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中国教育发展OO3900字_中国教育发展毕业OO范文模板
导读：中国教育发展OO3900字_中国教育发展OO应该怎么写？想要在毕业之前撰写出自己满意的OO，并不是想象那么简单的，而现在OO的写作规范要求也是特别多，所以在写作之前，可以先参考一下相关的文献资料，本OO分类为中国教育OO，下面是小编为大家整理的几篇中国教育发展OO3900字_中国教育发展OO范文供大家参考。
中国教育发展OO3900字(一)：OOO主义哲学对中国教育哲学发展的影响探究OO 摘要：OOO主义哲学蕴含的思维价值和哲学理论为我国教育提供了有力的指导和丰富的经验，我们应当积极面对OOO主义哲学对中国教育哲学的影响方式，不断探索并创新新型教育发展方向，全面提高当代学生的哲学素养和综合能力。 关键词：OOO主义哲学；中国教育；思维方式；影响；创新 一、OOO主义哲学的内涵 OOO主义哲学主要包含历史唯物主义和辩证唯物主义两大方向，用来揭示自然和社会的发展规律及思维方向，坚持唯物论与辩证法的统一。其中辩证唯物主义分为OOO主义唯物辩证和OOO主义唯物论以及OOO主义辩证唯物主义认识论三大方向，这些思想方向决定了OOO主义哲学的核心内容。其次，唯物辩证法反映了事物之间的矛盾、联系以及发展规律，用于解释客观世界的事物发展意识与形态。OOO主義哲学是社会历史的沉淀与产物，是人类历史文明进步的见证。同时OOO主义哲学为人类社会生产关系、经济基础和上层建筑联系起到了重要指示作用，其在社会发展和人类思维方式中起到了不可替代的重要影响。 二、OOO主义哲学对中国教育哲学的指导历程 19世纪末20世纪初，OOO主义哲学经历了萌芽发展阶段，在此时间段，李大钊、OOO、钱亦石第一批中国OOOO知识分子开始逐步探索OOO主义哲学理论与思维方式，中国教育哲学也逐步融入OOO主义思想，并开始不断引入西方教育思想，这些都为后期OOO主义哲学指导中国教育工作奠定了坚实的基础。从1927年到1948年，OOO主义哲学进入了初步确立阶段，在此阶段，我国经历了第一个农村OO根据地的创建和OO战争的胜利，中国OO在OO奋斗中经历艰苦卓绝的斗争历程，OOO主义哲学作为指导思想，积累了很多成功的实践经验，也取得了一系列教育理论成果，在此过程中我国出版了中国教育史上第一部利用OOO主义哲学阐述教育理论的《新教育大纲》，这是一次里程碑式的进步。从1949年到1966年，在新中国成立后，OOOOO主义和OOO思想成为我国各项工作的主要指导思想，中国教育也逐步全面拓展OOO主义哲学的指导范围，此过程中我国主要向苏联学习OO思想理论，对西方教育进行批判，但发生了 “一边倒”的倾向，OOO主义哲学的思想教育范围逐渐有窄化的趋势，但并没有因此动摇其在中国教育中的整体指导地位，甚至还因此进一步巩固了OOO主义式教育哲学。1967年到1976年，OOO主义哲学在中国进入了教条式指导时期，通过增强语录教学来强化OOO思想和OOO主义哲学，进一步代替其他论证和方OO，中国哲学教育也趋向于教条化和语录化。1977年到1984年，“OOO”反OO集团被彻底消灭，各个地区全面清扫文化大OO，重新正视正确的辩证唯物主义和历史唯物主义，批判了“两个凡是”的错误理论，解除了人们错误的思想枷锁，这次OO是真正的思想解放运动，树立了“解放思想、实事求是”的OOO主义哲学地位，坚守了OOO主义指导方向，重新确立了OOO主义哲学在中国教育发展史中的正确引导地位。从1985年到现如今，OOO主义哲学开始步入了深化和拓展的全新阶段，中国教育开始逐步关注教育研究的对象、教育研究的性质以及教育研究的方法等内部机制问题，教育水平有了质的飞跃和全新进步，教育哲学不断扩展范围、提高教学水平、深化教育体系以及壮OO资队伍，开辟了全面建设具有OOOO的教育格局。 三、OOO主义哲学对中国教育哲学的影响方式 （一）以辩证唯物论揭示教育本质 中国教育自从引入OOO主义哲学体系后进行了不断地深入挖掘与探索，当下辩证唯物论对中国教育哲学产生了几种教育观点：一是经济基础决定上层建筑，OOO主义哲学认为教育是一种抽象的上层建筑，同样需要经济基础作为支撑，将教育和经济作为对立的概念进行区分。