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关于足球教育OO4700字_足球教育毕业OO范文模板
导读：关于足球教育OO4700字_足球教育毕业OO应该如何撰写？对于现在的大多数毕业生而言，总是会觉得在撰写作OO的时候真的太难了，所以这个时候就会觉得特别的迷茫和无措，本OO分类为教育毕业OO，下面是小编为大家整理的几篇关于足球教育OO4700字_足球教育毕业OO范文供大家参考。
关于足球教育OO4700字(一)：幼儿足球教育游戏化课程的创新途径OO 摘要：在幼儿教育阶段积极开展足球教育游戏化课程教学，对提高幼儿身体素质、促进智力发育、养成良好运动习惯有着一定的教育价值。幼儿足球教育活动应符合幼儿身心特点，注重趣味性和安全性，通过多样化、层次化、游戏化开展课程，这能充分调动幼儿参与兴趣。就目前来说，我国幼儿足球教育游戏化课程开展并不广泛，很多幼儿园开展的足球游戏相对传统，难以有效激发幼儿足球活动参与兴趣。并且考虑到幼儿足球活动安全因素，很多幼儿园缺乏专业的足球活动场地，使得幼儿常备束缚在狭小的空间进行足球游戏，难以感受到足球OO奔跑的乐趣。因此，新课改背景下，加强研究幼儿足球教育游戏化课程创新路径，OO幼儿足球游戏模式是幼儿教育工作者都应考虑的问题。本文主要结合成都市幼儿园足球教育游戏化课程开展情况，针对实际存在的问题提出了几点改进建议。 关键词：幼儿足球游戏化课程足球游戏创新途径 中图分类号：G843文献标识码：A文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0108-03 为积极发展我国足球事业，国家OOOOOO家体育总局共同发布了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，该《意见》提出：“要高度重视校园足球工作，加强对校园足球的组织领导”，此外，在最新修订的《足球OO总体方案》中再次提到了少年儿童足球教育的重要性。在足球人才培养体系中，年龄最小、层次最低的幼儿足球启蒙教育起着非常关键的作用，更是足球人才培养的初始环节。OOOOOO也提出：“发展振兴足球事业要从娃娃抓取”，这充分说明了幼儿足球教育的重要性。 1幼儿足球开展游戏化活动的意义 在幼儿教育阶段，通过开展足球教育游戏化活动，一方面促进了幼儿智力的发展。游戏化足球教育活动对促进幼儿智力发育有着积极的作用，幼儿在足球活动中需要不断观察、思考、判断动作来完成足球游戏，在锻炼身体素质的同时也提高了运动智力。足球活動的互动性和综合性也可以在一定程度上提高幼儿的思考和应变能力。另一方面，开展足球游戏化活动还能培养幼儿全面身体素质。游戏化足球教育活动中，幼儿的全身运动有利于协调身体机能，在跑跳过程中锻炼了身体肌肉。此外，在足球游戏化活动中，幼儿还需要慢跑、奔跑、加速跑、传球等多层次动作，在激发幼儿运动兴趣的同时，这也有益于增强关节灵活性，全面提升幼儿身体素质。 2如何进行幼儿足球游戏化课程开发 2.1足球游戏的开发 在开发足球游戏化课程时，教师要注重尊重幼儿兴趣，选择主题游戏或者民间游戏中关于幼儿足球活动的游戏，并结合枯燥的足球运动技能进行改编，形成让幼儿竞赛、锻炼、展示的兴趣足球游戏，其具体开发路径如图1所示。 2.2了解足球游戏的特点和分类 在对幼儿足球游戏化课程进行开发时，需要依托幼儿自身特点，并将幼儿身心特点与足球运动特点进行有效融合，保证开发出的游戏化课程不仅有着游戏的趣味，也有着足球教育的针对性，让幼儿能了解足球运动竞争性、团队合作性特点，从而充分感受到足球活动的魅力。因此，在开发足球游戏课程时，可以将其分为以下几类。