导读：儿童音乐教育OO应该怎么写？对于刚接触OO写作的小伙伴们来说，总是会觉得写作太难了，而且OO的要求也有很多的OO，因此在书写OO之前去进行一些资料的考察，搜寻更多的相关文献，更好的提升OO的水准，本文分类为音乐教育OO，下面是小编为大家整理的几篇儿童音乐教育OO范文供大家参考。

留守儿童的音乐教育OO

　　一、留守儿童心理问题形成的原因

　　留守儿童长期不能和父母生活在一起，他们这样的一个群体存在着很多的问题，其中最突出的问题就是这些孩子的心理健康问题。现在，留守儿童的心理健康问题已经越来越受到社会的广泛关注，因为这些问题不只是一个留守儿童家庭的问题，它也会影响到社会的和谐和OO。笔者通过调查和总结，发现留守儿童形成心理问题的原因主要有以下几个方面：

　　1.父母的陪伴、关爱和教育的缺失

　　我们总是在说父母是孩子的第一任教师，由此可以知道，父母在学生的成长过程中起着非常重要的作用。大量的进城务工人员由于现实条件的OO，不能把自己的孩子带在身边，因为他们的收入不能担负起孩子在城市的教育和成长需求，所以孩子只能留在家里交给老人照料，因而和孩子长期处于两地分居的生活状态。由于长期不和父母住在一起，孩子和父母的沟通就不够顺畅，孩子只能长期处于心理孤独缺乏安全感的状态，负面的情绪得不到及时的宣泄，心理问题极易发生。同时，少年儿童的心理还没有形成成熟的世界观、人生观和价值观，没有明辨是非的能力，没有父母的教育对于孩子完善人格的形成起着极为不利的负面作用。很多的青少年犯罪心理学和心理疾病的研究表明，孩子在儿童期间的亲情和教育的缺失容易造成青少年的心理健康问题，进而可能使这些孩子走向犯罪的道路。

　　2.儿童的监护人对于孩子的监护不力，更多的是溺爱或者放纵

　　留守儿童一般是由爷爷奶奶或者单亲来抚养，对于那些爷爷奶奶抚养的孩子来说，一方面，老人的年纪已高，没有太多的精力来关注和照顾孩子，另一方面，隔辈的人对于孩子通常都是非常的溺爱和放纵的，对于孩子的心理变化和负面的情绪关注不够。孩子在出现问题的时候不能给予正确的引导和教育，造成老人对孩子的监管不到位；对于单亲照顾的孩子，多数是由母亲一方留守在家照顾孩子。母亲在家不但要照顾家中的孩子和老人，还要承担家庭的生活，双重的压力使母亲对于孩子的关注和照顾也不到位，为了补偿孩子，多数母亲会用物质条件来弥补对于孩子的心理关怀的缺失。

　　3.学校对学生心理教育的缺失

　　留守儿童对于内心关爱的需求其实是可以通过学校的力量来得到满足的，班集体和同学之间的交流和沟通可以温暖孩子的心灵。但是由于这些孩子多处于偏远落后地区，办学条件和教学资源、教学理念都有很大的OO，这都影响留守儿童的心理健康发展。

　　4.社会对于留守儿童心理健康的管理不够

　　社会虽然对于留守儿童的问题已经有了一定的关注度，但是对于留守儿童心理健康教育方面的投入还是不足的，很多的社会机构只关注学校硬件设施的建设，看上去每个学校都气气派派，可是孩子们的心理健康是看不到的，没有深入的了解和沟通，留守儿童的心理健康问题得不到社会的支持。

　　二、留守儿童存在的主要心理问题

　　长期不和父母住在一起，缺乏亲情的关爱，使学生形成了孤僻的性格，遇事比较胆怯；由于父母对于孩子的教育不够，致使很多孩子行为没有得到正确的引导和约束；与人的交流沟通受阻，容易使留守儿童产生极端心理，影响正常的人际交往能力。

