可以提高学生对于音乐的兴趣，还可以在音乐游戏中不断丰富自己的内涵。音乐教师要根据小学音乐教学大纲对学生进行教学，着重培养学生的音乐审美能力，还要注重学生的个性化音乐素养发展，引导学生自主完成学习任务，在小学音乐的教学中利用音乐游戏的方法来创造更高的课堂教学质量。
一、音乐游戏的作用
（一）激发学生学习兴趣营造良好课堂氛围
将游戏带入到教学中，是当下教学中比较常用的方法。那么在小学音乐教学的课堂上融入音乐游戏，会在很大程度上引起学生对于音乐的学习兴趣，在音乐教学的过程中，教师可以以学生们的喜好来设定关于音乐游戏的规则，可以利用游戏让学生对最基础的音符有简单的了解，在教师与孩子进行音乐游戏的过程中，教师要适时地向学生们传递音乐知识，让学生在愉悦的游戏中更好地吸收音乐的知识，从而提高教师教学效率。在教学中进行音乐游戏会使学生在潜移默化中自主的想要進行对音乐进行学习，在进行游戏时可以让学生们随意舞蹈，陶醉在音乐的海洋中，相信在这样轻松愉悦的音乐课堂上，不仅提高了学生的音乐能力水平还拉近了老师与学生之间的距离。
（二）突出学生课堂主体地位
在音乐教学的过程中，要突出学生的主体地位，同样的在进行音乐游戏时还是要以学生为主体，在小学的音乐课堂上教学为主游戏为辅完美配合，提高学生音乐能力水平是最重要的。在小学音乐教学的课堂上学生如果遇到难以理解的音乐问题，教师要及时进行指导给予问题解决的办法，注重师生之间的交流沟通，还要对学生有充分地了解，清楚学生对于学习音乐的弱项，然后有针对性的进行指导，并且教师要进行示范，利用音乐游戏使得音乐教学中的难题变得通俗易懂起来，并且在音乐游戏进行的过程中掌握旋律的学习方法。
音乐教师还可以组织一些关于音乐的小竞赛，在课堂上播放音乐让学生分组进行即兴表演，表演结束以后教师要对于表现良好的学生给予鼓励，引导全体学生参与到音乐游戏中来，然后引导学生把在课堂上的表现告诉家长，也可以促进家长与孩子之间的交流，丰富学生的音乐素养。
（三）创设趣味性课堂在游戏中学习音乐知识
在小学音乐教学中融入音乐游戏，不仅激发学生的学习兴趣增添了课堂的趣味性，更是符合了新课改的教学要求。在小学音乐教学中转变传统的教学方式，让学生不断在音乐游戏中丰富自己的音乐知识，有利于学生掌握音乐的技巧，发现学生音乐天赋的好时机，所以在音乐教学中融入音乐游戏可以帮助学生在以后成长的过程中培养高尚的情操与气质，提升音乐审美能力，树立正确价值观，还要注重师生之间的交流，不断对音乐游戏进行改进与完善，让学生们在音乐游戏的过程中找到真正适合自己学习音乐的方法，获得更大的进步。
二、实施音乐游戏策略
（一）创设有趣的音乐游戏情景
喜欢绚丽的颜色，对新奇的事物好奇，活泼好动这些都是小学生身上的特点。所以在小学音乐教学的课堂上，教师要结合学生自身特点创设有有趣的音乐游戏情景，可以利用多媒体将音乐知识呈现出来，然后制定游戏规则通过投影仪展现出来，让接下来要进行的音乐游戏更加直观地展现在学生们的面前，这样的做OO很好的集中学生们的注意力。举个例子，在进行《动物说话》这首歌的教学时，老师就可以找学生来扮演歌曲中出现的角色，负责演唱和表演角色中相对应的歌词与肢体动作，这样的方式可以使得音乐的课堂上变得生动有趣起来，也可以使学生专心的学习音乐。
（二）音乐课堂与音乐游戏进行“合作”
在小学音乐教学的过程中，教师应该注重培养学生之间的交流合作能力以及学生自主学习的能力。在上课前，教师要做好提前量，创设一个有趣有内涵的音乐游戏，这样在进行音乐游戏的过程中学生可以深刻的感受到音乐的魅力，教师也要创设高质量的音乐游戏情景，让学生全身心的融入到角色当中去，这样的方式会使学生更加用心地去学习音乐知识。
（三）创设多种类型的音乐游戏
因为每一首音乐都有不同的曲风，包含着不同的含义，所以教师在创设音乐游戏的时候要尽量创造出各种各样的音乐游戏，要让学生在游戏中正确的理解音乐。在学习小学五年级《OO谣》这首歌曲时，通过角色扮演的方式来对作品进行表演，但是提出一些要求，在歌曲节奏欢快时表情夸张一些，歌曲节奏舒缓时肢体动作慢一些，然后分组进行表演与演唱，学生全部表演结束以后由老师点评，表现出色的学生给予鼓励，表现稍差一些的学生教师提出意见，并且在下一节课要看改编过后的表演。这样表现不好的学生就会在课下努力对音乐知识进行温习，会更加深刻地感受音乐。
三、音乐游戏应用实践