一是锻炼类的足球游戏化课程。锻炼类足球游戏课程的开展主要是让幼儿在足球运动中锻炼身体素质，并学习足球运动的各种动作。二是竞赛类。竞赛类足球游戏化课程主要让幼儿参与小组间足球赛，让他们体会运动竞争乐趣，享受比赛带给自己的OO，同时还能有效培养幼儿合作意识和团队精神。三是表现类。表现类型的足球游戏化课程活动，一般是幼儿阶段的孩子最喜欢和最容易参与进去的足球游戏，通过让幼儿展示各种足球技能，从而为他们提供更多的表现自我机会。 2.3幼儿足球游戏化课程设计原则 首先，要注重足球游戏化活动的安全性。在设计幼儿足球游戏化课程时，要遵循保证幼儿安全原则。这是因为足球活动有着可控性较难的特点，幼儿在活动中避免不了发生摔倒碰撞，这就需要幼儿教师要从安全角度加强考虑，例如培养幼儿自我保护意识，加强幼儿足球安全教育，保证幼儿能安全进行足球游戏。其次，足球游戏化课程应突出其趣味性。足球运动本身就具备较强的竞争性、技能性和规则性。因此，教师为了避免达到某一项足球技能而忽视课程兴趣，也要加强趣味性课程设计，突出足球游戏氛围，在游戏中潜移默化培养幼儿足球技能。最后，关注幼儿足球游戏化课程的合作原则。在设计足球游戏时，教师要根据不同年龄特征的幼儿身体素能和基本能力，灵活安排幼儿游戏性配合动作，让幼儿在足球游戏中可以做到积极互动、互相帮助、团结协作，感受足球集体活动的乐趣。 3成都幼儿园足球游戏化课程开展情况研究 3.1成都幼儿园政策与资金落实现状 通过资料查阅、走访调查等形式，对成都市几家代表性幼儿园进行了详细了解。笔者发现，在走访调查的成都市幼儿园中，没有一家幼儿园接收过校园足球开展的通知，因此相关OO部门并没有给予资金支持。虽然部分幼儿园开展了足球游戏化课程教学，但足球运动的场地、经费等都是自筹解决的。而筹集到的资金通常都是用来购买场地建设、材料及聘请专业教师等。同时，也有一些幼儿园通过幼儿足球运动承包的形式，将足球课程承包给足球专业机构，由专门的足球教师担任幼儿足球游戏化课程教学。在没有得到OO和相关部门政策、资金支持背景下，成都市幼儿园在开展足球游戏化课程活动时，一般都是依赖幼儿园自身对足球运动的推广，并OO对幼儿开展足球游戏化课程。 3.2硬件设施现状分析 依托表1中的数据可知：在参与调查的成都市幼儿园内，不同级别的幼儿园没有一家有OO、专门的足球运动场地。在省级示范园中，有的幼儿园拥有塑胶运动场地和人工草地运动场，相较于层次较低的幼儿园来说，其场地条件相对完善。 3.3师资配置情况 在笔者对成都市部分幼儿园的调查中发现：很多幼儿园的教师大部分都是女性，占比甚至超过了90%，因此幼儿的教学活动、生活指导均有OOO来开展的，男性教师占比非常低，及时有也是主要管理者，根本不参与教学活动。从年龄层次上分析，20～35岁之间的教师占比最高，客观数据也能在一定程度上反映出幼儿园教师队伍基本上为青年水平。根据这些数据，笔者推出：在幼儿园教学中，男性教师短缺，在开展类似于足球运动的体育活动时，在性别配比上存在失衡状态。此外，大部分教师都处于青年阶段，因此自身的教育水平和技能仍不够成熟，尤其是女性教师对足球运动的认知不够深入，若让这些OOO领导幼儿开展足球游戏活动，其质量也会受到一定的影响。 此外，分析幼儿园教师的学历水平，笔者发现主要构成为本科和专科。在幼儿园等级水平降低的情况下，教师的学历水平也逐渐降低。从表2中的数据不难看出，幼儿园层级越高，教师学历需求就越高。在成都市参与调查幼儿园中，省级示范园以及一级幼儿园教师在学历水平上分配相对合理，OO幼儿园的大专学历教师占比最大，甚至超过了一半。 4成都幼儿园足球游戏化课程开展过程中存在的问题 4.1足球游戏化课程设置不合理 与国外幼儿教育相比，我国幼儿阶段的足球游戏化课程设置仍存在一定的OO。