导读：英语教育实践OO怎么写？想要在OO写作的时候顺利完成，大家应该都是会提前做好相关的规划的，就比如说参考他们的写作方式或者借鉴一些写作技巧，都是不可或缺的，本文分类为英语教育OO，下面是小编为大家整理的几篇英语教育实践OO范文供大家参考。

英语教育理念与实践研究

随着世界经济全球化的速度不断加快，我国OOOO的不断深入，英语在人们的日常生活中显现出更加重要的地位与作用。在新的时期，要提升我国英语教育水平就需要广大的教育学者对“英语教育”的理念进行更深入的探讨，并以此为准则，指导我国英语教育的实践。本文将对“英语教育”的理念进行简要概述，并指出现阶段“英语教育”存在的问题及如何利用“英语教育”理念指导英语教育实践。英语教学与英语教育是存在着很大差异性的，而采用“英语教育”理念进行的英语教学实践不仅是破除英语教育难题的有效途径，更能够使得新时期的英语教学能顺应时代的发展，帮助学生获得更好的学习效果，同时提升教师的教学水平。但是就我国目前的英语教育现状来看，存在英语教师的素质还没有获得有效的保证，学生的英语基本功还较为薄弱等问题，这与“英语教育”的预期效果存在着较大差距，因此，广大英语教师应该对“英语教育”理念进行深层的研读，并能够根据这些理念积极进行教学实践。

一、“英语教育”理念概述

许国璋教授在1981年提出了“英语教育”理念，直到现在，许国璋教授也被认为是“英语教育”理念的先驱。他率先指出了英语教学与英语教育的差别，英语教育主张将学生的学习成绩作为学生能力与水平的重要参考，但是绝非是唯一参考，这与当今的素质教育理念有很强的相似性。后来这一理念被不断的丰富与充实，逐渐形成了一套完整的体系。现代的“英语教育”理念认为，就英语教师来说，教师的存在不仅仅是为了传授知识与技能，更为重要的是要培养优良的学风，使学生受到感染，能够形成正确的人生观、世界观、价值观。现代的“英语教育”理念旨在培养知识技能与道德水平兼备的多元人才，拥有多项技能，能够进行自主学习的复合型人才，以这样的评判标准来评定教学水平的优劣，并在教育中形成良好的师生关系。

二、“英语教育”的现状及存在的问题

（一）英语教师素质难以得到保障

很多的英语教师与英语工作者都没有在“英语教育”理念下接受过系统的学习，更多的是用学历和OO来证明了他们的英语学习经历或者具有英语教学的资质。但是这不能真正地说明英语教师具有进行“英语教育”的素质，特别是在当今高等师范：校综合性变得越来越强，本身的“师范性”不断淡化的情况下，更应该强调“教师教育”的教学理念，以此在英语专业树立“英语教育”的重要理念，保障英语教师的素质。

（二）“学术化”“语言学化”严重

“英语教育”理念希望培养的是知识技能与道德水平兼有的应用型与复合型人才，但是就当前的英语专业教育现状来看，英语更多的是偏向学术化，语言学化，教师在教学中对一些生涩少见的知识进行大量讲解，教学的知识中有很多都脱离了实际生活。这就使得很多学生的英语基本知识较为薄弱，学习风气较为浮躁，缺少求真务实的学习思想。在OOOO不断深入的今天，需要大力培养知识技能雄厚，思想观念优良的英语人才，而解决“英语教育”中存在的这些现实问题对于帮助中国与世界各国交流，提高中国经济发展水平有着十分重要的作用。

三、如何将“英语教育”理念进行实践

（一）优化课程内容

“英语教育”理念不管外延，内涵有多丰富，核心都是英语本身，而英语本身又包含了例如英语发音、英语语法、听说读写、词汇、词组等诸多内容，但是任何学科知识技能的掌握都离不开对知识的运用，但是英语知识的应用却被很多英语教学实践者所忽略。因此，要真正将“英语教育”理念进行实践就需要对学科的课程设置进行优化。具体来说，首先就本科的一二年级英语教学来看，作为基础阶段教学，其英语知识与技能应该保有较大的份额，最好是65%左右，使得学生能够最大程度地接收到基本的英语知识，为接下来的学习做准备。而还有35%要给予到汉语教学中去，使学生能够将英语与汉语很自然地进行衔接，而20%则需要对英语国家进行简要的概述，使学生了解一些外国的风土人情，引发学习的兴趣与乐趣，最后要给予学生7%的时间进行自主学习，通过观看外国的电影、记录片，从中感悟英语的魅力所在。但是对于本科三四年级的学生来说，英语更加强调对技能的掌握。因此要增添口笔译实践与评论，英语文学欣赏，英语教学法导论等作为学生练手，这些都应该用全英语进行讲授，让学生能够在良好语境中学习，并能形成英语思维。

（二）完善培养方式

当学科内容设置发生变化时与之相对应的培养方式也应该做出适当的调整。就现在的教学来看，更多的教学仅仅局限于课堂教学这一单一方面，这就造成了很大的问题，学生没有对学习的内容进行内化。任何学习内容或技能的掌握都需要反复温习，而课堂只是学习的起点，学生对于课堂上的知识只有一个浅显的认识，如果没有将课下的时间利用起来进行练习，那么学生就不能对知识进行巩固并灵活应用。同时课下松散还会使得学风浮躁，学风涣散。因此，老师要做一些适当的引导，布置适量的课下作业，让学生将课下时间利用起来。结束语：英语的教育与普及对国家的发展，中国的复兴有着极为重要的作用，但是很多教师都没有对“英语教育”的本质内涵进行深入的探讨与实践，这就使得很多学生的英语基础较为薄弱，哑巴英语较为普遍。在新的时期，要解决这些问题，就需要从多个方面着手，真正深入地践行“英语教育”理念。

参考文献：

[1]芮燕萍.大学英语教师专业发展状况实证研究[D].上海外国语大学,2011.

