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数学创新教育OO2400字_数学创新教育毕业OO范文模板
导读：数学创新教育OO2400字_数学创新教育OO在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的OO来，所以也会觉得迷茫和无措，本OO分类为创新教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于数学创新教育OO2400字_数学创新教育OO范文供大家参考。
数学创新教育OO2400字(一)：创新教育在初中数学教学中的应用OO 摘要：创新教育是现代教学中不断追求的一个目标。在教育OO不断推动的背景下，初中教师在开展数学教学的过程中，应该充分意识到创新教育的重要性，通过创新教育让学生的学习氛围变得更加愉悦和轻松，锻炼学生的知识和能力，让学生的创新意识和能力得到不断的发展和增强，让学生的发展变得更加全面和综合，密切落实好新课标所提出的根本要求。 关键词：创新教育；初中数学教学；应用 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0031 在初中课程体系中，数学一直以来都是非常重要且基本的一门学科，对学生思维和能力的发展有非常关键的助力。所以，在初中阶段的数学教学中，教师应该不断地深化认知，应该对教材中的知识体系加以横纵联系研究，重视学生思维能力和数学能力的发展，大力落实好创新教育等。让学生的发展变得更加全面，改变原本枯燥、单一的现状，真正让创新教育得到密切的落实。 一、创新教育在初中数学教学中运用的必要性 在义务教育阶段的数学教学中，是锻炼学生初步养成创新精神以及实践能力非常重要的一个阶段[1]。在数学教学中，创新教育是一个非常重要的重点，也是教师应该不断努力的一个方向。新课改倡导，初中数学教学在培养学生逻辑思维等方面有非常重要的作用，所以，教师在教学开展的过程中一定要不断地追求革新，减少教学中的枯燥和乏味性，更好地实现学生能力和精神的培养，让学生在学习过程中更加具备积极性和能动性，在愉悦的背景、氛围中获取到更多。所以，在课程实践开展的过程中，教师应该充分意识到这一点，不断地将创新二字贯彻在教学的方方面面。 二、创新教育在初中数学教学中运用的对策研究 1.引导趣中求知，实现创新教育 初中生对于新知识总有一种好奇心和探索OO，在知识求取的过程中时常产生神秘感，这是教师在教学中应该充分利用的[2]。所以，教师在教学开展的过程中为了更好地落实创新教育，首先就可以将趣中求知的引导作为起始点。通过这样的方式让学生在学习的过程中产生更加强烈的求知欲和兴趣，这是带领学生的学习走向成功的一个秘诀，也是学生知识获取的开端，让学生的思维具有更加强烈的积极性和主动性，让学生真正在学习中体会到问题探索和解答的愉悦感。例如，在讲解“判定全等三角形”的过程中，在讲解“边角边”这一判定方法时，教师就可以将双手伸出来，用食指和拇指来形成“枪”，并对学生说：“学生们，看我的两个手，右手和左手形成的OO是否是全等的呢？”“枪之间的夹角和两边是否对应相等？”伴随着教师滑稽的举动，学生的兴趣就会变得更加高涨。 2.创设故事情境，实现创新教育 初中教师在数学教学中也可以引入一些有趣的故事，将学生引入到具体的情境中，让学生感觉到数学的趣味性。这样，学生就能加深重视，不断地展现出更多的兴趣和OO。在此过程中，教师可以结合初中生的兴趣点将故事引入到课程中，这样可以不断地锻炼学生的思维和能力，达到理想当中的应用效果[3]。 例如，在讲解“无理数”相关知识点的过程中，教师就可以通过故事情节的引入让学生的学习体会变得更加深刻，让学生的理解能力和感悟能力也得到逐渐增强。如，教师在讲述故事的过程中，可以将“希伯斯捍卫真理却被谋杀”这一故事引入进来。