幼儿园及幼儿教师不够重视足球教育，有些则认为开展足球游戏化课程相对困难，干脆放弃了课程的设置；幼儿教师也无从找到科学、合理的足球游戏化课程教学大纲，只凭自己的经验或对足球运动的基础认知进行幼儿足球游戏化课程指导，这就导致了足球游戏化教学开展不够合理，训练难以达到科学化效果。除此之外，幼儿园一般的活动课与足球游戏化课程在课程分配上存在冲突，大多数幼儿教师就会选择放弃足球游戏化课程，这也是造成很多幼儿园无法有效开展幼儿足球游戏化课程的主要原因。 4.2配套资金及硬件设施不够 本文以成都市第二十三幼儿园为例，分析该幼儿园内足球运动硬件设施情况。笔者通过调查发现：成都市第二十三幼儿园没有注入足球配套资金，这意味着如果要开展足球游戏化课程教学，就需要占据其他课程的运行经费，这也导致该幼儿园开展幼儿足球游戏动力不足。此外，成都市幼儿园建设面积一般都较小，环境OO了幼儿园无法修建足球活动场地，更别提开展足球游戏化教学了。 4.3师资力量薄弱 成都市的幼儿园足球专项的教师极少，甚至很多教師都没有运动基础，单单依靠幼儿园的体能课老师基本无法完成幼儿足球游戏的课程设置，必须与高校合作，针对幼儿开发一套适合幼儿身心特点的幼儿足球课程。此外，以成都市第二十三幼儿园为例，由于幼儿园的OOO比例超过90%，这个以OOO为主体的幼儿园教师队伍，对足球的兴趣较低，运动基础较差，这也导致了幼儿园开展足球运动的可行性降低。即便是有合适的训练场地、器材，幼儿足球活动的开展也十分困难。现在，成都大学足球学院的教师已经对幼儿园教师开展足球基础培训，收到了较好的效果。 5成都幼儿园足球游戏化课程的创新途径研究 5.1探索多元化教学模式 5.1.1创设环境，激发幼儿参与兴趣 （1）幼儿园通过创造适宜、轻松的环境，可以激发幼儿参与游戏的积极性。在开展足球游戏化教学时，教师可以几个班级一起开展，开展足球游戏所需的场地较大，至少保证在10m2左右。同时，根据足球游戏实际队形来调整场区大小，让每一个幼儿都积极参与进去。（2）为开展足球游戏化课程准备丰富的材料，材料要根据足球游戏内容不同提前准备好，例如足球、标志杆、塑料盘、篮筐等。 5.1.2桌面型足球游戏，实现课程多元化 针对一些足球场地缺乏的幼儿园，教师可以组织幼儿开展桌面游戏，并在游戏中融入足球元素，传授幼儿足球游戏规则，投放相关材料。 例如，成都市某幼儿园中班开展的足球游戏《纸上足球赛》，教师提前准备好磁铁、纸质足球员、纸质足球和足球场、回形针多个等材料，让多名幼儿展开合作参与足球游戏。首先将纸板放置到桌子中间，让幼儿OO结合成两个小组，将装有回形针的足球和足球员放到足球场地上，然后利用磁铁吸引回形针的原理使足球慢慢移动，一组幼儿利用磁铁相斥的原理防守足球，一组追赶足球，看哪一组能最终将足球吸进球筐中。幼儿在这种足球游戏活动中能切身体会到比赛的紧张感与乐趣，在比赛过程中不仅了解了足球规则，更激发了参与兴趣。 5.2完善政策，提高教师素质 针对成都市幼儿园现有足球政策，相关OOO门应重视到幼儿足球课程教育盲区，并有意识投入一些政策和资金支持，鼓励幼儿园积极开展足球游戏化课程教学。OO及OOO门可以通过购买公共服务，邀请当地高校参与幼儿园足球活动的研究投入，促进足球游戏化课程相关理论不断更新和完善，从而帮助幼儿园建立起科学、健全的幼儿足球游戏化课程教育机制和活动开展渠道，从而不断进行实践。 6结语 总而言之，幼儿开展足球游戏化课程教学，对培养幼儿智力、促进身体素质发展、提高运动兴趣等均有着非常积极的作用。作为幼儿教师来说，不仅要为幼儿创设一个良好的足球运动环境，还要注重足球游戏课程开展的合理性、针对性及技能性，在游戏活动中培养幼儿足球技能，并通过组织多元化教学活动，以此丰富游戏内容。