团论文网
团论文网
-
特殊教育管理OO范文赏析（共2篇）
导读：特殊教育管理OO怎么写？特殊教育管理OO，是研究特殊教育管理的，特殊教育学校老师有时候需要写这方面的文章。顾名思义，特殊教育的管理模式也是有所不同，如何进行研究，找到最好的教育方法，值得我们探讨。下面是两篇特殊教育OO的范文参考，有需要的可以借鉴。
第1篇：小学特殊教育管理的问题及完善对策
目前，我国的教育OO在不断进行，逐渐给予校方自身更多的管理自OO，特殊教育作为我国教育OO受益的一部分，自然特殊学校校方在行政管理上也获得了较大的自OO，这对于促进我国特殊教育学校的发展具有重要意义。根据《教育法》第四条明确规定“教育是OOOO现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展”，所以加强特殊学校的内部管理，建设符合社会发展的综合型人才是顺应时代的要求。倘若没有科学合理的行政管理体系，特殊教育将会陷入无序的混乱状态，对特殊儿童的成长也会带来不可挽回的负面影响。
一、特殊教育学校管理所存在的问题
（一）校方内部行OO力泛滥化
校方行OO力泛滥化是小学特殊学校行政管理中较为突出的问题。这个问题的主要矛盾点在于行OO对学术权力的倾轧，逐渐出现学术权力附属于行OO的状况。小学特殊学校的学术权主要表现为开展正常的教学活动，为特殊学生提供心理咨询，教师的科研等部分，这些权利是保障特殊学生能够获得正常的教学资源，得到社会支持的重要组成部分，倘若学术权利依附于行OO力，就会威胁到特殊学校的教师地位，使学生无法获得正常的教育支持，个性发展。
（二）行政管理人员缺乏责任心，没有服务意识
特殊学校管理制度的建立就是为了确保教学活动正常有序开展，以服务学生为宗旨。但是在目前的小学特殊教育的管理人员中部分人员缺乏责任心，没有服务意识的现象较为严重。比如说缺乏对自身职能的正确理解，以居高临下的姿态参与学校的管理工作，服务意识淡薄，较为严重者甚至有口出狂言、辱骂学生的现象。除此之外，特殊学校没有升学压力，导致思想意识不够警觉，散漫的工作作风的滋长使得部分特殊教育学校的管理人员不思进取，安于现状。除此之外，由于甘肃省的经济发展处于低迷时期，教师的专业性也不够突出，比如说在天水市的教师中，19人毕业于特殊学校，专业合格率仅占18％，其余的89名教师都是从普通学校调入。
（三）行政机构的过分膨胀发展
目前在特殊学校管理中增设了许多新的机构，庞大的管理人员数量来源于对权力的不断渴求。教学机构膨胀带来的直接后果就是存在大量的闲置人员，导致教学资源难以充分发挥应有的价值，在职人员的责任意识不强，对于管理工作难以投入较大的热情，更增加了管理工作的困难，直接导致管理工作的效率下降，对整个教学活动的正常运转也带来较大的困扰。
二、小学特殊教育学校管理工作的改善措施
（一）引进科学合理的管理理念
在传统的行政管理体系中，习惯于对权力的无条件服从，官本位的思想较为严重。这种管理模式压制了教师的教学积极性，将教师看作为有形资产而不是有创造力的人，然而，这种管理观念是与当下“以人为本”的思想背道而驰的。故特殊学校的管理工作需要去除官本位思想，以服务广大学生的正常学习为核心目标，在管理体系中注重融入OO、平等、团队的观念，采用兼收并蓄的管理方法，广泛采纳教职员工的建设性意见，充分考虑到职员的切实困难，启发教师的工作自主性，以饱满的热情投入到教学工作中，使得员工上下级之间获得最大的认可，彼此之间建立良性的职员关系。
（二）管理人员加强业务学习，提高理论修养
目前，在特殊学校参与管理工作的都不是专业人员，对于现代管理学方面的知识都相对缺乏，导致部分管理人员依旧习惯于传统的管理模式，官本位思想较为严重，对于自身的职能缺乏正确的认识。所以，需要加强对管理人员的技能培训，特别是思想政策，现代化的管理知识等方面，以优秀的理论知识武装自己的头脑。积极吸取国外先进的管理经验，加强管理人员的专业素养，对自己提出较高的要求，端正工作作风，对于帮助特殊学校的小学生获得正规化的教育服务与管理服务具有重要的现实意义。
（三）细化管理方向，责任到人
对特殊学校的精细化管理最为重要的就是充分利用教学资源，在最大限度内减少资源浪费与资源闲置的状况发生，可以有效降低财政支出，提高工作人员的工作效率，要求每一个员工都必须尽职尽责，定期对工作进行反思总结，上级领导定期抽查，对于表现良好的职员给予必要的物质奖励。通过精细化管理，责任到人，能够有效降低成本，提高员工的工作效率，保证每个人在岗位上尽职尽责，在特殊小学的教育管理工作中切实考虑到学生的生理、心理状态，在平等的观念下帮助学生获得正常孩子受到教育的机会，在最大限度内提高服务水准，在不断的反思与总结中提高自己的工作技能。
