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教育经费管理OO2100字_教育经费管理毕业OO范文模板
导读：写作教育经费管理OO2100字_教育经费管理OO一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而OO写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本OO分类为教育管理OO，下面是小编为大家整理的几篇教育经费管理OO2100字_教育经费管理OO范文供大家参考。
教育经费管理OO21000字(一)：论会计加强学校教育经费管理对内部控制制度的作用OO 摘要：随着我国中小学教育事业的不断发展，教育经费占学校投资比重越来越大，经费的来源渠道也开始呈现出多样化的发展趋势，为了全面提高教育经费的使用率，会计部门需要结合当下的中小学教育工作开展情况，找出中小学教育经费管理过程中所存在的问题，并制定出合理的方案进行解决，使其能够更好地适应社会的经济发展情况。本文针对如何加强会计在学校内部控制中的作用，提高教育经费的经济和社会效益，规范高效的教育行为进行了全方位分析，希望能够助力我国中小学教育事业的不断发展。 关键词：会计：教育经费：学校内部：控制作用 国家为了助力教育事业的有效发展，为中小学教育提供了大量的教育资金，社会上的教育资本投入也开始助力中小学教育OO，从而导致中小学教育经费的来源渠道具有多样化的发展特点。教育經费总量在不断提升的同时，也为内部控制工作增加了难度，在当前的教育经费管理形势下，存在着一些问题需要加以解决。结合相关研究调查结果表明，当前中小学教育经费的内部控制机制尚不完善，对于教育经费投入的监管不到位，教育经费开支范围和标准不明确，这些因素都最终导致教育经费的使用不当和核算不准确。为了全面保证中小学教育经费的规范性，会计部门需要做好中小学教育经费的财务管理工作。 一、会计能够优化中小学教育经费内部控制机制 会计具有记录经济活动，参与全部经济活动的职业特性，使得会计具备能够优化学校教育经费内部控制机制的能力。在教育工作开展的过程中，中小学校需要结合国家制定的相关法律法规以及学校的实际情况，制定出适合学校的教育经费内部控制制度。会计人员需要利用自身的专业知识以及结合实际工作中积累的经验，对现有的学校教育经费内部控制机制进行完善和优化。同时，在制定明确的教育经费内部控制机制的过程中，会计部门需要细化工作实施规则，明确教育经费的实际开支范围及教育资金的使用口径。在教育经费使用的过程中，要确立各部门具体的内部控制职责，从根本上解决中小学教育经费使用过程中所存在的问题，激发教育人员参与教育创新的积极性，不断加强和完善中小学教育经费的内部控制机制。科学的和合理的编制教育经费预算，是保证教育经费内部控制制度有效运行的方法之一。在进行教育项目建立的过程中，会计部门需要结合具体实际情况进行预算内容的制定，规划教育工作开展过程中预算项目的实施进度，保证教育经费开支的合理性和计划性，严格的按照相关内部控制机制进行教育项目的监督。 二、会计有助于中小学教育经费规范化管理 在教育项目活动开展的过程中，学校需要健全内部控制制度，完善学校教育经费内部控制体系，做好教育经费的预算控制，会计部门需要对教育经费的执行情况和使用效果进行严格的控制和监督，按照教育经费的使用范围和标准规范的使用资金，保证教育项目开展的有序性。根据国家的教育经费投入情况以及学校的发展目标，结合学校发展的实际情况，对教育项目预算编报的合理性有一个基本的判断，合理调整和分配教育经费的使用，保证对整个教育项目目标的实现，这就需要会计部门严格执行相关的教育经费内部控制制度，在教育项目开展过程中，对教育经费的投入进行严格管控，对教育经费的支出进行严格审核，避免教育经费不合理使用现象的发生。 三、会计执行经费核算机制确保会计信息准确完整 在学校教育OO工作开展的过程中，会计部门需要做好教育经费的核算工作，保证各内部控制部门都能够充分掌握教育项目经费的主要构成，对教育项目所能够创造的经济和社会效益进行准确分析，全面提高教育经费使用的合理性，保证教育OO工作的顺利进行。教育经费核算的关键性内容是明确教育经费的开支范围和标准。会计部门应当严格按照OO会计制度及相关规定，明确教育项目经费的主要收入来源以及具体支出口径，明确教育项目经费核算的岗位职责，保证教育项目经费核算的准确完整。