通过类似故事的讲述，学生在听的过程中必定是津津有味的，这就可以让学生在听故事的过程中更好地掌握无理数的发现过程，让学生在无形中掌握无理数以及相关定义等等。 3.渗透数学思想，实现创新教育 在数学教学实际开展的过程中，数学思想的渗透也是非常关键的。这样可以更好地增强学生的学习效率，让学生在知识探究当中变得更加得法。所以，在课程开展的过程当中，教师也可以通过一些数学思想的引入来真正让学生感受到知识学习的价值，让理想的课程成效得到达成。这样，学生的学习体验也是愉悦的。 例如，在讲解“一元一次不等式组的解法”的过程中，教师就可以根据数学思想来设定简易口诀。通过这样的方式来将原本抽象、复杂的知识变得更加直观和具体化，让学生突破困难，真正在学习中变得更加顺利和稳定。比如，教师可以根据实际的取值情况来编制相应的口诀——同小取小、同大取大、大小小大要中间、大大小小是无解。通过利用口诀开展的数学教学就可以将原本的抽象转化为具体，锻炼学生的抽象和逻辑思维等，让教学效率得到根本的提升。 4.关注学生差异，实现创新教育 学生才是学习数学中真正的小主人，学生的主体地位也必须要受到教师的关注和重视。在数学课堂的开展中，数学教师往往扮演着引导者和组织者的角色。但在以往的教学中，部分教师由于受到应试教育带来的影响，都不得不逐渐加快进度，对教学做法进行压缩，这对教学的开展产生了非常不好的影响。所以，教师在落实创新教育的过程中一定要积极改善这样的现状，关注学生之间的差异，真正落实好因材施教，让创新教育得到进一步的实践。 例如，在作业这一环节中，教师就可以做到分层。通过这样的方式让学生在做作业的过程中在原本的基础上得到提升，让作业的设置更加符合学生的最近发展区。如，针对于作业的类型，就可以划分为较难、一般、简单的三个层次，让学生自主地选择相应的层次进行完成。也可以朝着更进一步的层次进行突破，让创新二字得到密切的关注和落实。 综上所述，创新已经成为现代教育的代名词，只有真正做到创新和OO，才能让教学在开展的过程中变得更加充实和完善。所以，在这样的背景下，初中教师在数学教学开展的过程中应该更加注重创新，应该引导趣中求知、创设故事情境、渗透数学思想、关注学生差异等。让教学的开展更加符合学生的思维需求，真正让创新二字落到实处。 数学创新教育毕业OO范文模板(二)：对新课程小学数学创新教育的实践与思考OO 摘要：新课程理念对于教学有了更高的要求，其中最大的改变应该是学习主体性的改变，倡导教师将学习主体地位“还”给学生，展开侧面引导启发式教学，引导学生对知识点进行自主学习，改变以往知识单纯灌输的教学模式，但这并不意味着教师放手不管，而是要將更多的注意力放在引导与纠错上。 关键词：新课程理念；小学数学；创新教育；实践及思考 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-28-174 引言 新课程理念指导下，最重要的就是尊重学生的学习主体地位，其次要求教师丰富教学内容，将学生更好的引入到教学中来，教师身上的责任非但没有减少，反而更重大了，如果缺少教师的引导教育，学生的自主学习会没有方向，自主学习效果必然不会太过优秀。 一、创新教学环境为前提 要想让创新教育顺利开展下去，首先需要创新与改善教学环境，一直以来，学校和教学都具有非常强的严肃性，学生天然对学校和教师有一定畏惧感，这会导致学生与教师的沟通不足，学生的思维不能有效发散，试想一下，教师在引导学生自主学习，但学生有畏惧心理，思想无法有效发散，课堂氛围也较为沉闷，自主学习的质量肯定好不到哪里去，因此，要想创新教育模式，需要先改善和创新教学环境。 教学环境或者说教学氛围的改善不是一朝一夕的事，要求教师用更轻松更幽默的面孔来应对学生，在日常生活和学习中多与学生沟通交流，活跃课堂氛围，不给学生造成太多学习压力，一切和学生商量着办，例如学生最头疼的课后作业，教师可以设定一个浮动区间，和学生OOOO决定课后作业量，再例如班级内的规章制度，教师可以和学生共同参与完成，长而久之，师生关系会变得越来越良好，学生在课堂上踊跃参与教学，为创新教学模式提供先决条件。 