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中学德育教育OO范文共享（共2篇）
导读：如何撰写出满意的中学德育教育OO是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而OO的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本OO分类为德育教育OO，下面是小编为大家整理的几篇中学德育教育OO范文供大家参考。
第1篇：浅论中学班主任德育教育与心理沟通的重要性 近年来，随着信息技术的迅猛发展，学生获取信息的渠道越来越多元化，接触到的信息也越来越丰富。于是，一些OO文化或OO信息混杂其中，严重影响着学生的健康成长。特别是出初中阶段的学生，受到的影响较大。正确的德育教育能够帮助学生找到正确的发展方向，促进学生健康成长；反之，学生则容易误入歧途。所以，初中阶段的德育教育非常重要。班主任要担负起德育教育的重任，将其渗透到具体的班级管理过程中，从而使学生能够健康、全面地发展。 一、当前初中班主任德育工作的现状 第一，德育工作观念落后、方式单一。由于受传统应试教育的影响，在大部分学校里，班级学生成绩排名是衡量教师工作业绩的唯一标准。在这样的大环境下，班主任在平时的班级管理工作中过多地关注学生的成绩，重视学生纪律，却忽略了学生的德育工作。在班主任看来，班主任工作的重点就是管理学生在校的学习生活和学习教育，而对德育方面的教育，涉及不多。班会课也只是简单地总结课，总结上周班级学生的表现，然后进行纠错教育。陈旧落后的德育工作观念致使班主任并没有制定系统的、有计划的德育工作计划，德育工作缺乏针对性。只有发现学生在思想上出现问题时，才找其谈话。长此以往，传统单一的德育工作方式效果并不理想，德育工作不能够落到实处，导致学生不能养成良好的学习习惯，班集体缺乏凝聚力，犹如一盘散沙，学生良好的品德不能形成，很容易出现“高分低能”的现象。这也是无法保证班主任德育工作有效开展的原因之一。 第二，班主任专业化知识缺乏、动力不足。出色的老师不一定是好班主任，但优秀的班主任一定是出色的教师。由于班主任工作的特殊性，开展班主任需要具备专业化的知识技能。但在当前，大多数学校在統筹安排班主任工作岗位时，往往不考虑教师是否具有班主任的专业素养，不考虑教师的学科专业背景，只要是能代课的教师，都有可能被安排担任班主任工作。而这些教师当中有相当一部分人缺乏班级管理的相关基础理论知识，开展班级管理工作力不从心，导致德育工作不到位。其次，开展班主任工作要有动力来源。而在现实当中，有很大一部分班主任对班主任角色认识不清，不能根据学生的个性差异，寻找适合学生容易接受的教育方法展开德育工作。这就使这些班主任在平时琐碎繁杂的班级工作中耗费了大量的时间和精力，最终导致班主任工作动力不足，严重影响德育工作的开展。 第三，缺乏与任课教师和家长的沟通。“众人拾柴火焰高。”当前影响初中生身心健康成长的因素较为复杂：初中生明辨是非的能力尚浅，读书无用论等一些扭曲的价值观很容易影响到初中生，这对于人生观、价值观正在形成的初中生而言是极大的挑战。在媒体、社会等媒介的传播下，金钱的OO致使初中生行为习惯出现问题，很容易造成初中生人生观和价值观错位。因此，学生的德育工作只靠班主任来开展是远远不够的。做好学生的德育工作，是所有教师和家长共同的责任。但是在当前班主任队伍当中，有很大一批班主任就缺乏沟通的能力，不能及时与任课教师和家长进行沟通交流，导致学生德育工作滞后。 二、有效开展班主任德育工作的策略 第一，转变德育理念。班主任的德育理念决定班主任德育工作开展的高度。新形势下，初中班主任一定要跟上时代的步伐，及时转变德育理念，重新审视德育工作的重要性，引导学生树立明辨是非的观念，指引他们向德智体美全方位发展，不能再将学生成绩作为唯一关注点。在学校层面，学校领导要注重班主任队伍建设，重视班主任德育工作开展的力度，定期组织班主任进行专业的德育工作培训，真正转变传统的、陈旧的德育教育观念，让班主任不断探索德育工作新方法，树立德育工作新目标。在关注学生成绩的同时，更应该关注学生的发展，切实将德育工作从空喊口号变为实际的行动。初中生正处在叛逆期，很容易产生烦躁和过激的行为。