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英语教育学OO1900字_英语教育学毕业OO范文模板

 人参与  2022-08-06 03:13:36  分类 : 教育论文  点这评论  作者：团论文网  来源：https://www.tuanlunwen.com/
英语教育学OO1900字_英语教育学毕业OO范文模板 导读：如何撰写出满意的英语教育学OO1900字_英语教育学OO是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而OO的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本OO分类为教育学OO，下面是小编为大家整理的几篇英语教育学OO1900字_英语教育学OO范文供大家参考。

　　英语教育学OO1900字(一)：刍议全身反应法在幼儿英语教育学中的实践应用OO   　　【摘要】全身反应法是由美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇爾，于20世纪60年代提出的一种倡导把行为与语言教OO合起来的教育新方法。它通过身体动作来传授外语，也同时被称为一种“让语言动起来”的一种新型外语教学方法。自全身反应法诞生以来，就在全世界得到了广泛响应。在中国随着经济的不断发展，学习英语这门国际化的语言也显得越来越重要，因而，中国也在不断沿用这种高效的全身反应法，并且同时得到了广泛教育界人士的认可，尤其在幼儿英语教育中的应用最为普遍。但是，并不能完完全全地就说“全身反应法”就是教育方法的主体，我们也要同时考虑到“全身反应法”自身的局限性。本文主要通过对“全身反应法”概念，理论基础的剖析，并展示该教育模式在与幼儿英语学习中的实践应用，分享实践应用中的相关注意事项。希望能够对幼儿英语教育教学方法上有更多的启示与帮助。   　　【关键词】全身反应法幼儿英语教育实践   　　【中图分类号】G613.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）32-0118-01   　　一、全身反应法在幼儿英语教育学中的理论背景   　　“全身反应法”在全世界范围内已经得到了广泛的使用。该教学方法由美国心理学家阿歇尔（Asher）创立。他认为幼儿在学习外语时就要像他们学习母语那样，能够轻松愉快，无拘无束的通过动作来学习语言。在他的著作中，他又将这种教学方法称为一种右脑教学策略。在“全身反应法”的教学方法中，诸多调查发现，动作教学更能引起幼儿学习的兴趣，增强他们的注意力与理解力，从而能够更好地进行有效的教学。   　　二、全身反应法在幼儿英语教育学实践应用中的现状   　　1.全身反应法理论与实践的偏差性   　　“全身反应法”理论的提出对于我们学习第二语言起到了重要的启发作用，但是任何理论的提出都会有争议的，人们认为“全身反应法”的操作性还有待提高，“全身反应法”它的教学主要依靠了教师的动作指令，而学习者是通过听来更随老师的脚步学习，这样就要求每位学习这都要有主动地积极性和OO力。教师肢体语言上的不恰当容易造成学生理解上的困难，而且往往能够用“全身反应法”表现的英语词汇也比较有限。因而，造就了“全身反应法”理论与实践上的差异。   　　2.现阶段幼儿英语教育环境的挑战   　　近年来，在国家和社会的大力支持下，我国的幼儿教育事业虽然得到了蓬勃的发展，但是也依然避免不了存在的普遍性问题。不少的社会群体越来越重视学前教育，而开办的学前幼儿园的质量就显得格外堪忧了，一些偏重于谋利的学园办学条件差，生活质量也缺乏保障。因而，他们的教学水平和师资力量就更让人怀疑了，在这种环境采用的“全身反应法”实践的结果就更需要努力改进了。   　　3.全身反应法教学应用中的效果分析   　　在“全身反应法”的教学法中，教师可以采用很多的教学模式，在课堂上可以使用字母教学，词汇教学，游戏教学，音乐教学等等，都极大的调动了幼儿学习的积极性，重要的是幼儿在学习中自身也能够得到锻炼，同时提高了学生语言和非语言手段进行表达的能力。但是，“全身反应法”也存在一定的弊端，该种教学法在教学过程中不太去注重学生所犯的错误，如果在幼儿英语的学习过程中老师没有及时的改正纠错，将对学生的学习产生一定的影响。教学的内容太过于单一化也是一个问题，这就需要教育工作者更好地把握“全身反应法”，要将语言与动作的教学结合得更加紧密。   　　三、全身反应法在幼儿教育学实践应用中的发展策略研究   　　充分利用全身反应法在实践应用中的优势之处，不仅可以增强儿童的理解力和想象力，更重要的是学生能够有效地将英语表达出来。此外，改善教学方法，加强幼儿教师对全身反应法的研究与教学实践，努力的调整“全身反应法”的教学法模式与现如今的课本模式相结合，既能实现幼儿英语教育与学习的目的，也不会让幼儿在学习中背负过大的负担。最后，优化社会的教育环境，建办有实力的幼儿教育学校，培养专业幼儿英语师资队伍，将推动幼儿英语教育的进一步发展。   　　