　　三、音乐教育与留守儿童的心理健康教育相结合

　　心理专家研究认为音乐的力量可以改善人的心理状况。让音乐的学习作为中介，对学生进行心理健康的教育，正确引导学生抒发内心的情绪，利用音乐的特殊力量来给予留守儿童内心积极的心理影响，从而实现对留守儿童的心理健康的教育。首先，学校教育应该加强音乐课程的教学力度，重视音乐对于学生心理健康教育的重要作用，通过音乐教育，创设一个适合交流，让学生身心得到放松和发泄的教学环境，把音乐教育和留守儿童的心理健康教育紧密结合。其次，针对留守儿童不同的心理问题，设计不同的音乐教育方案来解决相应问题。最后，社会各界加强对于音乐和心理健康教育的支持力度，OO要给予财政支持，为音乐和心理健康教育提供有力的保障。对于留守儿童问题的关注是一个长期努力的过程，音乐和心理健康教育的结合工作也不是一蹴而就的，它需要各个部门的共同努力，意识到音乐对于心理健康教育的重要性，并把相关建议付诸于行动，才能取得留守儿童心理健康教育工作的成功。

音乐教育与儿童性格的培养OO

　　一、音乐教育与性格培养

　　但是在我国传统的教育体系中，音乐教育受到的关注并不是很大。虽然在近些年教育OO中有了一些改变，但那只是局部影响罢了，集中体现在一些经济发达的城市和地区，而在一些偏远的农村地区，由于很多因素的音响，小学音乐教育在这些地区并没有发挥其根本的教育职能。过分重视其他学科知识的教授，而在儿童心灵和性格方OO有重要影响作用的音乐教育，被应试教育需要学习的知识所替代了，有的则只是教会孩子唱几首歌，学一些乐理知识。音乐教育这门具有强烈情感的学科得不到根本的发挥。因此，在正确引导小学音乐教育发挥其根本职能方面，还需要更大的关注。而农村等偏远地区在现阶段国家一些政策的帮助下，也需要寻求正确的音乐教育“发展之路”。

　　二、音乐教育对小学生性格培养的积极作用

　　1.有助于小学生形成自我的关注体系

　　音乐感受是人类精神层面的需求，是人们在进行音乐欣赏或音乐演绎过程中发现自我、肯定自我的过程。儿童们通常从自身的感觉出发，了解音乐、倾听音乐或亲自参加与音乐相关的一些活动，在这个过程中，往往会有一些自己的认知或新的体会，在形成自我关注体系方面有着巨大的作用。小学音乐教育通常由于所需要教授课程比较少的影响，而且这个阶段的儿童心智往往比较简单，但好动并且对周围所处环境好奇，因此，小学教育往往丰富多样，在教授过程中尽量给儿童营造一种宽松、快乐、OO的氛围，让儿童在音乐中找到自己的关注体系，表达出自己的真实感受。长此以往，就会逐渐形成积极向上、充满自信的性格。

　　2.有助于小学生感受不同的情感

　　音乐是需要身体、精神、灵魂全方面投入才能够理解并体会的艺术，在这个过程中，很容易引起参与者情感的共鸣。通常小学生在学习音乐、感受音乐的过程中，经过一些简单的引导，就能产生很好的效果，因为小学生对社会层面几乎没有接触，可以说有着一颗“赤子之心”，因此很容易得到自己的体会，感受到乐曲的本质。长此以往，感受不同的乐曲，也就会感受到不同的情感。同时，不同歌曲作者在其中浸透的不同情感，会对小学生的情感感受具有相当深远的影响，会在在潜移默化中培养其美好的情操和健全的人格。

　　3.有助于小学生形成正确的人生观和价值观

　　教育的本质是让学生正确地认知社会、认知人生，这些是塑造一个人性格的重要基础，同时也是性格教育的一个核心成分。小学音乐教育中的许多教材都有大量的感染人、激励人的作品，通过对这些作品的学习，可以使其感受到其中的一些积极元素，长此以往就会产生潜移默化的影响。例如我们的《少先队队歌》，“不怕困难、不怕敌人、顽强学习、坚决斗争，向着胜利勇敢前进!”歌词形象生动，还有坚定有力的旋律，对孩子来说是极大的鼓舞，使其明白今天美好的生活是多么的来之不易，这是建立在先烈大无畏的无私奉献精神之上，因此，对培养学生的爱国热情和民族情怀都有重要的作用。

　　三、结语

　　小学音乐教育对于小学生良好性格的培养和健全有着深远的影响，同时希望广大奋斗在教授小学音乐战线上的老师们，能够按照先进的理念指导孩子，开展教学，不再是以前的只是知识和技能的传授，要更加注重孩子的性格、情感等精神品质的培养，发挥小学音乐教育对于小学生良好性格培养方面的职能，把这门课程变为以培养学生良好精神品质的有益学科。