中小学教育开展的过程中，教育经费的来源主要分为财政拨款、非财政拨款以及其他来源收入三大类，中小学校会计在进行教育经费核算时，应当根据OO会计制度的规定以及教育经费的来源和性质，设置会计科目和进行账务处理。中小学校应当按照“收支两条线”的规定，统一由会计部门归口管理和核算各项教育经费收入，并根据教育经费的开支范围和标准准确核算教育经费支出。 随着社会发展速度的不断加快，中小学教育逐渐成为教育的主要基地，在社会发展过程中占有重要地位，教育工作和相关机构也越来越依靠中小学的教育创新能力。综上所述，各中小学校应该对教育经费进行严格管控，为教育工作者营造一个良好的创新环境。以教育经费的核算作为主要基础，改善当前的教育经费管理模式，建立严谨的内部控制制度，完善监督机制，保证教育经费使用的合规性。会计部门需要准确核算和监督教育经费，提高教育经费的使用效率，保障先进教学设备的引进和中小学校老师的培训，全面推动中小学教育工作的可持续发展。 作者简介：查威，南京市孝陵卫初级中学，江苏南京。 教育经费管理毕业OO范文模板(二)：“双一流”大学建设背景下地方本科院校教育经费管理探讨OO 摘要：地方本科院校在培养人才、服务地方经济建设过程中发挥着重要作用。近几年，尽管OO加大了对地方本科院校教育经费的投入，但随着“双一流”战略的实施，地方本科院校发展面临着新的机遇和巨大的挑战，教育经费投入与建设需求的矛盾依然突出。为实现地方本科院校在“双一流”建设大潮中稳步发展，需要抓住政策机遇，提高经费收入总量；建立经费投入优先机制，重点资助优势和特色学科发展；实施经费投入动态管理，强调效益优先。 关键词：教育经费；管理；本科院校；特色学科 中图分类号：G648.7文献标志码：A文章编号：1673-291X（2019）19-0193-03 地方院校在我国高等教育体系中占有非常重要的位置，在服务地方经济发展中发挥着重要的作用。然而，由于地方院校自身的特点，教育经费投入一直远远落后于OO部属高校。新建本科院校教育经费筹措渠道主要来自于财政收入、市OO贴息、教育事业收入、教育OO、社会捐赠收入和其他收入。在此基础上，提出了发挥OO的主导作用和学校主体作用，加强校企合作、以基金形式建立高校学生资助经费投入[1]，以及建立发展高等教育债券募集资金[2]等途径增加经费投入，充分反映了地方本科院校在资金筹措上寻找新渠道。在“双一流”建设背景下，凸显OO将重点加大对一流大学与一流学科建设的投入，推动优势学科的快速发展，同时“双一流”建设的号角给地方院校的发展带来了新的机遇与挑战。教育经费的投入是高校发展的基础，地方本科院校经费不足是制约其发展的主要瓶颈。地方本科院校在“双一流”建设大环境下，如何抓住机遇，发挥自身优势，转变资金投入模式，构建教育经费的投入长效机制，增加教育经费的投入和科学管理对实现自身快速、健康与可持续发展具有重要的意义。 一、地方本科院校教育经费收入管理情况 1.教育经费投入总量呈递增趋势，但增长率放缓。地方普通高等本科学校的建设与发展离不开经费的支撑。通过对2010—2017年中国教育统计年鉴的相关数据进行统计分析，发现湖南省地方普通高等本科学校自2009—2016年教育经费总收入呈上升的趋势。其中，2011年增加的幅度最大，是2010年的1.47倍，2016年的教育经费投入达到171.75亿元是2009年的2.04倍，但是2012—2016年增长率仅为5.3%，其增长的速度放缓。2009—2016年间，OO投入从28.72亿元增长到94.77亿元，其增长率达230%，而非OO投入从55.47億元增长到76.97亿元，增长率为38.7%。这主要受益于2010年发布的《湖南省建设教育强省规划纲要（2010—2020年）》和2016年《湖南省建设教育强省“十三五”规划》为地方本科院校教育经费投入确定了目标，各项制度确保了教育经费的投入总量呈现上升趋势。 2.教育经费收入结构主体发生变化，由过去非OO投入转变为OO投入。目前，地方本科院校教育经费的收入主要来自于OO投入和非OO投入（民办学校中举办者投入、捐赠、事业收入、其他教育经费）。2009年和2010年湖南省地方本科院校教育经费收入中OO投入分别占34.1%和37.1%。而在2011年二者基本各占一半，2012—2019年OO投入经费占地方本科院校教育经费总收入53.9%～58.9%。在此期间，非OO投入的比重降低，OO投入的主导作用较强。由此可见，2011年是地方本科院校教育经费收入结构变化的分水岭。