导读：想要撰写出优秀的体验德育教育OO，总是不那么容易的，特别是对于初次写作的的学者来说，更是难上加难，不知道应该如何下笔，所以在写作的时候就会借鉴他人的写作方式，本文分类为德育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇体验德育教育OO范文供大家参考。

关于高中德育教育中道德体验的有效运用的OO

　　内容摘要：对高中生开展德育教育是当前高中教学中的首要目标，德育教育不但有助于学生综合素养的培养，还可以促进素质教育的顺利开展。将道德体验与高中德育教育相结合，是目前开展德育教育最常用的方式，但是，在运用道德体验的过程中仍然需要教师使用恰当的方法来积极配合。本文对高中德育教育中道德体验的有效运用进行了分析，目的在于帮助教师将道德体验更好地运用到高中德育教育的课堂中。

　　关键词：高中德育教育;道德体验;有效运用

　　1.前言

　　我国素质教育的开展，是要求高中学校的教育要注重对学生的专业知识与智力进行培养，还要加强对学生的德育教育。新时期对人才的要求相对较高，有效提升高中学生的德育修养是当前高中教育中的首要任务。其中，道德体验是比较有效的开展德育教育的方式，通过道德体验，可以使学生体会到道德的重要意义，同时发现自身在品德上的缺点，并加以改进，变成更加优秀的人才。高中学生已经具有一定的情感经历与体验，因此将道德体验运用到高中德育教育中有一定的意义，值得被推广。

　　2.高中德育教育中运用道德体验的必要性

　　2.1有助于学生形成正确的人生态度

　　道德体验是德育教育的一个新目标，对道德体验的方法与手段的掌握程度，有助于教师提升学生的德育素养与水平，让学生充分地了解自身。高中生尚不成熟，辨别是非的能力较弱，意志不坚定，极易被外界消极思想所影响；运用道德体验开展教育，提升学生自我教育的能力，对其学习和生活会有很大帮助。

　　2.2有助于健康和谐校园环境的创建

　　传统的德育教育是说服性的教育，这极易激发学生的逆反心理，会产生反作用。将道德体验运用到德育教育中，通过多种形式在校园组织学生有兴趣的活动，可以促进健康和谐校园环境的创建，同时要坚决OO校园及社会的OO文化，引领学生往正确的方向前进，使学校对学生产生积极向上的影响。

　　2.3有助于学生确立正确的是非观

　　高中生的是非观念不清晰，会感情用事，从而无法分清一些行为的对错。但高中生的可塑性较高，学校很有必要在其未确立正确的是非观前开展德育教育，高中生的好奇心强，但缺乏持久性，学校要根据这些特点，综合实际，发展学生个性，在学生可以接受的前提下进行教育，充分关注其心理，鼓励其合理的行为，以进一步帮助其确立正确是非观，让道德变为其行为准则。

　　3.高中德育教育中运用道德体验的有效途径

　　3.1增强教师德育教育的综合素质

　　道德体验教育的开展对高中教师的标准与要求日益提升，不但要求其具备良好的道德品质及道德实践的能力，还须有组织、引领高中生开展社会实践的能力，所以开展高中德育教育的教师，必须全面提升自我，增强自身的品德修养，锻炼自身的组织能力，从而满足高中德育教育中道德体验的发展需求。例如，各个地区的学校可以定期组织道德体验的培训活动，聘请一些专家学者针对道德体验教育的内容、观念、方法等方面对教师进行教育，使教师能够在短期内提升综合素质，同时借助培训，教师还能够相互沟通交流，改正教学行为中的缺点，从而完善自身，提升教学质量与水平。

　　3.2创建优良的道德体验课堂氛围

　　3.2.1运用生动的教学语言

　　对学生来说，教师的教学语言有很强的感染力与影响力，所以教师使用生动的教学语言开展德育教育，可以在学生脑中形成比较强烈的主观体验，引领学生亲身体验、想象及感觉，进而提升学生的情感。教师可以运用陶行知奖学生糖果的例子，陶行知看到男生王友用泥块砸同班同学，就把其叫到办公室，在调查清楚王友是因为同学欺负女生且不遵守游戏规则才用泥块砸同学时，陶行知不但没有批评王友，还奖励其糖果，并表扬了其正直善良，敢于跟坏人作斗争。教师借助这个道德小故事，能够很好地调动起课堂氛围，让学生更深入地体验到道德的本质。

　　3.2.2组织角色扮演活动

　　组织角色扮演活动可以促进学生较快融入德育教育的情境中，进而在情感上产生一定的道德体验。例如在课堂教学中，教师可以指导学生根据“OO与小贩之间的纠葛”这个社会问题进行角色表演，让学生分别扮演OO、小贩、行人等角色，将这个问题生动地表现出来，同时指导学生发表自身的观点与见解，进而有效提升学生的道德意识，纠正学生的道德观念。

　　3.2.3运用多媒体

　　与传统的运用文字信息的教学模式相比较，现代教学方式如多媒体中的图片、OO、音乐等更能促进学生对道德的体验。在高中德育教育的过程中，教师可以播放相关的德育教育OO或课件，再结合背景音乐的衬托，以进一步增强学生的亲身体验。比如教师可以播放法国电影《放牛班的春天》，通过电影展现出教师诚实、善良、坚韧、勇敢的高尚品德，给学生带来强烈的影响。

　　3.3组织多种形式的道德体验实践活动

　　高中学校可以通过组织活动来调动学生参与的积极性，如定期开展文明礼仪、道德教育、生活常识等活动，充实学生的课余文化生活。通过举办多种形式的学生课余文化活动，以实现学生自主参与、自我教育的目标。综合目前学生大多是独生子女，不能吃苦的特点，学校可以组织军训、运动会等活动，有效锻炼学生的生存能力及坚持不懈的精神，同时还能提升其合作意识及爱国情怀。这样的道德体验教育与传统的理论道德教育相比较，具有更大的吸引力及影响力，能够帮助学生在生活中体会到道德体验的相关知识及道德行为的具体表现，结合生活实际培养学生的道德认知。