二、创新教学方式，尊重学生的主体地位 首先需要明确概念，在教学中需要尊重学生的主体地位，引导学生尽可能展开自主学习，但实际情况是，小学生思维方式还不成熟，没有学习基础，有时候让学生进行自主学习，但效果并不理想，因为课时OO，教师最终还是告诉了学生答案，不仅教师会受挫，学生也会因此失去自信心，这里面涉及到一个概念问题，即教师究竟应该在教学初期就让学生自主学习，还是在告诉学生知识点之后，让学生自主展开探索、反思、假想，笔者认为是后者，在学习过知识点之后，教师引导学生打破知识点，大胆质疑，在根据假想去验证，最终得出结论，相比于一点基础都没有的自学，后者更有效果[1]。 其次要明确方法，要有目的性的将知识点的难度进行分层，对较为简单的知识点，引导学生展开自主学习，对较难的知识点，让学生分组展开合作学习，难易适度，减轻学生的学习负担，才能让学生的自主学习更有效率。 三、创新教学内容，尽可能丰富且生动 1.从学生兴趣出发：从学生兴趣出发展开教学，无疑是最优秀的教学方法，例如学生喜欢某一动漫，应用题可以设定为动漫人物的一次冒险，例如学生喜欢玩游戏，教师开展有关数学的小游戏，比如说教师喊出一则简单的四则运算，让学生根据运算出来的数字抱团。 2.减少说教，让学生自主探索：给学生提供可以自主探索的工具，让学生展开自主探索即可，例如在《三角形的角度》教学中，给学生分发三角形的纸片和量角尺，让学生自主测量。 3.提问分层：跟知识点分层类似，将引导学生思考的提问也进行分层，根据难度简单分为ABC三层，循序渐进引导学生，慢慢引导让学生思维发散。 4.课前预习：课前预习旨在让学生建立对知识的第一印象，一般而言，对于知识点有了第一印象之后，思维会不由自主发散进行深入思索，但这种思考大多数碎片化的，在之后课堂上，教师引导学生自主学习，将碎片化的内容连为整体，会简单很多[2]。 5.创设生活化情境：数学学科本来就是为解决生活中难题而生的，我们可以发现，不管是课本还是练习题中，都有大量的生活化元素，长方形面积的计算，会被创设为地板砖铺设，计算题会被创设为一次商品买卖等，都是为了让学生的思维发散有据可依，在教学中也注重生活化情境的创设，引导学生对生活中实例进行思考，再与知识点建立联系，教学效果更加出众。 四、多媒体的应用 多媒体教学已经广泛应用在了教学之中，在小学阶段，学生的思维方式不成熟，空间想象能力缺乏，针对这一点，进行多媒体教学，利用多媒体演示的直观性，让学生对数学知识点有更深的理解，例如在演示几何图形的时候，通过将物体翻转、分离、切割等操作，培养学生的空间想象能力，对不同的点线面用不同颜色标注，让学生的思维路径更清晰，学习成绩必然会逐步提升。 在这方面，教师要加强筛选或制作多媒体课件的能力，在网络上搜集的多媒体教学资源并不一定使适用于本班级的教学，必要时候需要自己加以修改制作，另外，也需要教师加强多媒体的使用能力，多媒体课件并不是简单对学生放映即可，而是要穿插引导，让学生看过一个片段之后思考深意，思考知识点的本质，再进行下一个片段，通过反复、穿插和引导教学，学生的理解才更加深刻。 五、结束语 社会对人才的需求在不断提高，小学阶段学生正是思想萌芽的阶段，从根源上加强教育，提升学生的学习能力、学习态度、创新能力等，学生将受益终生。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-05 09:17:57 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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