结束语
综上所述，特殊学校的学生由于自身所存在的OO导致对社会会有畏惧感，在个人情感、观念的发展上都需要特殊学校的管理人员投入更多的热情，以同理化的心境去理解学生，尽力为学生提供最好的教育资源，而且特殊学校的小学生由于年纪尚小，更需要得到教师的细心关照，避免对学生造成二次伤害。针对目前小学特殊学校管理所存在的问题，校方管理人员需要不断进行反思，提升自己的道德修养，培养敬业精神，完善学校的管理体制，更新管理理念，允许教职员工表达自己的个人见解，在进行管理工作时可以让职员提供建设观念，制约行OO力对学术权力的倾轧，帮助建立稳定性较强的管理组织，吸收综合素质高的专业型人才参与管理工作，为特殊学校的学生提供好的教学环境与教育资源。
第2篇：高等特殊教育管理工作探讨
摘要：在21世纪，世界各国都逐渐认识到了特殊教育的重要性，其中高等特殊教育是提高特殊教育整体水平的重要环节。而科学的、人性化的管理又是保证高等特殊教育质量的前提。应从教育管理制度、教育管理思想与学校组织外部环境三方面，进一步加强高等特殊教育的管理工作。
关键词：教育管理；管理制度；以人为本；管理思想；外部环境
在特殊教育领域，尤其是在高等特殊教育领域，科学化、人性化的管理及相对稳定的外部环境对高等特殊教育的发展起着决定作用。
一、高等特殊教育管理工作中存在的问题
现行的高等特殊教育管理模式在我国教育发展史上占主导地位，起到过一定的积极作用。但随着高等特殊教育管理外部环境的变化和内部结构的转变，在具体的高等特殊教育管理过程中逐渐产生了一些弊端：
1.教育管理观念落后，行政化现象严重。从我国高等特殊教育管理的现状来看，还存在着传统计划经济体制下遗留下来的问题，既个人意识必须毫无条件地服从集体意识，忽视个体需求和发展，这不但不利于学校自身发展，也不利于构建OO、和谐的社会。
2.高等特殊教育管理人员缺乏合理的知识结构。目前，高等特殊教育管理人员大多是凭经验管理，很少是学教育学或特殊教育学专业的，缺乏必要的特殊教育管理理论基础。加上日常工作繁忙，没有更多的精力去系统地学习相关方面知识，对于特殊教育管理工作的认识只能慢慢地靠平时工作经验的不断积累而形成一种主观认识。这种经验式的管理，不仅严重制约了学校的发展，而且也不利于国家提出的教育现代化目标的实现。
二、高等特殊教育管理制度建设的基本原则
合理、健全的学校管理制度，是高等特殊教育工作正常运行的基本依据。
1.统一性原则。统一性原则指“学校所制定的制度，其内容不得与国家相关的国家法律法规抵触”。高等特殊教育以社会需要为导向，其管理是OO管理的重要组成部分，为此，高等特殊教育管理制度必须服从国家意志，维护OO尊严，接受OO的领导与指导，以满足社会不断发展的需求。
2.可操作性原则。可操作性原则是指学校所制定的制度要从本校实际出发，便于操作，这种思想可以追溯到我国古代的春秋时期。“中庸之道”是儒家管理思想的重要原则，“中庸之道”的核心是执两用中，这要求教育管理者在学校制度的决策过程中，必须持有辩证思想。如学校的管理制度过于抽象或严格，便难以把握；过于浅显或宽松，便失去其应有的作用。为此，高等特殊教育学校在制度决策时，要综合分析多方面因素，根据特殊教育的特点，结合本校的实际情况，以便于制度的贯彻和执行。
3.程序性与高效性相结合的原则。高等特殊教育学校制度建设的程序性原则有助于切实保障师生员工的合法权益，切实做到了“公平、公正、公开”，同时也体现了我国依法治国的精神。作为高等特殊教育管理者只有掌握了管理的“双重性”，认真研究管理过程中的决策、领导、组织、协调与沟通、控制等环节，才能在高等特殊教育管理制度的建设中真正做到程序性与高效性相结合，如高校中的特殊教育学院，大多开设美术、中医、特殊教育等专业。作为高等特殊教育管理者，应让各专业教师充分享有民OO、自OO，按程序性原则办事，而在重大问题决策时，管理者应在集思广益后，按高效性原则处理问题。
4.例外性原则。在教育管理具体实施的过程中，某些情况是制度没有明确规定的，这是一种正常的现象，因为制度总是要落后于组织的发展。高等特殊教育学校中的学生，由于他们的特殊需求，产生了学生与学生之间、学生与教师之间的突发性矛盾。作为高等特殊教育管理者应及时发现这些突发性问题并解决矛盾，这也是评价高等特殊教育管理者领导能力的重要标准。
三、确立以人为本的教育管理思想
随着社会的不断发展，管理越来越趋于人性化。管理的主要内容是处理人与人的关系及人与物的关系，相比较而言，人与人的关系起着主导作用。