二是教育的实质内涵是生产关系，教育和生产力是一种相互辩证、相互促进以及相互影响的关系，教育和科技力量对于推进人类社会发展都具有重要意义。三是教育是一种动态人类社会活动现象，其本质内涵会随着社会的变迁和制度的改变发生变化，这一点阐明了教育是一种多元化价值体系。唯物辩证论将我们放在更加多元化和动态化的角度去看待和分析中国教育哲学，真正理解教育的本质，发现其存在的动态面和静止面。 （二）以矛盾运动原理阐明教育规律 历史唯物观是OOO主义哲学理论体系中的重要核心内容，其揭示了两大规律的矛盾与运动关系，阐明了生产力与生产关系，揭示了经济基础与上层建筑的关系，这几点原理与关系都可以被应用于现代教育哲学中。比如针对经济基础与上层建筑的理论关系，如果将教育看作一个抽象的上层建筑，那么其发展和应用必将需要经济基础的支撑，这也表明人类社会生活的进步想要实现教育OO发展必须提高经济基础建设，必须以经济发展为前提，这一规律也表明人类社会想要解决教育OO问题，都直接关系到整个国家与社会的经济水平，教育与社会经济和富裕程度呈正相关联系。 （三）以唯物辩证法明确教育哲学目的 教育哲学的本质是利用哲学理论和方法体系揭示教育中的发展问题和理论关系，最终促进全社会和全人类的进步，这也是我们科学研究的终极价值，也可以称之为普世价值。我们在教育哲学中利用并借鉴OOO主义的唯物辩证法，可以深入挖掘并清晰认识到人的本质，换句话说便是所有生产关系的总和，这个生产关系随着时代的发展也在不断进步，唯物辩证法可以揭示这种不断进步的发展规律，其认为一切事物的发展都是相互联系的，其中教育发展与进步必须建立在社会生产关系和社会生产活动上才具有意义，也才能够在未来不断挖掘教育哲学的存在价值，强化教育服务系统和体系，为社会培养更优秀的人才。 四、中国教育哲学未来基于OOO主义哲学的发展方向 （一）创新教学内容，彰显人文关怀 创新一直以来都是教育工作的精髓，加强教育创新、应对现实发展更符合当下哲学教育的时代关怀与人文关怀，因此相关工作者应当不断创新和OO传统教学模式，将现代OOO主义哲学教育方式的人文关怀凸显出来，改善以往传统OOO主义哲学教育的理论与知识传授定位，将教育概念和思想规律脱离教条化教学方式，以在未来能发挥出更大的作用和价值，这需要各位教育工作者始终坚持以人为本的教学理念，逐步将教学定位转向学生实际发展，从学生角度出发最大限度的开拓OOO主义哲学教育的发展方向，以学生个人成长与进步作为OOO主义哲学教育的落脚点。 （二）提高认知水平，保持教育紧迫性 在当下不断进步与发展的新社会，我们应当深刻认识到OOO主义在中国教育哲学体系中的紧迫形势，从OOOO以来的发展方向进行量化分析，积极正视OOO主义哲学在中国教育引导过程中的OO发展趋势，每一位教育工作者和哲学工作者都应该提高紧迫感和责任感，加强维护与巩固OOO主义在中国教育哲学体系中的指导地位，强化对OOO主义哲学理论的学习，提高自身哲学素养与内涵，为未来能更好地在中国教育中发挥OOO主义思想奠定扎实的基础。 （三）进一步深化OOO主义哲学指导内涵 OOO主义哲学自传入中国以来经历了曲折的發展历程，在多个时期中帮助中国OO与社会渡过了难关，可以说与中国历史的命运息息相关、紧密相连。新时代中国教育哲学同样需要不断深化OOO主义内涵，新时代的发展需要做到与时俱进，深入挖掘OOO主义哲学内涵，找到宣传OOO主义哲学的正确方法，让更多的受教育者能够全面了解OOO主义哲学并做到学以致用。OOO主义哲学具有广泛的理论内容和应用方向，也对于发展哲学教育工作者和社会教育者的水平具有重要意义，这需要我们不断把握其中的内涵，掌握其中的发展规律，以科学的方式不断修整OOO主义哲学在中国社会建设的应用方向。 （四）加强哲学与教育的互动性 我们在总结OOO主义哲学与中国教育的发展历程中不难发现，很大程度上表现为OOO主义向中国教育的单向输出，中国教育对OOO主义具有较强的依赖性，这表明未来需要不断加强OOO与中国教育哲学的互动性，走向互相扶持和互相依赖的发展趋势，OOO主义哲学需要中国教育实现推行与发展，中国教育也必须依赖OOO主义才能得到良好的应用，但其实在哲学与教育之间存在一种密不可分的联系，他们应该是相辅相成和相互推进的关系，中国教育思想对于统制和订正OOO主义哲学传播具有重要意义，同时教育学也在一定程度上依赖于哲学思想的推动，因此未来我们应该不断打破中国教育哲学过分依附于OOO主义的局面，打开中国教育与OOO主义哲学的互通渠道，不断提高OOO主义哲学在中国教育哲学中的实践地位，丰富OOO主义有效资源理论体系，也需要进行不断创新和研制新型思考方向与教育体系，从而最终达到中国教育对OOO主义的“反哺”，实现真正意义上具有OOOO的教育哲学发展。 五、结语与展望 综上所述，OOO主义哲学一直以来都是人类智慧的结晶和历史发展的沉淀，其对于现代教育起到了认同、认知到改造的重大帮助，以严谨和富有逻辑的思维教育方式，在历史的浪潮中不断沉淀。中国教育哲学在发展过程中，不应当将OOO主义作为一种教条主义，而应当深入挖掘其中的内在含义，发现其中的价值规律，以在今后的现代教育哲学中最终得以更加熟练的应用，这也是新时代赋予每一位哲学教育工作者的重要使命，以在未来创造具有OOOO的哲学教育。 中国教育发展毕业OO范文模板(二)：顾明远见证新中国教育发展OO 顾明远，北京师范大学资深教授、博士生导师，中国教育学会名誉会长，新中国从事师范教育的第一批人，也是新中国比较教育学科的创始人之一。1949年至今，他几乎见证并参与了中国所有的重大教育OO，他的许多著作对中国教育理论和政策产生了巨大影响。 年届九旬的顾明远满头银发，可亲可近，这位中国教育界的泰斗级人物思维敏捷，博闻强识。在与他交谈的过程中，不仅领略到这位巨匠“学为人师，行为世范”的人生风采，更足以一览新中国教育界70年的发展脉络。 与教育事业结缘 顾明远出生在江苏江阴，一座长江边的小城。顾明远的家算是小康之家，但在OO战争爆发后几乎家破人亡。顾明远与家人辗转逃难，他的学业也因此荒废。最艰苦的那一年，唯一的平静便是几个月的私塾生活。顾明远还记得，那段时间，私塾先生让他读《大学》，天天让他背诵，也不解读。读了几个月，最后只记得“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。虽然这些话当时似懂非懂，但冥冥之中却似乎指引了他人生的方向。 1942年后，顾明远的学习才算稳定下来。虽然成绩名列前茅，但当时的家境却无法供他读大学。“我很不甘心，就报名参加了1948年的OO。那时候年轻气盛，有‘工业救国’的理想，所以就报考了清华大学的建筑系、上海交通大学的运输管理系这些当时被认为是最好的大学和最好的专业，但是都落榜了。”这次名落孙山却意外地改变了顾明远的人生轨迹。落榜后，他经人介绍来到上海私立荣海小学当教员。当教员的时间不长，却使他深深地爱上了这个职业。 1949年，中国大部分地区成为了解放区，这一年，顾明远再次参加OO，选择了在师范教育领域赫赫有名的北平师范大学（现北京师范大学，以下简称“北师大”）。同年8月，他收到了录取通知书，便立刻收拾行装北上。那时，新中国尚未成立，等到这一批新生入学，第一届中国OOOO协商会议就召开了。顾明远还记得，他和同学都参加了提灯OO，庆祝会议召开。 新中国第一批留学生 新中国刚成立，百废待兴，需要大量的建设人才。为了迅速改变新中国贫穷落后的面貌，中国向苏联、东欧OOOO国家派出了大批留学生，学习先进的科学文化和管理经验，顾明远也成為了其中之一。1951年8月下旬，顾明远和300多名中国学子经过10天的长途跋涉来到了莫斯科。两天后，他和另外两名同学被分配到国立莫斯科OO师范学院（现莫斯科国立师范大学）。 在异国他乡接受高等教育是一件辛苦的事情。顾明远和其他同学首先要做的便是努力学习俄语，还要与同级的苏联学生一起学习。在他的印象中，苏联的大学非常重视原著的学习和课堂讨论，称之为“习明纳尔（seminar一词的音译）”—在课前就某个问题阅读老师指定的书目，到课上发表自己的意见。OO理论课有6个学年的课程，除了《联OO史》有联共OO编制的课本外，其他都没有固定课本，老师便要求学生去读OOO、OO等OOO的原著。 