四、总结   　　“全身反应法”能够有效解决幼儿英语教学枯燥的问题，教师把肢体语言动作指令等有趣的教学法带入幼儿学习英语的课堂中，有效地引起学生们的乐趣，在快乐学习的氛围下，增强理解能力，并能够把语言表达出来。在教学的过程中，教育工作者也要尽量解决“全身反应法”内容单一，词汇量少的问题。我们也要在借鉴的基础上勇于改造创新，争取把其他的教学方法也结合起来，来弥补“全身反应法”现阶段存在的不足。归根结底，“全身反应法”的引用有助于幼儿英语教育学的发展。   　　英语教育学毕业OO范文模板(二)：教育学心理学在英语教学中的应用OO   　　教育，不仅仅是要教会学生知识，教师身负着教书和育人的职责，我深知这个道理。作为一名英语教师，我一直在思考这样的几个问题，如何引领学生爱学习，爱生活，会感恩；如何培养学生，发现问题，分析问题，解决问题的能力。我认为，这两点正是一名中学生所必须具备的基本素质。   　　一、引领学生学会学习与思考，学会生活与分享，懂得感恩与施恩   　　从我上的第一节英语课开始就要求我的学生用英文写日记，想让它激发学生学习英语的兴趣，起初大家的日记都只是流于形式，应付了事。   　　面对这样的情况，我开始引导他们，把日记写成成长日记的形式，用英语记录每天生活的点滴，学习过程中的收获和不足，写下第二天的学习计划，每天积累一句励志的英文句子，这样学生们的日记开始充实起来了，而且不同英文表达程度的学生都可以很好地完成任务。   　　我让他们用放松的心态来对待日记，我非常诚恳的希望他们可以在周记里畅所欲言的表达自己的看法和观点，并真实地回顾和记录他们一天的生活。   　　慢慢地他们开始在日记里用英语简单写起他们每天的生活，班级里发生的事情，还会问我英语的学习方法，我认真的解答每个同学的问题，认真地去读每一段文字，修改他们语法和词汇上的错误，用心体会他们的每一段心事，我不会以一个长者的身份自居，而是换位思考，并给予良性的指导，慢慢地发现，小小的英语周记本，竟变成了我和学生们交流的平台，拉近我和学生的距离，让我更深入地了解了他们，并慢慢地引导他们深刻的思考，培养他们的英语思维习惯。在这个过程中，很多同学改变了对英语学习的看法，从机械的、被动的学习变为主动学习，记忆单词，因为他们太想表达自己，而自己的词汇量又无法满足自己。语言环境是英语学习最好的背景，而这也是我们无法满足学生的，没办法给他们一个浸泡式学习英语的氛围。所以我们只能尽可能地去给他们创设情境，培养他们用英语说，用英语想的习惯。经过一大段时间的铺垫，我的学生对英语已经没有了抵触和惧怕的心理，并且有了浓厚的兴趣。   　　二、培养学生及时发现问题，细致分析问题，合作解决问题的能力   　　随着时间流逝，他们也不断地成长，渐渐不满足对身边事情的记录，开始写一些记叙的、评论的文字，但随之而来的问题是，他们觉得词穷，语意表达不清，有些学生跟我说，他们很爱写，但是总是被语法和词汇困住。面对这样的问题，我就找了大量的演讲OO，英国学生的国文教育课程，遵循着用教材教而不是教教材的原则，引导和帮助我的学生找到解决问题的出口。   　　在一次次发现，在分析、解决问题的过程中，我和我的学生都有了长足的进步，他们主动积累，记忆课内外的单词；他们开始用流利的英语表达自己。于是，我开始反思，最初认为来到九中的学生，已经是差生了，但通过这件事，我意识到，不该过早的给学生下定义。其实每个孩子都是一个有思想的不寻常的个体，我们要给他们认识问题，改变自己的机会，还需要给他们一个展示自我的平台，当然还要有一个真正了解他们、懂他们的引OO。   　　我常在日记里面，看到成绩最差的同学也有一颗努力改变现状的积极向上的心。只是OO力很差，我总是鼓励学生，不要看低自己学得慢，要努力坚持，人生就像一场马拉松，拼得不仅是体力，更重要的是耐力，还有永不言弃的精神。在这种鼓励和心理暗示下，孩子们变得乐观、积极、努力。不放弃，不看低自己。从前不敢开口讲英语的同学，也尝试着大声地讲。我的目标很简单，就是让全班的每个同学都对学习有热情，都有一种积极的态度面对学习，面对人生，即便三年过后他们没有考上一流的大学，但起码能做一个积极乐观的面对生活、面对社会、不轻言放弃、有健全人格的人。   　　在课堂教学上，我始终坚持，英语教学要符合学生的认知规律。一味地讲技巧，抛开教材，功利性地做习题，看似节省了时间，却适得其反。而在课堂上用学生能听得懂的语言、能理解的方式，来上生动的英语课，看似浪费时间，却会取得事半功倍的效果。这就要求自己充分备课，因为只有这样，才能深入浅出，带领学生更好地学习和体会。   　　作为一名英语教师，我们要比其他学科的老师更多一份耐心，我们可以学问不多，但我们一定要善良，教学生3年，要为孩子的一辈子打算，真心地帮助他们，爱他们。教师要懂得教育，还要懂得学生的心理，善于利用他们的心理，来达到教育的目的。所以，我们被称为人类灵魂的工程师。
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本文标签：英语  反应  全身  学生  学习

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