导读：校外生命教育OO在写作的时候，很多人都觉得特别难，不知道自己要怎样才能写作出优秀的OO来，所以也会觉得迷茫和无措，本OO分类为生命教育OO，下面是小编为大家整理的几篇关于校外生命教育OO范文供大家参考。

校外志愿服务提升生命价值

　　“提升人的生存能力、提升人的生活品位、提升人的生命价值和促进社会发展、促进人类美好”是北京八中在学校“着眼于未来，着力于素质”办学理念的基础上所提出的教育主张。它强OO育的根本价值和意义在于培养国家栋梁，成就学生有价值、有意义的人生。在学校，学生要做尚品德、增才干、健身心的学习者；在社会，学生要做担责任、做贡献、求发展的公民。北京八中志愿服务项目的设计、组织和实施正是基于这样的教育理念和教育目标。

　　北京八中校外志愿服务项目的教育目标是为学生搭建丰富的志愿服务平台，使学生能积极参与志愿服务，深刻体验“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，在志愿服务实践活动中丰富生OO验、培养公OO识、承担社会责任，继承中华民族“扶危济困”的优良传统，践行OOOO核心价值观。
　　校外志愿服务项目的组织和管理
　　北京八中志愿服务项目由学校团委负责，授权学生团委和各团支部共同组织管理、学生团委会负责完成学校与团支部的对接工作。学校团委提供志愿服务项目并将名额分配给各支部，班内学生向团支书报名。各团支部OO提前熟悉志愿服务项目，OO“志愿北京”网站，联系和确定本支部的志愿服务地点，统计支部参加人数，确定带领或安排负责的人员，保证志愿服务顺利完成。各支部也可以自主联系非学校安排的志愿服务地点，自主组织志愿服务集体活动。当然，学生个人也可以个人的名义联系校外志愿服务项目。
　　学校为每位学生印发《北京八中志愿服务手册》，详细介绍各服务基地的服务时间、服务内容和要求，同时对志愿者提出明确的要求。如上岗要穿志愿者统一服装或校服、严格遵守工作时间、坚守工作岗位、认真履行岗位职责等。
　　校外志愿服务时间和服务项目
　　校外志愿服务活动时间基本在周末、节假日和寒暑假，学生可根据服务基地需求和自身情况做出选择。
　　北京八中长期稳定开展的志愿服务项目包括以下几个。
　　1.无偿献血志愿服务
　　服务地点在王府井、西单、东直门等主要街道的无偿献血车。服务内容主要是宣传正确的无偿献血理念，招募和动员无偿献血者，解答无偿献血者的问题，为无偿献血者提供帮助和服务。
　　2.助残志愿服务
　　参与红丹丹文化交流中心助盲项目，服务地点在心目盲人图书馆。服务内容主要是有声图书读录、制作、校对，陪伴盲人朋友出行购物或就医等。
　　3.科普志愿服务
　　服务地点包括古动物博物馆、消防博物馆、首都博物馆等，服务内容为担任博物馆讲解员，在展厅里进行讲解服务并协助维持馆内秩序，为游客提供帮助。
　　4.文化志愿服务
　　参与公共文化服务，服务地点主要在首都图书馆，服务内容主要是指导读者使用自动借还书机、为小读者们放映影片等。
　　校外志愿服务项目的认证与交流
　　1.服务时长认证
　　OOOO时数按照实际工作时间进行计算，通常是半天计4个小时，全天计8个小时，学校每学年分别在学期初和期中进行统一认证。参与志愿服务的学生提前填写好《志愿服务手册》，注明自己的服务时长、内容和参与活动的感受，由接受服务的基地盖章认可，学校进行学时认证。个人自主联系的活动以及团支部自主组织的活动需要提供活动的电子照片和相关单位的服务证明。
　　2.志愿服务交流会
　　校团委在每学期开学后组织一次志愿服务交流会，团支书或志愿服务活动负责人对志愿服务活动进行总结与交流，这既是一个自我反思的过程，又能促使各团支部之间互相借鉴经验。同时，邀请志愿服务基地的工作人员一同参加交流会，解答学生问题，帮助学生明晰和澄清活动的内容，以便更好地开展志愿服务活动。
　　在各个志愿服务项目中，学生走出校园，接触社会、体验生活，服务和回馈社会，继承和发扬志愿精神，不仅增强了自身才干，锤炼了意志品质，更承担了社会责任，体现了青年人的生命价值――成为更完善的自我，成就更美好的社会。