在小学音乐的教学过程中，教师还可以利用音乐游戏来培养学生的音乐律动。音乐律动是指学生通过肢体动作展现音乐的旋律，在音乐游戏中通过培养学生的音乐律动从中提高学生对音乐节奏感和美感的掌握，基于此来创造音乐游戏。对《采蘑菇的小姑娘》这首歌曲进行教学时，教师可以在讲台上边演唱边进行一些拍手，跺脚的动作吸引学生的注意力，然后在带领全体学生边唱边动，来培养学生对于音乐的节奏感。
在小学音乐教学的过程中，还可以采用你问我答的音乐游戏来加强老师与学生之间或者是学生相互之间的交流与沟通，使学生们更加深入去理解音乐知识。在进行《剪羊毛》这首歌曲的教学时，可以组织一个小游戏，由一个学生来唱上一句并且发出剪刀的声音，由下一个学生来接下一句并且发出羊的叫声，这样会使学生会牢记歌词，感受到歌曲的重点内容，培养小学生对音乐的理解能力，实现音乐教学目标。
四、结语
综上所述，在小学音乐的课堂上，小学生由于年龄比较小所以很难集中注意力。将音乐游戏融入到小学音乐的教学中去，可以在课堂有效的时间内吸引学生的注意力，在音乐游戏中更加深刻理解音乐中的知识点，提高学生音乐审美能力，教师也在教学中不断探索出适合学生学习音乐方法，更好地享受唱歌的过程，让音乐常伴孩子身边。
作者简介：张芸（1974—），女，汉族，辽宁沈阳，本科，中级职称，研究方向：小学音乐教育教学。
第2篇：奥尔夫音乐教育思想在中国高校声乐教学中的应用解析
【摘要】奥尔夫音乐教育思想在我国高校声乐教学领域中已经开展多年，奥尔夫音乐教育思想有着扎实的理论基础以及实践经验，对于我国高校声乐教育来说，能够发挥重要的促进作用。本文将主要探讨奥尔夫音乐教育思想和我国高校声乐教学的有效融合，分析如何在高校声乐教学过程中更好地融入这种教学思想提高教学的质量以及效率。
【关键词】奥尔夫音乐教育思想；高校教育；声乐教学
【中图分类号】G621.3【文献标识码】A【文章编号】1002-767X（2020）05-0140-01
【本文著录格式】李芳芳.奥尔夫音乐教育思想在中国高校声乐教学中的应用解析[J].北方音乐，2020，03（05）：140，142.
前言
奥尔夫音乐教育自诞生以来，以完善的理论体系影响着全世界的音乐教育。在奥尔夫音乐教育进入中国之后，我国的传统音乐教育以及声乐教学也获得了新的发展角度和思路，总体来看，这种音乐教学方法意味着教育理念的变革，在声乐教学使用的教学素材以及课堂模式上，奥尔夫音乐提倡的都是一种全新的教学模式，我国长期以来在声乐教学过程中受到了奥尔夫音乐教育的积极影响，奥尔夫音乐教育思想也在同我国的声乐教学土壤和氛围进行积极地整合[1]。在未来，奥尔夫音乐教育思想仍然需要我国教育工作者不断地深挖其内涵，并找到和自身音乐教学相契合的重要锚点，共同推动我国声乐教学实现更好发展。
一、奥尔夫音乐教育思想的内涵与特点
奧尔夫音乐教育观点是一套完整的音乐教学体系，有着丰富的论据证明，奥尔夫音乐教育观点认为，世界上所有的音乐之间都是相通的，无论是哪种类型的音乐，彼此之间可以产生关联，共同促进发展，也就是说，奥尔夫音乐教育体系认为世界上并不存在单独的音乐种类，任何音乐彼此之间是相互影响的。
奥尔夫音乐教育也认为，音乐是需要人们参与其中才能够有更理想呈现结果的艺术形式，正是由于人的参与，音乐才成了真正意义上的作品。作为音乐的创作者，人不仅参与了乐曲的形成以及演奏，人类同样是音乐的重要倾听者，一首动人的音乐，意味着旋律、舞蹈都能够完美地融入其中，这也是奥尔夫音乐教育思想对于完善音乐作品的定义所在。
从奥尔夫音乐教育思想的特点上也可以了解到，奥尔夫音乐教育思想首先强OO育应当具备一定的朴实性。所谓朴实性指的是在开展音乐教育的过程中，每一位音乐教育工作者都要能够将全部的注意力放置在音乐作品本身以及其最终的演绎效果上，根据声乐本身的形式以及素材，在特定的角度协作下将音乐作品演绎出来[2]。这也意味着一首歌曲需要有通俗易懂的音乐节奏、音乐语言以及自然的律动特点，正是这种朴实性增加了音乐作品本身强大的表现力。
其次，奥尔夫音乐思想具备一定的综合性特征。奥尔夫音乐教育思想认为音乐也是一种漫无边际的艺术类型，需要人类在情感、语言以及动作的辅助下，让音乐更加丰富且OO度。在开展声乐教学过程中，教师要注重运用丰富灵活的教学手段，让学生能够更好地感知音乐的不同维度以及层面。教师也要注重将音乐旋律和其他艺术形式进行结合，在演唱者、演奏者以及乐器之间搭建沟通的桥梁，这种丰富、多元的教学活动能够让学生更好地掌握声乐的演唱形式，在跨学科的交流和带动之下，探索更为广阔的艺术知识，构建自己的音乐认知体系。