这种学习方式对于顾明远来说是很艰苦的“。苏联学生一天可以读完的书，我们两三天都读不完。为了在习明纳尔上发言，我们必须事先写好发言稿。对我们来说，唯一的办法就是加班加点，从此养成了熬夜的习惯。” 但这样的学习方式也让顾明远受益匪浅，认真学读原著是他在苏联学习的最大收获。到后来研究问题、发表OO，还常常得力于当年阅读的马列主义和教育理论原著。 同时，苏联师范教育重视学科专业理论和教育专业理论的学习。顾明远所处的教育系的培养目标是中等师范学校的教育学、心理学教师和小学教师，因此很重视宽广的基础知识，解剖学、生理学、儿童文学、苏联文学、世界史等知识都有所涉及。苏联的师范教育还很重视教育见习和实习。从一年级开始，老师就带着学生到中小学去见习，听那里讲师的课，然后与老师一起讲评。这令顾明远获益良多。 1956年7月，结束了长达5年的留学生涯，顾明远回到北京，被分配到北师大教育系。在20世纪50年代中国所特有的“留苏热”中，这批留学生成为了新中国各领域建设的领军人物。苏联的计划经济模式，以及教育和科学研究的模式方法，都对新中国产生了深刻的影响。 参与中国教育法制建设 1977年，随着OOO复出并主持科学文化教育工作，中断了十年的教育秩序得以恢复。1978年4月，在第一次全国教育工作会议上，OOO重新解释了“教育与生产劳动相结合”的含义。他说，教育与生产劳动相结合，更重要的是整个教育事业必须要和经济发展的需要相适应，为现代化建设服务。在此指导下，教育事业开始出现发展的苗头。 1980年12月3日，OOOO发出《关于普及小学教育若干问题的决定》，要求在20世纪80年代，全国应基本实现普及小学教育的历史任务，有条件的地区还可以进而普及初中教育，这揭开了中国普及教育的序幕。 1985年，OOOO、OOO做出了《关于教育体制OO的决定》，进一步提出要在全国范围内普及九年义务教育。在做出这个决定之前，OO曾经召开过多次座谈会，征求专家和OOO门的有关意见，顾明远也是咨询对象之一。 他记得，当时关于这个问题有两个方面引起了争论。“其一，以中国当时的经济发展水平和财政能力，要不要提普及九年义务教育？其二，义务教育是不是必须全部免费？” 在第一个问题上，顾明远比较保守，主张先扎扎实实普及小学教育，在此基础上再提出普及初中教育。“现在来看，这个顾虑是多余的，20世纪末，我们在85%的地区和85%的人口中普及了九年义务教育。说明在我们国家，只要有决心，大家就能齐心协力去完成任务。” 关于第二个问题，顾明远则主张义务教育全部免费，但有些专家认为基于经济尚不发达的情况，可以免收学费，只收杂费。随后在实施过程中发现，收取杂费也会对贫困山区的家庭造成较大负担。因此在2006年，《义务教育法》经过修订，规定义务教育实行全部免费。 在回憶起这段经历时，顾明远不无感慨地说：“原本《教育基本法》是上位法，《义务教育法》是下位法，但中国OO《义务教育法》时间要更早，因此影响力也更大。从这里也能看到中国对于普及义务教育的重视。” 此后，国家教育委员会还委托北师大对各国教育立法进行比较研究。当时，出任北师大副校长的顾明远接下了这个任务，并联合教育系与外国教育研究所的同事成立了立法研究小组，推进了《教育基本法》《高等教育法》《教师法》的立法工作。到20世纪90年代初，他又参加了《学位法》的起草研究工作。 因为在教育领域的声望与贡献，顾明远是许多国家级教育类别委员会的首选专家之一。在众多聘书之中，他最看重的还是国家教育咨询委员会委员的聘书。 2010年，《国家中长期教育OO和发展规划纲要（2010-2020）》公布后不久，国家教育咨询委员会就成立了。这个委员会会集了各界人士和高等学校学者，顾明远更是被聘任为第一小组，即“推进素质教育OO组”的组长。为推进素质教育发展，他提出了四句话：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教师育人在细微处，学生成长在活动中。”这四句话至今仍指导着中国素质教育的前进方向。为了深入考察素质教育的推进情况，他还走访了中国的大江南北，调研了有关素质教育的数十个项目，以及中西部基础教育的发展。这让他亲身感受到了中国教育事业发展的巨大成就与潜力。 “现在，中国教育正处于从数量发展到质量提高的关键转型时期。根据《国家中长期教育OO和发展规划纲要》，我们要重点实现教育公平，提高教育质量。近年来，中国在教育公平方面做了大量工作，但东西部教育差距、城乡教育差距、同一城市优质教育和薄弱教育差距仍存在，未来促进全国教育公平仍是需要重点抓的问题。教育质量也如此，目前中国教育还没摆脱应试教育困境，学生仍处于被学习、被教育的状态。立德树人是教育的根本任务，未来要推进素质教育，提高学生的综合素质。要让学生自觉自愿有兴趣地学习，这样才能培养出时代需要的人才。” 为新时期中国教育事业奠基 顾明远躬身参与新中国比较教育学的重建工作，率先引入了终身教育等现代教育思想，创立现代教育理论，但他最为珍视的成绩是两部奠基性的著作。“在60多年的教育生涯中，我最感欣慰有两件事，就是我主编的《中国教育大百科全书》和《教育大辞典》。” 1986年11月，中国教育学会在武汉召开年会，学会会长张承先、副会长吕型伟找到顾明远，建议由他牵头为中学教师编一部《教育大辞典》，以提高教师的业务水平。在教育界前辈们的期许中，顾明远接下了这个任务。“这是新中国第一部大型教育专科辞典，应该体现出大、齐、新的特点，尽量反映当代教育科学发展的新成果和新中国教育OO及发展的成就。” 这部辞典可以说集纳了古今中外教育科学研究的成果，包括教育学、课程和各科教学、中小学校、师范教育、幼儿教育、特殊教育、高等教育等。整个系列出齐，已经是1992年秋天，总计收录词条2.5万多条，约800万字，分成12卷出版。 但根据原来的计划，分卷出版完成后还要再出合卷本，于是顾明远又带领着他的团队开始筹备合卷本。经过研究，他们发现合卷本的编纂工作要比预想的更加艰巨。顾明远回忆说：“合卷本是按照编写辞典的惯例，以字母或者笔画编排，而分卷本则是按照学科体系来编排的，所以造成了很多重复的条目。有些条目虽然名词一样，但撰写角度又有不同，内容也有所差别。从一开始出版分册到合卷本编委会成立，已经过了6年时间，有些内容已经陈旧，教育界又出现了许多新的理论和名词。因此，大家都认为要重新修订，可增、可删、可修改。”编纂方针确定后，各团队对照方针自行调整、修改，又经过了6年，直至1998年才完成了《教育大辞典》的修改合编工作。 作为这部大辞典的主编，他还记得在1987年召开第二次编委会时，请到了《辞海》的老编辑严其龙作指导。“严先生当时就说：‘曾经有人说过，如果想要惩罚别人，就让他去编辞典吧！’没想到，这12年真的体会到了他所说的这句话。” 虽然这项工作十分艰苦，但令他感到欣慰的是，这部辞典受到了广大教育工作者的欢迎。第一卷出版后，第一次发行量就达到了5万多册。现在许多博士硕士OO中关于教育名词的解释也常常引用这部辞典。为此，它获得了中国教育科学第二届优秀成果奖一等奖、第三届国家图书提名奖、第三届吴玉章奖一等奖等多种奖励。 2001年，顾明远又组织起一支编纂团队，开始了他新的“长征”，这就是《中国教育大百科全书》。经过12年的调整磨合，2012年12月，这部700余万字的《中国教育大百科全书》正式面世。“它与《教育大辞典》构成了完整的姊妹篇，可以相互参照和补充，基本覆盖了教育学科和教育实践领域的架构体系。”谈起这两部作品，顾明远少见地流露出激动与自豪的神情。 就像中国人形容老师的那个词语—“辛勤的园丁”一样，顾明远在耕耘教育事业时从未稍作休憩。就在完成《中国教育大百科全书》不久后的2014年春节，年已85岁的他写成了《中国教育路在何方》，向社会再次阐释了自己从事教育事业一生的感悟与对教育事业发展的期待。虽然是一份漫谈，却发出了包括学术界在内的众多人的心声。 如今，顾明远已至耄耋之年，他的很多学生都已退休，他依然坚持每天早起工作，努力为教育事业贡献自己的力量。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-05 16:52:37 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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