2009—2016年间学杂费占非OO投入的65.6%～71.3%，反映了地方本科院校中学杂费是非OO投入的主体，而社会捐赠在2009—2016年期间投入为513.6万～5467.7万元，平均大约2783.9万元，仅占非OO投入0.41%。地方本科院校教育经费由OO投入为主的格局已经形成，充分体现了OO办学。 3.地方本科院校教育经费收入远低于OO属普通高等本科院校。OO对教育的投入力度逐渐加大，但对不同类别的学校差异明显。教育经费的投入直接影响教育经费的支持，因此，通过生均财政预算支出和生均经费支出这两个指标反映地方本科院校与OO属普通高等本科院校教育经费投入的差异。地方本科院校和OO属普通高等本科院校的生均财政预算支出差异明显。2009—2016年湖南省的OO属普通高等本科院校生均公共财政预算教育经费支出从14117.84元增加到26775.55元，而地方本科院校生均预算内教育经费支出从6530.42元增加到13849.38元。OO属本科院校的生均公共财政预算支出基本上维持在地方本科院校的2倍，2016年生均经费相差12926.17元。地方本科院校受到OO的投入力度远远低于OO属本科院校。2016年OO属普通高等本科院校的生均经费支出为43760.72元，而地方本科院校的生均经费支出仅为22072.69元。可见，地方本科院校在OO投入方面还有其他途径的收入经费远远低于OO属本科院校。 二、“双一流”建设为地方本科院校经费管理提供了机遇与挑战 1.“双一流”战略为地方本科院校教育经费收入途径提供了新思路。党的十九大报告明确要求，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”2015年OOOOO的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》指出，“211工程”“985工程”等重点建设项目“存在身份固化、竞争缺失、重复交叉等问题”，明确要破除身份固化，促进公平竞争，注重特色发展，鼓励和支持不同类型大学和学科差别化发展，鼓励高校根据自身实际，合理选择“一流”建设路径[3]。2018年由湖南省教育厅、财政厅、OOO研究并批准的湘教通[2018]469号文件公布的湖南省高等学校“双一流”建设项目名单可以看出，有些地方本科院校的应用特色学科仅有一个，但是并不意味着这种格局是固定的。“双一流”建设指导思想并不是均衡发展，而是对优势、特色学科重点扶植优先发展。然而，地方本科院校是为地方培养人才、开展科学研究的专业化社会组织，是地方经济社会发展不可缺少的智力支撑点。因此，地方本科院校要瞄准所服务区域、行业的发展需求，大力发展具有地方特色的学科专业，按区域需求建立紧密对接产业链、创新链的专业体系，形成特色专业集群；推动横向科研项目的开展和科研成果转化，着重培养学生实践能力，让知识与科技更好服务地方经济社会，在产学研一体化中，实现高校与地方经济社会协同发展[4]。地方本科院校在一指导思想下，要转变观念，改变过去过于依赖OO的教育经费投入，要不断通过“产教融合、校企合作”，加大与企业的合作办学、开展科技联合攻关不仅可以获得教育经费支持，同时推动了学科建设与发展。这样通过一段时间的发展，就可以培育更多的优势学科，可以进入下一轮竞争特色学科或一流学科的评选，从而获得建设经费。 2.“双一流”建设使地方本科院校教育经费收入与建设需求的矛盾更加突出。在“双一流””建设的大环境下，地方本科院校将建设目标定为地方高水平大学。要建设高水平大学无疑将要在基础设施等硬件和软件上加大投入。基础设施的完善、图书资料的增容、教师队伍的提升、教学资源的建设都需要大量经费的投入。在举国上下进行“双一流”建设大潮中，地方本科院校教育经费收入与需求的矛盾更加突出，主要表现在三个方面：第一，人才之争，增加了教师队伍建设费用。“双一流”建设大潮使得智力资源的竞争显得更加突出。众所周知，结构合理高水平的师资是建设高水平大学的有力保障。虽然地方本科院校的教学生态远落后于部属院校，但还是通过不同方式努力争取优秀人才。从2019年地方本科院校OO了系列人才招聘方案，2019年某地方本科院校引进博士的安家费从2017年的17万～25万元提高到48万～60万元，这些举措充分显示了各地方本科院校争夺人才的决心和力度。这无疑增加了学校的经费支出。第二，地方本科院校特别是新升格的院校，在平台保障和硬件设施等无法满足建设高水平大学的内在需求，需要投入大量的建设经费。第三，缺乏一流科学家、学科领军人物和高水平创新团队，因此在承担国家重大战略需求的重大课题方面缺乏竞争力，难以获得资助而减少了教育经费的收入。