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经典诵读教育OO范文赏析（共2篇）
导读：经典诵读教育OO在进行写作的时候也并非一件易事，而且在写作的过程当中也都是尤为严格的，所以很多人都会觉得写作OO太难了，本OO分类为经典教育OO，下面是小编为大家整理的几篇经典诵读教育OO范文供大家参考。
第1篇：国学经典诵读中渗透生命道德教育 摘要：对于国学经典而言它的内部中有着较为丰富生命意蕴，因此应当坚持传承性以及生命线的原则来进行精选文本，从而在一定的程度上坚持有声与有思的诵读指导，不断的对其形式进行丰富，是当前国学经典诵读中渗透生命道德教育的重要途径。因此在本篇文章当中，我们主要是简单地介绍了当前国学经典诵读中，如何进行渗透相关生命道德教育，希望能够提供给相关从事者一些有效的帮助。 关键词：国学经典；诵读教育；生命道德 一、精选文本探析 何为经典？国外的相关学者曾经指出过：经典是一个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的人处于不同的理由，以先期的热情以及神秘构建出来的文化。而在当前所谓的国学经典指的便是我国古典的诸多传统文化经典书籍，它是我国民族优秀传统文化的传承，也是我国数千年来思维方式以及行为方式的体现。国学经典有着无数先人的智慧结晶。但是在当前我们可以发现，在我国有着诸多的国学经典，因此选择什么样的本文对于能否起到生命道德教育的渗透有着重要的意义。 在当前党组织中十分关注中国传统文化的传承。在OOO中曾明确地指出：想要弘扬我国文化，那么就需要构建属于中华民族共有的精神家园，这是一项我国诸多高校中的崇高使命，是当代我国高校义不容辭的责任。因此在当前有效的诵读文本应当进行选择能够体现出传承性，中华特色等等作品。 然而在我国五千多年的文化历史中，有着诸多浩瀚如烟的经典作品，如果只是想要凭借几年教学时间来进行摸索，那是不可能的。因此在当前的教学中应当有效的引导学生吸取传统文化经典的精髓，那么在故文本的选择过程中应当使其传承性与生命性两者进行统一。 二、大力加强指导 对于诵读而言，它是一种较为传统的语言学习方式，也是一种以声传情的生命体验方法。在我国古代便有着关于诵读方面的记录。那么在当前如何进行正确的诵读呢？按照我国学者的考证，诵指的是按照一定节律观书而念读。读不是念，而是一种抽绎以及研究，因此在生活当中我们需要使其诵与读这两个方面在语境中搭配使用。 在辞海中便将诵读作为一个词条来进行单独解释，指的是大声念诵诗篇或者文章，由此我们可以发现它作为复合词的诵读，从诵读者的外在感官形式而言，较为偏重于诵，主要指的是强调有声音的，有节奏感的念读。另外还需要使得诵读者的内在思维得以扩展，使其能够在最大的限度当中达成有思与有声两者的结合。 因此在这一个过程当中，读书应当放声诵读。对于国学经典的文篇来讲，诸多都是韵文，因此当我们在诵读的时候应当按照作品的声律以及节奏等等因素进行吟诵，只有这样才能够充分感受到国学经典的魅力。同时，我们还发现诗文本身音律的不同，也能够在一定的程度上带动诵读者情感的变化，可能会使其快乐或者是悲伤，这一系列的情感都是作者的生命体验。能够使诵读者在声情的体悟中感受到作者的思想情感，使其读者与作者两者之间心灵能够达成契合，从而更好地体会国学经典的内容以及情感。 正如我国学者梅向东先生曾经说过：国学经典是我国传统的重要内容，它能够带动生命体验，更是一种情感性的生命律动。当我们在诵读国学经典的过程中，如果采用默读的方式进行开展的话，那么就很难体会到国学经典的魅力。 在诵读国学经典的过程中，如果没有思维参与到的有声诵读，那么将会只是简单的视觉与声音两者的机械运动，它不能很好地调动听觉以及大脑运动，只是一种单一的朗诵。 三、有效的丰富形式，提供读后思 在这一个过程当中，我们需要了解经典国学中渗透出来的生命道德教育，它除了需要重点的强调文本的精选之外，还需要保障诵读时能够使其声与思两者的统一。