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学前教育美术OO3400字_学前教育美术毕业OO范文模板
导读：写作学前教育美术OO3400字_学前教育美术OO一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而OO写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本OO分类为学前教育OO，下面是小编为大家整理的几篇学前教育美术OO3400字_学前教育美术OO范文供大家参考。
学前教育美术OO3400字(一)：创意美术在学前教育美术教学中的意义OO 摘要：随着生活水平的不断提升，人们对孩子的教育也是越来越重视，更多的家长想要让幼儿更早的接触学习，想要快人一步，因此学前教育便在我国教育业中逐渐壮大。学前教育最先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔所提出的，能够让幼儿在幼儿园中能够渐进的发展，由此本文从幼儿的美术教学中对学前教育进行深入探究，从而培养幼儿的动手能力以及创作能力，让幼儿在在游戏中学习，通过美术教育发展创新美术在学前教育中的优势，由此来分析在学前教育美术教学中的意义。 关键词：学前教育；创意美术；美术教学 幼儿的想法通常与OO不同，因此幼儿画出的画也是与众不同的，幼儿的想象力与创造力有着无限的发展可能，通过线条、颜色来表现出幼儿心中的想法，因此在创意美术中学前教育美术教学对于幼儿的开发有着重要作用。学前教育是为了让幼儿能够更好的接受知识与锻炼思维，是幼儿开始学习的最初阶段。能够帮助幼儿更好的进行开发思维，提升创造力，培养幼儿的综合能力素养。 一、创意美术的概念 在学前教育美术教学中，创意美术是培养幼儿创造能力与审美能力的重要途径，同时创意美术也是学前教育美术教学的主要课程，充分利用美术的包容性，根据不同的幼儿进行教学，在教师的引导下，利用游戏的形式来让幼儿通过视觉、嗅觉、触觉来感受图形中的美。在学前教育美术教学中，利用点、线、面构图，以此来构建幼儿的创造性思维，丰富幼儿的想象力，充实幼儿的内心视觉，从而转化为作品，提升幼儿的创造能力。 幼儿在学前美术教学中通过创意教学不仅能够利用美术的美好事物来充实眼界，还能够开阔幼儿的思维与想象力，而学前美术教学是幼儿接触知识与学习的开端，因此在学前教育美术教学中运用创意美术来提升幼儿的思维与思考能力，进而提升幼儿的综合素养。 二、学前美术教学的重要性 学前美术教学是以美术为载体展开的教育教学活动，学前美术教学是为了给幼儿OO表现的机会，让幼儿能够亲身实践。在教师的引导下让幼儿接触周围环境中美好的人与物，从而丰富幼儿的感性经验以及审美情趣，同时还能够激发出幼儿的表现美、创造美的情趣。并且是准对幼儿的特点以及需求，来让每个幼儿进行艺术的熏陶与培养，从而发展幼儿的艺术潜能。学前美术教学是为了给幼儿OO的表现机会，这样便能够让幼儿在鼓励中大胆的表达自己的情感、想象，从而为幼儿创造快乐，帮助幼儿提升表现的技能以及能力。学前美术教学也是一种特殊的艺术领域，它的重点在于美术本身，通过美术对幼儿展开教育，教授幼儿一些基本的、简单的美术知识与技能，因此学前美术教学也是对美术文化的发展与延续。 从教育的角度来讲，学前美术教学是以美术为教育的媒介，然后通过美术的教育来追求一般幼儿教育的价值。简单来讲，便是通过学前美术教学来让幼儿顺应自然发展，保证幼儿的身心能够健康的成长，同时来培养幼儿的审美、道德以及认知能力，还有重要的创新能力与想象力。因此在这个社会急速发展中，学前教育从美术角度来延续与发展美术文化实施的最初教育环节，立足幼儿OOO的和谐统一，使艺术渗透到学前教育的每一个环节中，让幼儿顺应自然的健康成长，所以在学前美术教学中不能用OO的眼光来扼杀幼儿的创造和绘画热情，使幼儿失去应有的天真与淳朴。 三、创意美术在学前教育美术教学的优势 创意能够激发幼儿无限的创造力，利用不同的思维将事物的独特呈现出来，创意美术便能够将幼儿不被束缚的思维创造能力充分的发挥出来，由此便在学前美术教学中OO的进行发挥，创意美术将OO的美术技巧教授给幼儿，便能够不断的提升幼儿的绘画技巧以及创作能力。 