由于地方本科院校教育经费来源渠道窄[5]，OO的投入有限，因此地方本科院校的教育经费收入与建设需求的矛盾更加突出。 3.“双一流”建设为地方本科院校教育经费管理提出了新的挑战。“双一流”建设如火如荼地进行，地方本科院校在新一轮的竞争中表现如何，其中最关键的是如何争取和利用好教育经费，使其发挥最大效益。自2011年以后地方本科院校的教育经费投入主体由过去的非OO为主转换为OO为主。但是，OO投入量基本上维持一个相对稳定的水平，随着“双一流”建设的推进，OO对地方本科院校的投入增加的幅度有限，如果地方本科院校仍然维持过去的收入结构，那么教育经费收入与建设需求的矛盾难以化解。因此，地方本科院校必须要有经费紧迫感、危机感，在国家信贷紧缩的环境下，只有靠自己谋出路，开源节流，积极争取国家相关专项项目和资金支持等方式，多渠道筹措资金。同时，根据“双一流”战略将有限的资金投入到优势学科和关键建设上，确保资金发挥最大的效益。 三、优化地方本科院校教育经费管理的策略 1.抓住政策机遇，提高经费收入总量。尽管近几年OO加大了教育经费的投入，但地方本科院校经费严重不足与经费需求大的矛盾在一定时间内仍然突出。“双一流”“内涵式发展”和“轉型发展”的高等教育OO推动着地方本科院校发展必须与时俱进。湖南省OOOO关于印发《湖南省全面推进一流大学与一流学科建设实施方案》提出，“完善OO、高校、社会相结合的共建机制，形成多元投入、合力支持的格局。”这一方案明确指出，地方本科院校要充分发挥自身的资源优势，深化与企业开展合作。通过校企合作，不仅可以增加学校的科研经费资助，同时可以为学生提供实训平台，降低学生的实习教育成本，间接地增加学校的收入。另外，地方院校服务地方经济发展，那么科研对接地方需求，将科研成果转化为生产力，提高科研资源的利用率，同时也提高科研效益。通过PPP等融资模式扩大社会合作，发挥校友会作用，吸纳校友捐助、社会捐赠，健全社会支持长效机制，多渠道汇聚资源，增强自身发展活力。 2.建立经费投入优先机制，优先资助优势和特色建设学科发展。根据“双一流”战略指导思想，突出优势学科的重点建设，而不是各个学科均衡发展。因此，地方本科院校必须根据自身的特点建立经费投入机制，确保现有优势学科和特色学科的建设资金得到保障。首先，优先师资队伍建设经费投入，提高师资质量。一流学科建设离不开一流师资，优先加OO资队伍建设与培养经费的投入，同时加强“双师型”教师的培养投入是一流学科和特色学科建设的先决条件。其次，坚持“有所为，有所不为”的建设理念，优先加大特色学科和优势学科的建设经费投入。地方本科院校各个学科发展参差不齐，优势学科、特色学科不明显，需要根据上级主管部门制定资源配置方案的要求，结合自身资源特色与地方需求，合理配置教育资源，进行精准定位，确定重点扶植发展对象。在经费投入上可以抓住少数几个学科进行重点建设投入，支持的学科方向必须体现在本学科领域发展的前瞻性、科学性、创新性，以激发学科生态动力，提高学科竞争优势[6]。最后，加大创新人才培养实践基地建设的投入。人才的培养是高等院校的基本任务，“双一流”建设的核心是人才培养。地方本科院校在创新人才培养实践教学探索了许多行之有效模式。其中，创新人才实践基地建设占有非常重要的地位，不仅可以服务于教学实践，同时也是大学生开展科技创新和就业的重要场所。 3.实施经费投入动态管理，强调效益优先。“双一流”建设要求地方本科院校从过去“管理大学”到“经营大学”的转变。在经费投入上“以绩效为杠杆”的绩效评价机制，建立激励约束机制，鼓励公平竞争，在公平竞争中体现扶优扶强扶特[7]。这种竞争投入机制需要加强对经费使用的全方位管理与监控，确保公平竞争。“双一流”背景下，全面推行以“项目为主体”教育经费投入模式，进行精细化管理，加强和改进项目经费预算论证，定时进行经费使用绩效评价，同时建立健全监管机制，并主动接受社会监督，确保教育经费规范使用、发挥效益。建立投入经费的效益评估奖惩制度，对经费投入实施动态管理，充分发挥竞争效应。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
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人参与 2022-08-16 16:33:07 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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