另外还应当不断加强其形式的变化，从而在最大的限度当中使其国学经典诵读活动能够发展到学生的生活以及学习中。 （一）读后思分析 对于读后思而言，它与传统诵读当中有思存在着一定的差异性。读后思它更加强调其所思的广度以及深度，重点强调了学生在诵读之后还应当进行深入化的思考以及分析。如果说阅读中的“思考”是阅读中的瞬时感知，那么“阅读后的思考”则强调基于瞬时感知的思维的合理延伸。例如，根据我国名著的阅读情况，在开展活动的时候，应及时举办阅览沙龙，阅读报告等活动，交流阅读项目和经验，更好地理解心灵碰撞中的作品，增强学生的学习能力，从而在一定的程度上加强学生对于生活的理解和经验。另外也应当结合学生的专业和他们未来职业的需求，举办朗诵比赛和诗歌比赛等等相关项目。一方面可以丰富校园文化生活，并继承中国传统文化，另一方面可以更好地调动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，丰富学生的阅读视野。 （二）读后行分析 我国教育家陶行知主张，生活就是教育，应该将知识和行动融合为一体。阅读是在阅读中国经典著作时将人生感悟转化为生活和行动。教育的主要目的是养成习惯，为了提倡以后学习，我们可以结合学校协会开展各种促进传统美德和关爱生命的活动，以进一步提高学生对经典的理解和现实生活中的生命价值，真正实现思考，学习和做事。 四、结束语 对于国学经典而言它的内部中有着较为丰富生命意蕴，因此应当坚持传承性以及生命线的原则。总体的说来在当前传统的国学经典它的文化悠长，因此在当前的相关教学中应当有效的引导国学经典的内容，从而在最大的限度当中提升学生的文化素质，大力的推进高等院校素质教育。让学生能够通过有效的学习我国传统文化的经典国学作品，不单单可以帮助他们树立正确的价值观以及世界观也能够让他们的身心得到较好的发展。 作者简介：段吉洪，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省黔南布依族苗族自治州长顺县第一小学。 第2篇：浅论幼儿园如何开展国学经典诵读教育 摘要：国学博大精深，它承载着我华夏五千年的精神文明。国学经典如《三字经》《百家姓》《OO规》等都是这样的文化精髓。俗话说：“童蒙养正”，在儿童时期对幼儿从小进行国学教育，让传统文化精华内化于幼儿的行为，使幼儿陶冶情操，提高文化综合素养，这些都是终身受益的，如今已被教育和越来越多的家长所重视。 关键词：幼儿；幼儿园；国学经典；教育 心理学证明，3-6岁是幼儿学习最佳期。因此，幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。 一、建立学生对国学的兴趣 国学经典，蕴涵常理常道、教导人生常则常行。那该如何培养幼儿对国学的兴趣呢？“兴趣是最好的老师”，在做任何事情的时候，我们知道找到自己兴趣所在，做喜欢的事，就能做到最好，而且很愉快。陶行知先生也曾经说过，当学生对于课程或某些东西有了兴趣，就会投入全部的精力来干好这个事情。所以学习和乐趣是分不开的，就如王羲之《兰亭序》中所说一样“...当其欣于所遇，不知老之将至...”。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的学习，将会扼殺孩子追求真理的OO。”没错，很多时候大人在学习是也会感到范围，更何况是小孩子呢。幼儿园的中玩是孩子的天性，所以教学设计上要充满趣味性。让孩子们觉得朗诵国学经典是一件有趣的事，比如说可以学习古人的朗读背书的习惯，左右摇头，拍手或抬腿、乐器、声调等。教师还可以依此编一套朗诵操，同时与音乐结合，这样的方式，学生才会提起兴趣，沉浸到国学学习中去。 二、信息技术的利用结合 运用现代信息技术，不仅能优化教学过程，还可以提高教学质量。我们知道，小孩子都是喜欢观看动画片的，他们对视觉的感触印很深刻，所以利用多媒体信息技术能很好地开展朗诵活动。