只有这样，幼儿才能在足球游戏化课程教学中实现全面发展。 足球教育毕业OO范文模板(二)：校园足球教学引入运动教育模式的探析OO 摘要：近年来，校园足球受到社会各界的注视，学校也非常重视比赛成绩。但是学校不能因此就减轻对足球素质的培养。在新课改的背景之下，体育课堂的理念也更加人性化，强调以下几种观点，其一为“健康第一，其二为“以人为本”，其三为“因材施教”，其四为“终身教育”。本文对运动教育的概念进行详尽的解析，对当前形势下传统的体育教学模式进行问题的整合，采用新型教育手段，促进运动教育的蓬勃发展。 关键词：校园足球运动教育模式探析 中图分类号：G843文献标识码：A文章编号：2095-2813（2020）02（b）-0086-02 运动教育模式的核心思想是为了避免性别因素和个体之间差异的制约而导致一部分学生失去了对体育项目的热情，这种教育模式会对学生进行合理的分组，根据不同学生的兴趣内容和个人体质的优劣程度对学生进行分类，这样可以保证学生能够加入到自己感兴趣的组别当中，加强学生对体育运动的积极性。运动教育的教学模式主要采用的是游戏教学的方法来激发学生的热情，让每个学生都有兴趣加入到课程之中。游戏的方式分为2种，一种称为比赛法，另一种是组内讨论法。不管是这2种方法中的哪一种，体育教师所要做的就是要考虑到每个学生的不同需求和个体差异来让学生在游戏中扮演适合他们的角色。这样，每个学生分配到的角色都是学生自己喜爱和善于发挥的，他们会在游戏中表现的得心应手。教师更要激励学生去尝试新鲜的角色，完成一些富有挑战性的任务，学生会因此得到更大的满足，获得更多的欢乐。 1新型的运动教育模式在校园足球中具有举足轻重的地位 1.1传统教学模式存在的弊端 传统的教学模式存在着很多的问题，其一，就是教学内容上没有新意，整个学期都没有新鲜的课题内容加入其中，久而久之，学生就会产生疲劳感，失去参与体育运动的热情。其二，是教师无法考虑到学生的切身情况就胡乱安排体育活动，每个学生的身体素质是不一样的，有些时候教师会安排过多的活动，导致学生超负荷运动，造成身体上的疲倦。其三，学生对于足球这项运动没有进行深入的了解。以往人们对足球这项运动的重视程度不够，家长和教师对于学生的足球爱好的投入也没有给予很大的支持，长此以往，学生对于足球运动的热爱程度就大大降低了，再加上学校也没有设置足球专业知识的相关课程，学生连基本的足球规则都没有掌握，对于跑位问题常常忽视，带球过人的技巧也没有得到提高，很多学生只对定点射门的训练比较有兴趣。但在实际的足球比赛中，运用到定点射门技术的机会并不是很多，只有在发生任意球罚球或者是点球罚球的情况下才会运用到这门技术，这种情况就会导致学生误以为自己的足球水平已经处在一个很高的位置，其实不然，进而导致很多学生丧失了练习足球的自信心。 1.2新型运动教育模式的优势 其一，这种新型的教育模式可以让学生对足球产生浓厚的兴趣，还能够提高学生的自主练习水平。运动教育模式更重视学生本身发展的态势，可以让学生自己的能力有一个很好的认识，也对足球这项运动有了新的改观，在繁杂的训练项目中学生会注意到自己存在哪些不足之处，从而有目的性地去进行训练，这样在比赛的时候才能很好的发挥自己有点，改正自己的不足，当学生因此而获得长足进步的时候，他们的自信心也会随之增加，对足球运动便会更加热忱。这就是新型运动教育模式的魅力所在，它从学生对运动的情感和兴趣等方面进行研究，从而促进了学生对运动的热情，让体育运动在学生的内心富有存在感，这样学生才会用虔诚的心态去对待老师所讲授的内容，在赛中才会充分利用到这些理论知识，也帮助学生取得更大的进步。