校外教育的理想与现实——新时期校外教育功能的思考OO

　　摘要:校外教育理想的实现，在于其应有功能的充分发挥。文章阐述现代校外教育理应实施的功能，对当今校外教育为迎合旺盛的社会需求而存在的一些功能偏离现象，作了分析。对理想的述说，实质是对现实的诉求。校外教育的生存与发展，最重要的是区别于学校教育的特性张扬。

　　关键词:校外教育;理想;现实

　　校外教育作为我国教育系统中的一个重要组成部分，在长达半个多世纪的实践中，已经形成了一套不同于学校教育系统的活动机构、活动方式、活动内容和活动结果，在人才培养和促进OOOO现代化建设中发挥了重要作用。校外教育不仅仅是相对于学校教育而言的教育机构概念，更重要的是对其内涵的理解和诠释。一直以来校外教育的内涵大都以学校教育的“辅助、拓展、延伸”定义。这就又使校外教育烙下了把知识传输放在了首位的“硬伤”，模糊了学校教育与校外教育的界限。各种培训充塞了青少年活动中心或少年宫，这一校外教育真正意义的代表也成了少年儿童的第二学校。当下，校外教育需求很旺，家长在不让孩子“输在起跑线上”的心理驱逐下互相打听，四处张罗，就是想进一个好的补习班，不断有家长在青少年活动中心或少年宫漏夜排队报补习班的报道。在网络报名的青少年活动中，或少年宫的报名平台上，可以看到不少家长为防止摇不进号而报上5、6个甚至10个以上的情况。5天的学校教育已经使孩子身心疲惫，双休日还需要赶场子，加压力，因此，“痛苦的童年”的说法并不完全是空O来风。现实让很多的校外教育职能定位无奈地在文化补习班还是校外活动场所上纠结。所谓职能是事物、机构本身具有的功能或应起的作用，笔者认为校外教育所起的基本功能及作用就是让少年儿童释放情感、缓冲压力、张扬个性、焕发创造、快乐生活、全面发展。这也是理想的校外教育。

　　一、充分发挥OO教育的功能

　　OO教育是校外教育的生命。要努力在以下两个方面发挥OO教育的功能，一是形式的OO化，即在校外教育的活动过程中，受教育的少年儿童享有接受OO平等教育的权利，是真正意义上的学习主体。OO教育是校外教育的生命，它尊重少年儿童的愿望与选择，注重思考、创造和探索，是平等对话和OO交流，是尊重和信任。一个正当的教育场所必须提供机会，让少年儿童在最广泛的生活方式中OO地、理性地进行选择。校外教育活动场所要让少年儿童去感受到真正属于他们的不同于学校的教育方式和内容。二是校外教育内容的OO化。让少年儿童根据个人的爱好、意愿选择学习内容，参与活动的组织和设计，充分发挥个人的天赋和潜能。尊重和培养少年儿童的创造精神，培养他们质疑的勇气、批判的思维、包容的胸怀，要让少年儿童的思想插上翅膀，无拘无束地OO飞翔。

　　二、充分发挥活动教育的功能

　　我们的社会中有太多学富五车的“精英人才”，却缺少开拓创新的精神，甚至缺少必要的公民素质。因此，教育的理想是教他们如何去欣赏、发现现实生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗欣赏、真诚的心融入社会、理解他人、关爱生命。所以教育首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化或OO、法律的传授和灌输。

　　充分发挥活动教育的功能是校外教育的灵魂。活动教育是人类教育的发端，指导社会实践活动又是人类教育的归宿。校外教育突破了课堂教学的规章及空间藩篱，有充分的教育形式支配权，有广阔的学习环境延伸空间，完全没有必要沿袭学校课堂教育的格局，可以设计、建构、组织起符合少年儿童发展需要的各类活动，用最具活力的各种形式的教育活动，开阔少年儿童的眼界，更多接触生活，了解社会。少年儿童的发展不是外在强加的，而是靠主体实践活动自我完善的。校外教育应该用活动教育思想全面审视教育目标、课程内容、教育过程和学生评价，构建起特有的活动教育系统。