　　4.结束语

　　随着社会经济的飞速进步与发展，人们越来越注重德育教育在社会生活中的体现。良好的德育教育有助于学生确立正确的人生态度、是非观、价值观及世界观，高中学校应该对此加以重视。而道德体验是目前高中德育教育中具有较强实用性与实践性的道德教育方法，使用这种方法，可以有效促进高中学生身心的健康发展，取得优良的德育教育成果，进而让学生更好地认识自我、了解自我，增强其自信心，体验学习和生活的乐趣，并能更加积极地应对学习生活中的困难与挑战，有一个更广阔的未来。

　　参考文献：

　　[1]李爱军.关于新时期高中班主任德育教育的研究[j].中国校外教育,2016,(14):45.

　　[2]罗桂香.如何让德育在高中OO教学中开花结果[j].科技展望,2014,(18):72.

农村小学数学课堂“体验式”德育教育

　数学教材及其所含的各个方面都有着丰富的德育因素，以教材为载体，结合教学过程有机有序地让学生“体验”德育教育，其教育效果是其它任何德育活动所不能替代的。当前社会全面进步，德育内容也在不断发展，数学课程OO也迈开了巨大的步伐，因此，如何在数学新课程中“体验”德育教育，使数学课程的德育体验与时俱进，是一项具有现实意义的、迫切的工作。
　　一、在数学课堂四个环节中进行“体验式”德育教育
　　数学课堂教学中学生获得的德育教育体验，是对传统教学组织形式的一种突破和补充。教师应找准时机，不放过每一个可以让学生体验德育教育的机会。
　　1.在数学情境中的“体验式”德育教育
　　（1）动画课件情境。二年级下册《十年的变化》制作动画对比青山县野生动物园经过改善野生动物的生存环境，十年来动物种类的变化。让学生体验到保护环境的重要性。
　　（2）生活中的真实事例情境。《OO开幕》一节播放2008年北京OO开幕OO片段，让学生产生民族自豪感。
　　（3）童话故事情境。二年级数学上册《分物游戏》。小猪准备开一个生日晚会。来了两只小猴、三只小兔、三只小狗，小猪非常热情地拿出了他们最爱吃的食物来招待：有4个桃子、12根萝卜、15根骨头。怎样分才能让朋友们都高兴呢？通过学生回答，让学生体会“同样多”“一样多”，潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。
　　（4）精彩的谈话引入情境。二年数学下册《1千米有多长》。师：咱们学校门口的路边有这样一块牌子（出示交通标志牌图片），上面写着限速30km/h。师：哪位同学了解这个标志是什么意思？生：我知道，意思是说1小时行驶不允许超过30千米。板书：千米（km）师：超过了会怎样？生：车开得快了，容易发生危险。在以上的师生谈话中既引出本课的课题，又向学生灌输交通安全知识，让学生体验限速重要性。
　　2.在合作交流中的“体验式”德育教育
　　在进行合作学习时我教育学生要遵循合作学习的规则，有序合作。每个同学要學会倾听、学会有礼。一个成员发言时，其他成员要注意倾听他人讲话，不要随意打断别人的发言。我们提倡适度争论，但争论要有礼貌，有礼貌的打断别人的讲话，发言者也应有礼貌地接受被打断。
　　3.在拓展时空中的“体验式”德育教育
　　数学课本中的“你知道吗？”很多都介绍了数学发展史上的一些信息。“指南针”、“算盘”、“中国古代记录数字的方法”、“最窄的胡同——钱市胡同”等，抓住这些资源适当延伸拓展，让学生充分感受到我国从古至今在数学领域上取得的重大成果。二年级下册《数一数（二）》的书后习题5。介绍中国古代记录数字的方法。通过了解学生对用算筹表示数有着浓厚的兴趣。顺势而导详细介绍0到9用算筹表示的符号。学生尝试用算筹表示万以内的大数，通过这种方式与古人对话，体验古人的智慧，向古人致敬。
　　二、在课外数学活动在进行“体验式”德育教育
　　道德体验是活动中的感受，活动是道德体验深化、发展的基础和媒介。将数学课堂中的活动延伸到课外，开展一系列有德育教育目的的体验活动，促进学生情感态度及价值观的发展。
　　1.主题活动体验
　　通过目的鲜明的主体活动体验，学生能够感悟感知许多的道理，使德育教育过程生活化，起到了随风潜入夜，润物细无声的效果。在学习完《购物》这一章的内容后，学生通过模拟活动，体会到了OO币在社会生活中的功能和作用，同时对学生进行爱护OO币和节约用钱的教育。
　　2.艺术启迪体验
　　数学内容存在着诸多美的形式：如符号美、抽象美、统一美、和谐美、对称美、形式美、奇异美等等。因此，在教学中教师应充分把握数学教材的内容，挖掘数学内容中的艺术启迪因素，恰当地对学生进行审美观念的培养，并初步感受体验这些艺术的美。
　　3.岗位角色体验
　　通过学生表演的直观形象的剧情再现生活场景，使他们感受身临其境，体验到他人的处境，学会换位思考、进行道德判断。唤起学生已有的经验和体验，与文本对话，对书本中的内容进一步深化认识，并促进他们升华情感，积极进行道德内化以生成正确的道德行为。
　　品德教育与数学教学，两者是水OO融的关系，思想与精神要融会在整个教学过程中，在我们的教学中，及时捕捉好的素材，适时的对学生进行适当的思想教育。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到“润物无声”的最佳效果。