1.教学材料不受OO 创意美术在学前教育美术教学中是OO、包容的，因为创意美术的教学是不受材料OO的，教学材料可以使图画纸、刮画纸、纸杯、石头、剪刀、颜料、等，在教学过程中幼儿能够根据自己想象随心所欲的进行绘画，不OO画笔的种类，也不OO任何材料的使用，幼儿想利用什么样的材料进行创作都是没有OO的，充分的发挥出幼儿的创造力，因此创意美术具备着高度的包容性。 2.教学场地不受OO 创意美术的教学是充满包容性的，在教育中不受材料的OO，同时创意美术还可以不受场地、环境的OO进行，教师可以让幼儿在室外进行绘画，或者是在家里家长进行引导幼儿OO创作，在外面游玩时或是某个特定的场合中，对幼儿进行点拨、鼓励，来激励幼儿进行现场绘画创作，这样可以达到培养幼儿的兴趣，开发幼儿思维能力的目的。 四、创意美术在学前教育美术教学的实践应用的意义 1.培养幼儿的审美能力 在幼儿阶段，学生的审美能力处于萌芽阶段，因此这时需要在教师的引导下来唤醒幼儿的审美意识，审美能力是与生俱来的，同时也需要进行后天培养的，所以在创意美术教学中需要对幼儿的审美指明方向，让幼儿想着正确的方向前行。创意美术在学前教育美术教学中的应用能够提升幼儿的审美能力，训练幼儿对美的认知，同时审美能力也是一个循序渐进的过程，因此创意美术便充分发挥作用，培养幼儿对美的感知以及对美的辨别能力，教师可以带领幼儿从一些细小的事物开始训练，比如从一棵小草到一片草原，从一棵树到一片森林，这样由小到大，由浅到深的对幼儿进行训练，从而逐渐的培养幼儿的审美能力。审美能力对幼儿未来的学习以及生活都有着重要的作用，因此需要从小开始培养，为将来打下坚实的基础。 2.提升幼儿的想象力 在幼儿的世界中，世间万物都有着无穷的可能性，这是因为幼儿自身对事物的理解与认知还不够全面，因此在学前美术教学中，教师应该鼓励学生进行想象，而不是去禁锢幼儿的思维，只有让幼儿充分的将心中的想象尽情的展现出来，才能培养提升幼儿的想象能力。将自身对世界的理解的和想法通过创意美术表现出来，同时在教师的引导下进行思考与观察，这样不仅能够提升幼儿的审美能力，同时还培养了幼儿的OO思考能力，不断的通過开拓思维来锻炼幼儿的想象能力，所以创意美术教学能够充分的将幼儿的思维进行发散，从而提升幼儿的想象能力。 3.提高幼儿的创造力 创意美术在学前教育美术教学中的重要作用便是培养幼儿的创新、创造能力，创造能力对幼儿将来的学习、工作都有着重要的作用，因此在学前美术教学与创意美术教学相结合，让幼儿通过美术来OO的发挥创造能力，毫无保留的将想法表现出来，并且在创意美术中不断的进行学习，不断的挖掘幼儿的创造能力，释放幼儿对于世界的见解，锻炼幼儿的创造能力，久而久之便能让幼儿形成正确的思维，并提升幼儿的艺术素养，培养创造能力。 4.提高幼儿的心理发展 在传统的美术教学中，教师的教学是让学生对绘画的模仿，而不是通过想象进行表达，同时在绘画完后，教师还会进行评价，判断学生的绘画是好还是坏，但是教师并没有想过这时的学生只是一位幼儿，幼儿的思维能力还处于萌芽的状态，因此幼儿的想法、认识以及思维都与OO不同，所以盲目的对幼儿进行批评，就像是在拔苗助长一样，教学生应该怎样画，用什么颜色。但是这种教学方式恰恰破坏了幼儿对于世界的探索，并且在打击幼儿的自信心，同时让幼儿失去了发现、探究世界的兴趣。所以在学前美术教学中利用创意美术让幼儿在教师的引导和帮助下，激发幼儿对美术学习的积极性。 5.促进幼儿综合素质全面发展 在幼儿阶段，幼儿的天性便是好奇与探索，因此教师便可以对幼儿进行鼓励，激发幼儿对于美术的兴趣以及好奇心。对于学前幼儿，并不适合传统的教育方式，而是应该在教育中如何培养幼儿的身心健康，并且激发幼儿主动探索与学习的兴趣，从而提升幼儿的自身能力以及综合能力素质。 五、结论 创意美术在学前教育美术教学中对幼儿的发展与成长有着深远的影响，发挥着重要的作用。让幼儿在学习的初级阶段进行综合素质的培养，这样才能够为幼儿未来的学习打下基础，创意美术在学前美术教育中培养幼儿的审美能力、想象力、创造力以及重要的心理发展等全方面的综合发展，并且能够遵循幼儿自身的发展规律，充分发挥出创意美术在学前美术教学中的优势，促进幼儿自身的和谐健康发展。