1.明确高等特殊教育管理工作的本质。作为高等特殊教育管理人员必须树立服务意识，深刻地认识到特殊教育管理工作的本质，以教师为本、以学生为本，热情地为师生做好服务工作，以确保学校各项活动有条不紊地开展，并要想方设法地提高管理水平，做到学以致用，重在实践。同时，高等特殊教育管理者要树立终身学习的思想，以应对新形势的变化，特别是要加强教育学原理、特殊教育发展史、特殊教育心理学、视力残疾儿童心理学、教育管理学等相关方面知识的学习，切实提高工作能力。
2.营造以人为本的学校组织文化。学校组织文化是指“在一定的社会文化背景下，学校在运作过程中所体现的以教育基本理念为指导的、具有普遍意义的价值规范和行为方式的总和”。残疾学生需要来自社会方方面面的关爱，从事特殊教育工作的教师也比普通教师付出了更多的劳动，为此，营造以人为本的学校组织文化对高等特殊教育学校尤为重要。这样一来，在增强了学校组织凝聚力的同时，也为学校的不断发展提供了可能。
3.实施全纳教育是以学生为本教育思想的重要体现。要使以人为本的思想真正得到落实，就要从学生的实际需要和社会的实际需要出发。长春大学特殊教育学院以让残疾学生融入社会主流为基本教育目的，通过校内、外调查研究和毕业生信息反馈，发现高等特殊教育领域中现有的几个专业已不能满足残疾学生的需要。为此，2004年10月，长春大学特殊教育学院在香港盲人OO会的资助下，建立了国家高等视障资源中心，通过择优录取的办法，开始对部分学生实施全纳教育。全纳教育既是一种融合式教育，既在受教育范围上，最大限度地缩小残疾学生与正常学生的差别，让残疾学生接受更广泛的教育。一方面，视障资源中心负责全纳教育学生的招生录取、相关考试及学生选课；另一方面，视障资源中心的教师可将相关专业的教材及教辅材料翻译成盲文或转化成OO文件，为视障学生提供学习资料。同时，本着“科技复明”的教育理念，视障资源中心教师负责教授视障学生使用扩字仪、凸图机、点显器等专业设备，使学生大大提高了学习效率。
四、学校的环境管理
1.对环境的认识。环境的问题，制约着高等特殊教育学校的生存与发展。我国现阶段，处于社会的转型期，高等特殊教育学校的外部环境具有以下两个特征：(1)高度复杂性。一是学校组织处于复杂的社会关系之中。现代学校是在各种社会关系的共同作用下不断向前发展的，高等特殊教育学校除了处理好与自己的服务对象——学生及家长的关系，还必须处理好学校与OO的关系、学校与地区的关系、学校与学校的关系、学校与企业的关系、学校与其他社会组织的关系等。二是复杂的经济环境。在市场经济的条件下，任何组织都面临着生存与竞争的压力，加上教育经费的投入及生源的不足，学校之间的竞争更加激烈。同时，教育政策的变化，也会加剧经济环境的复杂性。三是多元的文化环境。在这种大的时代背景下，学校文化受到了前所未有的冲击，高等特殊教育学校面临着教师“教什么”和学生“学什么”最有意义的哲学思考。我国的高等特殊教育学校建设必须从本国的实际情况出发，使高等特殊教育学校文化与社会的主流文化相一致，培养社会实际需要的合格人才。(2)变化性。学校外部环境建设的目的是为了使学校与不断变化的外部环境相适应，为学校发展提供相对稳定的环境。
2.加强对环境的建设。学校的环境建设成为学校建设的重要组成部分，但由于人们研究角度的不同，导致对学校的外部环境分类众多。高等特殊教育学校在硬环境建设方面，首先，应积极地争取社会多方面的资助，与兄弟院校、相关企业、社会知名人士等建立长期合作关系，以解决教育经费不足的问题。其次，高等特殊教育学校应不断提高科研能力，以高等特殊教育学校自身的能力争取到更多的建设资金。最后，高等特殊教育一定要从自身的实际需要出发，进行相应的基础设施建设、设备更新、技术引进等，避免教育资源浪费现象。
总之，高等特殊教育管理工作是一项复杂的系统工程，这就要求高等特殊教育管理者既是通才又是专才，能客观地认识高等特殊教育管理工作；要求高等特殊教育管理者能在对学校内部的财务、人事、教学、决策等多方面进行科学管理的同时，也能站在国家的高度上，集思广益，为学校制定长期的发展规划。
后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
特殊教育管理OO范文赏析（共2篇）
人参与 2022-08-13 17:15:46 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
-
站内搜索
-
随机文章
-
标签列表
-
-
最近发表
-
-
热门文章 | 最新文章 | 随机文章
-
-
最新留言
-
首页 论文知识 教育论文 毕业论文 教学论文 经济学 管理学 职称论文 法学 理学 医学 社会学 物理学 文献 工程论文 学位论文 研究论文
Powered 团论文网 版权所有 备案号：粤ICP备2022136924号-2统计代码
全站搜索