其二，运动型教育注重团队合作意识，教育的模式采取比赛的方式或者是组内讨论的方式，最终让学生们成为一个具有凝聚力的集体，让每个成员都发挥自身的优势去帮助团队取得胜利，让学生感受到自己存在的价值和意义，无论是胜利的喜悦还是失利的苦恼，学生都在一同承受，赢得比赛的时候一同鼓励庆祝，输掉比赛的时候也不会气馁，而是一同分析失败的原因，制定新的作战计划。在整个过程中，学生还提高了自身的表达能力、沟通能力和组织能力，自我认识还模糊不清的学生也能够在团体中知晓自己的不足之处，改变自己的缺点后在团体中发光发热。 2运动教育模式在足球中的应用 2.1明确教学目的 学校开设足球项目的目的，不仅仅是为了学生更好地掌握足球运动的各项技巧和理解相关的基础知识，更重要的是想让学生对于足球本身产生浓厚的学习兴趣，并体会到足球为他们的生活带来的乐趣。所以，学生的教育模式是要以实战为基础的，要让学生在实际的演练中了解到跑位以及带球的重要性，然后再帮助他们提升这方面的技术，提高自己的足球操控能力，感受到足球比赛的气氛，在比赛中领略到运动带来的快乐。 2.2革新教学方法 运动教学的教学方法主要分为2点，其一是比赛的方法，虽然这是一种被大家经常使用的教学方法，但是想要将这种方法的优点发挥到极致是不简单的。比赛的范围不局限于班级内部之间，还可以扩展到班与班之间的对抗，甚至是学校之间的联赛。学生想要在短时间之内就提高自己的足球技术，就一定要抓住每一次上场踢球的机会，在实际的演练中才能发现自己的不足和优点，快速地从比赛经验中成长起来。尤其是校队联赛，每个队伍之间的竞争会更加激烈，队员的足球技术也更加纯熟，学生能从中学到更多的东西，这些在书本的理论中是无法参透的。每个球队的胜利都是不是偶然因素所致，他们一定是拥有独到的训练技巧的，并且掌握着多种的战术战略，所以，越是大型的比赛，就能带给学生越多的实战技巧。每个队伍在参加实战中，要学会随机应变，脑中的思路一定要开阔、清晰，根據比赛的进程，随时分析自己及对手的优劣之处，知己知彼才能百战百胜。其二，要组织学生进行分组训练。在以往的教学模式中，体育教师通常会根据人数将学生平均分配到每组之中，不然就是让学生根据自己的想法自行结为一组，这2种分组的方式都过于片面了，学生的身体素质是不一样的，学生的喜好偏爱也不尽相同，教师应该根据学生的实际情况进行组员的分配，比如，教师不应该把身体强壮的学生都分到一组，也不应该将身形瘦弱的学生分到一组，每个组内的成员的身体素质应该是均衡的，这样身强体壮的学生可以指导体质弱的学生进行训练，体质弱的学生也能在身体素质好的学生的带领下积极地参与到运动中。 3结语 新型的运动教育模式具有以往教育模式所不具备的优势，这种新的教育模式可以很好地OO学生对运动的兴趣，让学生意识到自己的优势和存在的不足，自行进行有针对性的训练，磨练学生的意志力，让学生面对挫折时能够积极乐观地去面对，不畏挑战。同时，在足球的技术层面，学生也会受益匪浅，他们的传球技巧、射门技术等，都会有长足的进步。所以，每个校园都要将这种新型的教育模式融合于自己的足球教学中。由于我国对这项教育模式的研究还不够深刻，所以我们国家应该开阔自己的视野，多多借鉴其他国家的教育理念，去粗取精，有选择性地结合到我国的教育领域，帮助学生提高身体素质，得到全方位的发展。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-13 02:53:39 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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