因此不仅仅是为了让幼儿在学习中感到快乐与轻松，还是因为这对幼儿未来发展有着重要的价值。 学前教育美术毕业OO范文模板(二)：浅谈学前教育美术技能课教学质量的提高方法OO 摘要：随着科学技术水平的不断发展，我国教育教学体制的不断OO，越来越多的家长和老师开始关注学前教育的美术教学问题。而在传统的学前教育美术教学过程中，由于对学生的教学太过于理论化，这就造成学生缺乏一定的动手能力，让学生的美术技能没有办法提高，在加上美术教学过程枯燥、乏味，难以激发学生学习美术的兴趣，这就导致学生在学习学前教育美术技能的时候，缺乏一定的审美能力。但是如何根据新课程OO的背景下，对学前教育美术技能课程的教学进行创新，根据学生的性别、年龄特点和心理特点等对学前教育美术技能课程教学进行优化设计，通过学前教育美术技能课程的独特教学特点，引导学生积极的进行学前教育美术技能的学习，激发学生学习学前教育美术技能课程的兴趣，以此让学生学会和掌握学前教育美术技能，这得到了很多学前教育美术老师和学者的关注。本文对学前教育美术技能课程教学质量提高方法进行分析和探讨，旨在如何对学前教育美术技能课程教学进行创新设计，让学生更加容易学会学前教育美术技能，从而有效的提升学前教育美术技能课程的教学质量，让学前教育美术技能课程教学效率得到提高。 关键词：学前教育；美术技能课程；质量提高方法 一、提升学前教育美术技能课程教学质量的意义和作用 （一）提升学前教育美术技能课程教学质量的意义 提升学前教育美术技能课程教学质量的意义，主要体现在以下三个方面，第一、提升学前教育美术技能课程教学的质量，可以帮助学生更好的掌握美术的基础知识和基础技能，第二、提升学前教育美术技能课程教学的质量，可以培养学生的创造能力，促进学生个性化发展，第三、提升学前教育美术技能课程教学的质量，可以完善学生的性格，让学生的思维更好的发展。 帮助学生更好的掌握美术的基础知识和基础技能的意思是指：通过美术老师对学生的指导，让学生掌握良好的构图能力，让学生对绘画作品有一定的设计能力，让学生更好的掌握学前教育美术技能。 培养学生的创造能力，促进学生个性化发展的意思是指：在学生学习美术技能的过程中，培养学生的观察能力和记忆力，从而绘画出更有创作性的作品，以此让学生向个性化更好的发展。 完善学生的性格，让学生的思维更好的发展的意思是指：在美术技能教学过程中，让学生培养出独特的审美观点，以此发展学生的性格，让每个学生都对美术有不同的看法，从而让学生的思维更加的开阔。 所以，提升学前教育美术技能课程教学质量，对学生更好的掌握美术技能有着重要的意义[1]。 （二）提升学前教育美术技能课程教学质量的作用 在学生学习美术技能的过程中，提升学前教育美术技能课程教学质量的作用，主要体现在以下两个方面，第一、帮助学生树立正确的观念，第二、促进学生智力的发展。 帮助学生树立正确的观念的意思是指：在学习美术技能的过程中，对学生心理的成长有着重要的作用，因此在学前教育美术技能教学过程中，提升美术技能教学质量，能帮助学生树立正确的人生观、审美观、价值观和世界观，让学生更加轻松、简单的学习美术技能课程。 促進学生智力的发展的意思是指：根据科学研究，人类的左脑是负责语言和抽象思维的，比较注重逻辑性，右脑是负责形象思维的，比较注重情感功能，而在人们正常生活中基本上都是使用左脑思维，很少使用右脑进行思维，所以在学生学习美术技能的过程中，能使右脑得到锻炼，因此提升学前教育美术技能课程教学质量，能让学生的右脑得到全面的发展，从而可以促进学生智力的发展。 由此来看，在学前教育美术技能教学过程中，提升美术技能教学质量，对学生的全面发展有着重要的作用[2]。 二、传统学前教育美术技能教学中存在的问题 （一）传统学前教育美术技能教学缺乏相关的经验 在学前教育美术技能教学过程中，由于很多学校接触美术技能教学较晚，这就造成学前教育美术技能教学缺乏相关的经验，这种原因体现在以下两个方面，第一、大部分学前教育美术老师，刚刚从大学毕业，缺乏一定的工作经验，导致学前教育美术教学效率没能得到有效的提高，第二、这些刚刚毕业的美术老师，对学前教育这个专业并不了解，造成美术技能教学和学前教育专业无法进行结合，从而让美术老师没有办法针对学前教育美术进行教学[3]。 （二）传统学前教育美术技能教学发展方向存在一定的问题 由于受到上述的问题影响，造成学前教育美术技能教学发展方向存在一定的问题，在传统的学前教育美术技能的发展方向上，学前教育美术老师主要是以美术基础知识的培养为主，而不是创新能力的培养，这就造成学生在学习美术技能的过程中，没有办法进行个性化的发展，自主创作能力没能得到提高，让学前教育专业不能和美术技能教学进行结合，让学生在学习美术技能过程中无法激发学习的兴趣，从而导致学前教育美术技能教学质量没能得到有效的提高。 三、学前教育美术技能课教学质量提高方法 （一）对学前教育美术初学者进行量化 在学前教育美术初学者刚刚接触美术课程时，学生对学前教育美术老师讲解的基础知识不容易理解，如果学前教育美术老师刚开始就以基础知识内容对学生进行授课，这会造成影响学生对学习美术技能的积极性，让学生对学习美术技能失去兴趣。所以学前教育美术老师应该对这种情况进行分析，在美术教学过程中，先让美术初学者进行OO创作，在OO创作中寻找学习美术的兴趣，然后在一点一点的学习美术技能的基础知识，从而提升学前教育美术教学的质量[4]。 （二）区分学前教育美术技能知识点 在学习学前教育美术技能的过程中，学前教育美术老师应该区分美术技能的知识点，因为学前教育的美术教学更加偏向幼儿化，在绘画作品的色彩上会更加的鲜艳，需要一定的思维能力和想象力。所以美术老师在教学过程中应对这种情况进行探索，对美术技能教学进行优化设计，有效的区分美术技能的知识点，从而对学生进行更好的教学。例如：学生在美术的学习过程中，大多数男学生的思维更有逻辑性，能设计出很好的绘画构造，在绘画过程中体能也比较好，但是对于绘画的色彩的敏感程度是弱于女学生的，而且有些男学生在绘画过程中还容易出现烦躁的情绪，难以进行精细的绘画学习。而女学生对色彩有更高的敏感度，在学习美术技能过程中有很好的耐心，能进行更加细致的绘画学习。所以学前教育美术老师应该根据学生的特点，对学生区分美术技能的知识点。 （三）丰富学前教育美术技能教学情境和教学手段 在传统的学前教育美术技能教学过程中，由于美术基础知识的枯燥、乏味，这就造成学生在学习美术技能的过程中缺乏兴趣，让美术技能教学效率不能得到提高。所以美术老师应该丰富学前教育美术技能教学情境和教学手段，让丰富的教学内容和多元化的教学手段，激发学生学习美术技能的积极性，从而让学前教育美术技能课程教学质量得到提高。比如：在美术教学的过程中，美术老师可以利用动画里的OO人物进行教学，以此培养学生学习美术技能的兴趣，锻炼学生的绘画能力，让学生更好的掌握美术基础技能[5]。 （四）注重平时的美术素养累积 美术技能的学习不是一朝一夕就能练成的，要想创作出好的绘画作品，就需要日积月累的训练。所以学前教育美术老师可以根据这个方向，让学生注重美术素养的累积，鼓励学生经常进行绘画作品的练习，以此掌握美术技能的基础，让学生在学习美术的过程中，有更好的发展方向。例如：在学生练习绘画作品的过程中，可以练习更加基础的绘画作品（如：小狗、小猫、金鱼等），这种绘画作品，一方面比较基础，能让学生练习构图等技能，另一方面，这种绘画作品更偏向幼儿，能更好的和学前教育专业相结合[6]。 （五）利用多元化的学前教育美术教学环境 在对学生进行美术技能的教学过程中，学前教育美术老师应该利用多元化的美術教学环境，让学生更好的接受美术技能教学。比如：学前教育美术老师可以利用互联网上的教学资源，对学生进行美术教学，以微课的形式对学生进行课前OO或者课后复习，从而巩固学生的美术技能基础知识，让美术技能教学质量得到提高。 结语： 在学生学习学前教育美术技能的过程中，因为学前教育专业更加偏向幼儿化，所以美术老师应该针对这个特点，对教学方法进行设计优化，激发学生学习美术技能的兴趣，促进学生和老师进行交流、沟通，以此提升美术技能教学的质量。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-11 14:53:56 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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