班主任要勤与他们沟通交流，深入学生的内心，明白学生的真正需求，以自身的人格魅力影响学生，使他们能够“亲其师而信其道”，从而促进学生的综合发展和德育的提升。 第二，优化德育内容。班主任开展学生的德育工作，要制定详实的德育计划，具体的德育内容，要有计划、按步骤地实施德育工作。要针对初中生的生理、心理特点，优化德育内容。首先，培养学生高尚的道德情操。初中生是民族的希望和未来，却容易受OOOO的影响，所以班主任要密切关注学生的一举一动，采取多种有效手段保障他们能够健康成长。比如，与科任教师协作，在学科教学中渗透思想品德教育，如在语文学科中拓展延伸国学课程，让学生在学习中华优秀传统文化的同时提高自己的道德素养；在历史学科中，通过让学生感受历代民族英雄为了民族的发展抛头颅洒热血的精神，增强学生的社会责任感，陶冶学生的道德情操。其次，培养学生积极的生活态度。另外，我们经常可以在报刊、媒体上看到一些初中生离家出走的消息。这是由于初中生抗挫能力较差造成的。所以，班主任应该引导学生培养积极的生活态度，可通过主题班会、演讲比赛、综合性实践活动等途径丰富学生的生OO验，让学生养成积极乐观的生活态度，真正做到胜不骄、败不馁，无形中提升学生的德育水平。 三、班主任与学生进行心理沟通的措施 第一，关爱学生，让教师和学生成为朋友。作为学生的启蒙教师，班主任要悉心学习各种沟通的方法，让学生在学校也能开心快乐，把班主任当成朋友。学生不是冷血动物，一旦学生感到了班主任的爱，就会对班主任表达真心。所以，班主任一定要使用恰当合适的方式与学生沟通。班主任作为学生的第二教师，一定要温柔合适地与初中生进行交流。学生犯错时，班主任要从朋友的角度出发对学生进行安慰，引导他们改正错误；学生办事比较成功时，班主任要对学生进行鼓励，增强学生的信心。这样，学生才能够在学校里面幸福、快乐地成长，爱上学习，获取更多的知识。 第二，尊重学生，不要遏制学生的想象力。初中生有很强的自尊心，因此，班主任需要小心维护初中生的自尊心，具体问题具体分析。班主任要做到该鼓励的时候鼓励，学生犯错误时该提醒时候提醒，该强调的强调，但该沉默时一定要沉默。班主任要尊重每一位初中生，每个人都有自己擅长的地方，也有自己不懂的地方，教师要注重他们特长的发展，完善师生之间的沟通，让每一个学生都能变得更好。 综上所述，初中生思想品德教育已经成为社会上重点关注的问题。初中班主任为了提高德育工作的实效性，一定要认清当前班主任德育工作的现状，加大班主任专业化知识的学习，积极转变德育工作理念，不断优化德育工作内容，努力挖掘身边的德育元素，大力营造德育氛围，加强家校沟通，形成德育合力，逐步提升学生的思想道德品质。 第2篇：中学班主任开展德育教育的有效途径分析 摘要：中学是青少年树立人生观、价值观、社会观的重要时期，为保证青少年身心的健康成长，作为班主任应在日常管理时严抓德育教育工作。本文将结合德育教育的必要性，讨论关注学生内心、提高教师配合、注重日常引导、开展家校共育等教学策略，为广大教育工作者提供可靠帮助。 关键词：班主任；中学生；德育教育 近几年，我国教育OO工作不断深入，中学班主任作为班级管理的一把手，更需要不断创新自我工作模式，满足中学生身心发展需求。新课标背景下，传统的应试教育已经不再适用，目前对于中学生而言，其应该向着德智体美劳全面发展，班主任在开展工作时，也需要重视对个人的道德素养建设与综合能力培养。 一、班主任开展德育教育工作的必要性 中学生普遍正处于贪玩、好奇心重、自我意识强的年龄段，很多班主任都会感觉到管理工作难以开展，尤其是班级人数较多时，更是无法面面俱到，这就导致集体风气混乱，学生上课秩序难以保证，班级凝聚力较弱，不利于学习质量的提升。其实，想要从根本上解决这一问题，就需要做好德育工作，“德”是一个人的重要品质，“德”的影响往往会伴随人的一生，2018年5月，OOOOOO在北大座谈会上提到“要将立德树人作为学校开展教育工作的根本标准”，尤其可见新时期背景下德育工作的必要性，班主任是学生在校期间与其接触时间最长、最密切的人，所以更需要提高自我认知。良好的品德能够激发学生的学习积极性，使其在集体环境中保持良好的自我驱动力，不仅有利于学习成绩的提升，更能够帮助其成为一个国家、社会所需要的优质人才[1]。 