比如说《二十四孝》的故事，《三字经》等中的故事在网络中都是有动画素材的，这些东西教师讲解和朗诵是很难理解的，但是通过生动的动画，孩子会有很好的理解，感受其中的内涵。在学的过程中，孩子脑中浮现的不仅仅是场景，还有般配的文字内容，有利于记忆。配上标准的读音，孩子能很好的掌握读法。这种课堂与网络的结合，为课程添加了色彩。 三、效古法，仿古礼 幼儿园的孩子是好动的，他们有充沛的活力，而且还有很强的模仿能力。所以教师应该加大利用培养。从布置上营造一个古香古色文化氛围，选播民间音乐的古筝曲、古琴曲等，可以在日常中让孩子学习古礼，来一次古人生活的体验，或者说古人学堂的生OO验。教师扮演以前的私塾先生，上课活动时都依据古法，这种亲身的体验，能让学生很好的理解国学经典。在模仿效仿的过程中，加入一些经典语句的学习朗诵，配合古礼能够取得很好的效果，学生的兴趣也会更加高，学习效率自然不用说。学古礼古法不是说让孩子学习迂腐，我们的目的是通过这样一种形式，让学生理解文化，长期以来的的文化演变和文化传承。 四、OO朗诵活动，让朗诵变得丰富多彩 教师在幼儿教育上如果仅仅局限于提高兴趣在朗读是远远不够的，不管教师如何掌握学生的兴趣，久而久之，总会感到疲乏的，所以很有必要在适当的时候为国学经典朗诵活动注入一点新的活力和动力，设立奖励的制度，这样鼓励所有的学生都积极参与进来。朗读比赛的主要目的并不是学生之间的评比，只是通过这种方式让学生能参与并且掌握朗诵的要点，训练学生的口才，着这个过程中，经典的朗诵活动也得到了有效的进行。另外，还可以举办有趣的游戏活动，比如说诗句接龙，这些能让学生对所学的东西更好的利用，达到耳熟能详的效果。 五、OO亲子活动 一般指的是与中国的传统节日或重大节日紧密相连的大型主题活动。我们引导幼儿认识中国的传统节日，不要局限于放几天假，出去玩几天。我们更应该从这些节日所蕴含的文化内涵、教育意义上来着手。比如，端午节我们不仅可以在环境创设上悬挂香包，艾草，还可以请幼儿从家里带来粽子和小朋友一起品尝，不仅体验分享的快乐，更能结合故事和图片，OO，了解端午节的来历，对伟大的爱国主义诗人屈原产生崇敬之情；以《团团圆圆中秋节》为主题中秋节上，我们可以请爷爷奶奶来幼儿园和宝宝一起过节日，听奶奶讲嫦娥奔月的故事，背诵“但愿人长久，千里共婵娟”，鼓励宝宝把月饼敬献给爷爷奶奶，在温馨的氛围中感受浓浓的亲情，体验尊老爱幼的美德。并在此基础上，可以延伸节日礼仪，道德习惯等方面的教育。大型亲子活动拉近了幼儿园、幼儿及家长的距离，使家长认识到中国传统教育的重要性，和幼儿园达成共识，达到家园共育的效果，也便于幼儿的国学教育进一步延伸到家庭中。 六、开展文艺节目 大型文艺汇演中，我们可以排练内容上或形式上和中国传统文化紧密相连的节目，引导幼儿以音乐、韵律，歌舞等表演形式，感受中国文化美，体验中国文化的内涵。比如舞蹈《唐诗新唱》，音乐剧《守株待兔》等。这些表演首先要通过很长时间的排练，在排练过程中，老师对幼儿动作，表情的指导能够引导幼儿体会中国经典的意义；其次，这些表演场面宏大，更能够使幼儿感受到中国文化气势的恢弘。而且，一般的大型演出往往会以影像的方式保存下？恚？使幼儿百看不厌，从而使其教育意义得到不断地延伸。此外，我们还可以开办书法班，识字班，使幼儿真正感受中国汉字美，为幼儿展开阅读与书写打下良好的基础。 综上所述，幼儿园实施国学教育，把传统文化与正常教育结合起来，是幼儿在潜移默化中了解我国传统文化的一种途径。为此，在幼儿园中，将国学经典教育通过环境创设、系列活动的有机渗透与整合，加强对幼儿的优秀传统文化教育，让幼儿在传统文化的滋养中成长！后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
经典诵读教育OO范文赏析（共2篇）
人参与 2022-08-18 02:13:59 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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