奥尔夫音乐教育思想主张独创性。所谓独创性，指的是教师要将创造性以及创新意识的培养融入在音乐教学的过程中，开展音乐教育的最终目的是用音乐进行感化学生，熏陶学生的个人品性。学生只有具备了理解和创作音乐作品的能力，才能够发挥出在音乐学习过程中的主观能动性，进而实现想象力和创造性地发展。创造性作为音乐教育的重要核心，教师要引导学生对音乐作品中所包涵的情感进行深刻体验，并将自己对于声乐作品的认知融入到演唱的过程中，演唱者的二次创作能够增加音乐作品的独特魅力。
二、奥尔夫音乐教育思想应用于高校声乐教学中的相关路径
（一）巧妙运用动作训练，提高声乐教育水平
声乐的表演不仅意味着演唱者要将歌曲演唱出来，声乐演唱同样也是一整套演唱者的整体综合运动，需要配合相应的肢体动作，并在动作中融入情感，这些都是声乐表现中的重要方面。在奥尔夫音乐教学法中，有专门的关于动作训练的相关内容，明确要求身体不同部位演唱时的标准动作，以及在声乐演唱的过程中动作如何和发声相切合，在实际声乐演唱时，身体动作的幅度要和演唱歌曲的内涵意义及节奏保持一致。所以在开展声乐教学的过程中，教师可以运用奥尔夫教学思想中对于动作的适度原则，让学生在进行声乐演唱时的动作更加标准且生动，这也是为学生在声乐演唱时增加创造性、发挥想象力的重要切入点[3]。学生在尔夫教育思想的引导下，能够从动作的角度对演唱歌曲中的人物以及情绪进行深层揣摩，用动作进行情绪的升华以及表达，这也是让学生融入自身见解，更好地演绎歌曲的有效路径。
（二）强化民族音乐元素的运用与渗透
在开展高校声乐教学的过程中，教师要认识到奥尔夫音乐教育中所强调的对民族文化的坚持。音乐本身作为一种文化现象，和诞生的土壤有着直接关系，在进行声乐演唱时，既要做好声音技巧的处理，也要将歌曲本身所蕴含的情感内函做好结合。作为一种诞生于西方的音乐教育思想，我国在开展声乐教学时，要了解这种音乐教学思想的内涵，突出中华民族特有的民族特色，将民族特色作为声乐演唱过程中的重要灵魂。学生在进行声乐演唱学习的过程中，教师要为其强调民族文化以及融合的重要性，让学生在获得音乐知识的基础上能够提升自己的文化艺术修养[4]。无论是表现中国的传统歌曲歌曲还是其他民族的声乐作品，教师都要引导学生揣摩歌曲内涵的有效方法，并在声乐演唱的过程中，学会融入其他民族的音乐特点、舞蹈以及动作等等，彰显出民族音乐本身的博大精深之处。
在开展声乐教学时。教师也可以通过多媒体设备的方法向学生介绍全世界不同地区民族作品背后所蕴含的创作背景，在奥尔夫音乐教育思想的指导下，着重为学生讲授民族文化背后的历史渊源以及形成的相应原因，让学生能够从文化的角度对作品有更深层的认知[5]。最为主要的是，教师要向学生阐述民族艺术需要基于自身的文化源头进行融合性发展，这样才能够长久地保持民族声乐的青春以及活力，让学生能够在打磨演唱技巧的基础上熟知更为丰富的民族声乐表现形式，这也能够带动学生更好地理解声乐作品内涵，以知识力量推动我国声乐专业学生认知水平以及文化素养的综合提升。
三、结语
综上所述，奥尔夫音乐教育思想中融合了动作、语言以及音乐元素等声乐教学策略，是一种较为完善的音乐教育思想。随着时代的发展，奥尔夫音乐教育也要进行不断地创新和完善，这需要我国声乐教育的每一位工作者在实际教学的过程中不断深耕实践，将理论和实践进行有机整合，也要突出奥尔夫音乐教育思想中的创造性、灵活性以及有效性。根据我国声乐教学不同阶段的不同任务，依照奥尔夫音乐教育的精神以及原则，为学生创造更加个性化、定制化以及充满创意的音乐教学模式，让学生在进行声乐学习的过程中，不仅能够提升自己的声乐演唱技巧，也能够获得艺术审美能力的改善，让声乐作品能够丰富学生的人格以及情感，为学生实现综合素养的全面塑造。
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音乐教育小OO范文鉴赏（共2篇）
人参与 2022-08-01 23:56:12 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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