二、对中学生开展德育教育工作的策略 （一）关注学生内心 当前，中学班主任在岗时间都比较长，在日常工作中积累了充分的岗位经验，但是受到传统教学模式的桎梏也比较深，例如：在管理班级时频繁强调硬性制度，而忽视了对学生的人文关怀，要求学生一板一眼地执行“命令”。在这样的管理模式下，学生个性很容易受到刻板的定义，并且会激发其逆反心理。教师在开展教育工作时，应当遵循“以人为本”原则，关注学生的内心世界，正确看待其学习主体的身份，在日常与学生交流时，保持尊重、平等的态度。在日常的学生管理工作中，班主任强调“人文关怀”的作用，对学生投入自己的真情实感，用爱温暖每一个学生，不能因为成绩高低而带着个人偏见。另外，班主任还需要积极与学生建立起沟通关系，放下自己的威严，拉近与学生之间的距离，真挚的倾听学生内心想法，例如：在班会上引导学生为班级建设提供建议，如果发现有同学提到有益的建议，要认真采纳，加强学生对班级的凝聚力。 （二）提高教师配合 班主任在开展德育教育工作时，不能仅靠自己的力量，而是应当积极与班级内的各位任课教师达成共识，加强彼此之间的沟通与交流，这样能够全方面的了解学生动向与上课状态，及时发现学生现阶段问题并加以解决，为其创造出更好的生活与学习环境。当前，大部分院校都开设“德育课”，所以班主任日常生活中应与德育教师保持密切联系，根据学生近期的心理状态制定下一步工作计划，提前预防好学生的心理问题，以免其在生活和学习中出现了问题再事后解决。因为中学生的心理十分脆弱，班主任在日常沟通时要注意自己的措辞，让他们能够感受到教师的关爱。在班主任及各科教师的共同努力下，学生的学习态度也会变得积极向上，不辜负教师对他们的期望，无论是在学习方面还是在思想品德方面都会有很好的表现。 （三）注重日常引导德育 德育教育不能单独开展，而是应该贯彻在班级管理的每个细节当中，让学生在学习生活中逐渐养成良好的品德习惯，自然而然的提高自我综合素养。当前，大部分班级都会定期开展德育课以及德育活動，但是德育工作不能仅限于此，教师可以将德育工作延伸至课后，也就是常说的“第二课堂”。例如：以1个月为周期开展“助人为乐”主题活动，引导学生担任志愿者每天在校内做一些力所能及的事，如主动照顾生病的同学、清扫校内垃圾、帮助教师擦黑板、打扫办公室或活动室等等。这些活动能让学生在现实生活中感受到帮助别人所带来的快乐与意义，并且日后也能将这样的思想付诸于行动中。另外，教师可以在班级中采用OOOO的方式选出品质优秀、道德高尚的班级干部，帮助教师维护班级日常纪律，在班级中树立榜样形象，提高班级的向心力。 （四）开展家校共育 虽然学生进入校园学习后，在学校与同学、教师相处的时间就开始超过其在家里与父母相处的时间，但是家庭与父母对一个人的影响仍然是巨大的，所以班主任在开展德育工作时，除了要做好日常班级管理工作外，还需要提高与家长的配合，开展家校共育工作。教育工作任重而道远，所以不能仅靠老师的一己之力，当前，大部分中学生都独生子女，在家里深受父母长辈的宠爱，所以自我意识比较强，作为班主任应当及时让家长了解“溺爱”对学生成长的负面影响，将德育教育工作延续到家庭当中，为学生打造出全面化、具体化、生活化的教育环境。例如：班主任可以通过建立微信群及时了解班级同学在家里的表现情况，在学校内定期开展家庭亲子活动，建立起学校、父母、学生三者沟通的桥梁。在母亲节、父亲节等特定节日时，让学生以写信、拍OO的方式向父母表达爱意，使其懂得感恩父母，促进亲子沟通，而且这样也有利于家长提高对学校的认可[2]。 结论 综上所述，中学生年龄普遍在12-18岁，这一年龄段的学生，自我保护意识比较强，且个性鲜明，所以在生活中经常会表现出“叛逆”、“逆反”等情绪，作为班主任，应该针对每个学生的特点给予针对性指导，贴心学生内心世界，了解其需要的东西是什么，这样才能够从根本上解决问题，帮助其健康成长。后台-系统设置-扩展变量-手机广告位-内容正文底部 -
中学德育教育OO范文共享（共2篇）
人参与 2022-08-18 15:44:36 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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