[2]崔雅萍.多元学习理论视域下大学生英语自主学习能力可持续发展研究[D].上海外国语大学,2012.

作者：王彩云 单位：周口师范学院外国语学院

英语教育的茶文化实践应用

摘要：如今的社会，是一个科技和经济都迅猛发展的多元化社会。多元化不仅要求国人要为了本国的发展接触世界上更多民族的文化。也要求我们必须为了本民族的繁荣昌盛将民族文化融入世界文化海洋中，让更多人了解中华文化的博大精深。因此，本文在明确英语教育的重要性和茶文化传播的必要性的基础上，详细阐述了英语教育中茶文化的实践与应用策略。

关键词：英语教育；茶文化；实践

中国虽然有五千年的文明史，然而当西方工业OO开始以后，我国当时的统治者还沉浸在“天朝上国”的自大与狂妄之中。也正因为如此，中国最底层的群众才不得不替统治者的愚昧和固步自封付出代价。然而，无论最高统治者如何愚昧无知，“开眼看世界”的先进知识分子都是层出不穷的。因此，从清朝末年开始，我国“师夷长技以制夷”、“师夷长技以自强”的呼声都不绝于耳。OOOO以后，为了促进我国尽快崛起于世界民族之林。学习西方先进文化的呼声更是不断高涨。“全民学英语”也成了大势所趋。

1在中国发动英语教育的必要性

如今，世界各国文化互相交流已成全球文化和谐发展、促进文化多元共生的必经之路。中国人学习外语也是顺应世界潮流之事。1.1英语已成为主要国际通用语言当今世界,英语已经成为主要的国际通用语言之一，几乎世界五大洲之中的各个角落都有英语的身影。在欧洲，更是被多个国家当作官方用语使用，除英伦三岛以外,在欧洲地中海的直布罗陀、马耳他，英语被奉为国语。在亚洲，印度、巴基斯坦、OOO、锡金、OO、新加坡等国中的公民也大多数都会说一口流利的英语。在大洋州中的新西兰、澳大利亚和太平洋诸岛国中，英语是其通用语言。即便是在比较闭塞的非洲，英语也被奉为三种通用语言之一。甚至，津巴布韦、南非、尼日利亚、加纳、博茨瓦纳、冈比亚、乌干达等十几个国家以英语为官方用语。而对于北美的主要国家来说，英语更是本族语言。在中美洲和南美洲虽然大多数国家以西班牙语为国语，许多地区英语仍然为国语或通用语言。此外，在加勒比海地区和巴拿马运河地区，英语也非常通行[1]。由此可见，英语已经成为主要国际通用语言绝对不是浪得虚名。近年来，英美等以英语为官方语言的国家在世界OO、经济领域的影响逐步扩大。世界经济全球化浪潮的推动，使得英语作为主要国际通用语言的身份越来越明确。为了融入世界民族共同繁荣的大潮，中国OO提倡多学英语，在全国范围内提倡英语教育也是大势所趋。1.2英语已成为国人通用之国际用语自从林则徐以自己的行动开启了中国“开眼看世界”的“征程”以后，越来越多的中国有识之士以之为榜样，学习包括西方在内的世界优秀语言与文化，不断地积极地学习英语，加快学习外国先进科学知识的步伐。随着新中国的成立和OOOO事业的不断推进以及中国与国际交往交流纵深面的扩大，善于学习的中国人越来越崇尚英语，中国的英语外语学习者日积月累超过3亿，已经相当于英美等6个英语母语国家人口的总和[2]，世界上，没有任何一个国家学习英语的群体能与中国学习英语群体的数量和质量一较高下。如今在中国，英语已经成为继华夏民族之母语———汉语以后的第二交际性语言。而随着中国在世界OO经济与文化科技舞台上的身影越来越活跃。中国已成为世界各国、各地区英语语言的交汇点和通用地，如今，甚至“中式英语”这一在之前看似风刺性的说法也越来越正规化。虽然其中的一部分给英语国家的人带来了困惑，但是其中的另一部分仍被西方人津津乐道。“中式英语”迅速发展、逐步深入人心，从城市到乡村，正在全国各地方兴未艾。在中国，到处都能听到英语的声音，英语俨然已成为国人通用之国际用语。在中国更为重视英语教育是非常必要的。我们不能因为英语在世界范围内的作用越来越大、越来越受重视就忽略了民族文化的发展。我国有五千年博大精深的文化积淀，这些优秀民族文化是世界文化宝库中非常重要的一部分。所以，发展英语教育十分必要，传承民族文化更是不可忽略的民魂。