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党课教育OOOO案例赏析（共2篇）

 人参与  2022-08-19 22:49:36  分类 : 教育论文  点这评论  作者：团论文网  来源：https://www.tuanlunwen.com/
党课教育OOOO案例赏析（共2篇） 导读：写作党课教育OOOO一直以来都是毕业生们最为头疼的一件事情，但是却又是不得不为之的经历，因此很多人为了撰写OO都是费尽心思，本OO分类为教育OOOO，下面是小编为大家整理几篇党课教育OOOO范文供大家借鉴参考。

　　第1篇：网络时代优化党课教育的路径方法探讨   　　摘要：随着网络技术与计算机技术的高速发展，我国的党课教育模式也发生了很大的转变，网络时代的党课教育突破了时间与空间的OO，弥补了传统党课教育的OO，让教育实现了随时随地。文章以网络时代背景下微党课的优势为出发点，详细分析了网络时代优化党课教育的路径方法。   　　关键词：网络时代；党课教育；优化   　　“微党课”是网络时代背景下党课教育的新模式，是加强党员教育培训、开展网络党建活动的“互联网+党建”平台。因为“微党课”更加符合现代人们学习与认知的学习方式，所以成为了现阶段高校党建工作中党课教育的重要途径。   　　一、“微党课”的优势   　　“微党课”是以微博、微信公众号等社交平台为载体，使教育对象可以通过智能手机接受党课教育的一种方式，在“微党课”中通常是以微OO的形式对党员或入党积极分子进行教育。“微党课”是适应人们当前阶段学习与认知的方式，适应人们当前心理特点与审美观念，所以达到了对教育对象引领、教化的教育目的，有效提高了党建工作的成效。相较于传统党课，“微党课”拥有以下几种优势。   　　（一）实现了教育主体的改变   　　传统的党课教育是一人施教多人受教，在党课教育中施教者处于绝对的主导地位，也是党课教育的绝对权威，在施教中的方式也是像传统教育一样的填鸭法，教学语言也较为严肃、刻板，还存在许多官方语言，很难激起受教者的学习兴趣。“微党课”实现了在党课教育中施教者与受教者都是教育主体，在党课教育过程中的话语权、话语方式与教学语言都发生了改变，施教者也更为多元化，由“一人主讲”转变为“多人主讲”，也实现了党课教育中人人都拥有话语权，教学语言也更加接地气，更加贴合受教者的生活日常，从而实现了受教者学习兴趣的提高，施教者教学效率的提高。   　　（二）丰富了党课教育内容   　　传统的党课教育内容往往是围绕着党的历史、性质、OO党规、党员的义务与责任等等方面进行叙事，这种方式对于受教者来讲十分的枯燥与晦涩，从而导致受教者逐渐丧失学习的兴趣，也使受教者内心留下了党课教育刻板、严肃的印象。“微党课”的模式突破了传统党课教育的局限，在内容上更加丰富，既有当下的时政热点，也有网络上热议的事件，更像贴近受教者的生活，使教育内容故事性更强，时效性更高。“微党课”丰富的教育内容有助于受教者转变对党课教育严肃刻板形象的认知，在党课教育中更容易发现与自身息息相关的知识，从而提高党课的学习积极性、主动性，使党课教育更有成效。   　　（三）突破了时间与空间的OO   　　随着互联网技术与智能手机的超高普及率，人们在日常活动中对于手机的使用频率也越来越高，“微党课”就是建立在网络时代背景下的新型教育模式，它突破了传统党课教育的时空局限性，使党课教育做到随时随地。“微党课”还实现了多元化的授课方式，包括网课、微博、微信公众平台、网络直播等等都可以成为党课教育的渠道，使受教者选择更多，随时随地都能够学习党的最新理论与国家方针政策。   　　二、网络时代优化党课教育的途径方法   　　现阶段“微党课”虽然已经广泛应用于社会各界的党建工作中，但取得的成效并不十分理想，其主要原因是在党课的设计中还存在许多不足，在此简单分析网络时代如何优化党课教育，使“微党课”更具实效性。   　　（一）提高施教者的授课水平与网络技能   　　由于“微党课”具有教育主体多元化的特点，因此在施教者的选择上尽量任用党员干部、思想OO教育专家教师、专职的党务工作者等，完善授课形式，使授课层次分明，整体提高“微党课”的质量与水平，根据“微党课”更加接地气的特点，施教者要善用网络语言、适应网络环境，能做到与受教者无障碍交流，同时也要加强施教者运用网络工具的技能，迎合社会的发展，适应时代的发展需求。   　　（二）重点打造新颖丰富的党课教育内容   　　党课教育的形式固然重要，但其核心要素还是党课教育的内容，因此在“微党课”的内容上，施教者要重点以党的路线、方针、政策、党纪、党性等方面为出发点与落脚点，以OOO新时代OOOOOOOO思想为指导，使受教者深刻感受到党的作风与精神，在这些基础上再添加贴近生活实际与社会热点的内容，使“微党课”既有理论高度，又有实践深度，也很接地气，这样才能更好的让受教者接受与理解。   　　（三）完善“微党课”课程体系   　　系统的课程体系有助于受教者更加轻松的理解与学习，因此在“微党课”课堂体系中，施教者要将党课内容进行分层，同时要保证课程体系的完整性。一个完整的“微党课”课程体系应当具备课程内容、实践活动、师生互动、管理考核等内容，这样有助于受教者的理解与学习。施教者还可以将微党课的内容进行碎片化处理，使每一个短OO中都拥有一个完整的知识点，使受教者可以利用碎片时间随时随地进行学习，但要保证整体课程体系的系统性。   　　（四）分类教育   　　针对不同阶段的受教群体要实施针对性的党课教育，党课教育主要分为四个阶段，即入党启蒙阶段、入党积极分子培养阶段、发展对象阶段和党员继续教育阶段。针对不同阶段的受教群体，“微党课”的内容也要实现分类，保证每个受教者都能有所收获，有所成長。   　　三、党课教育应建立的保障体系   　　（一）制度建设   　　想要保证党课教育的顺利进行，就必须严格贯彻落实OO规定，使党课教育更加规范化、科学化，符合新时代的网络教育标准，具体观察落实OO方式如下。首先，需加强对党课教育的管理，指派专业人员或机构，对党课教育体系进行监督和管理，从而完善党课教育培训体系。其次建立健全党课教育制度，严格审查党课教师所使用教材以及制定的网络教学计划，使微党课更加标准和科学化，符合当前学生的学习需求，能够帮助学生提升自己的党政知识，形成标准化的“微课堂”模式。此外，还应建立党课考评制度，对每位党课教师教学进行监督和评价，明确每位党课教师的教学风格，定期对其教学成绩进行检查，树立良好的教学和学风。   　　（二）加强师资队伍建设   　　党课教学离不开教师教导，教师的综合素质和职业技能决定着党课教学质量，因此必须加强党课师资队伍建设。建设方式如下：首席需扩OO资队伍，采用选拔方式，选拔优秀的教师组成师资队伍，从而提高整体师资水平。其次对教师进行定期培训，想要党课教育不断发展和完善，就必须加强对教师的培训，使其不断提升自己的教学能力，从而完善党课教学。其次，开展教学研究。要求每位教师参与调研活动，通过观摩每位教师授课的方式，对教师授课进行评议，发现党课教育存在问题，积极采取有效措施，使教师教学更加完善和科学，从而提升教师队伍的专业技能。   　　（三）硬件建设   　　“微课堂”需要利用互联网平台进行教学，因此在教学过程中，硬件设施的完善，对教师教学水平具有非常重要的影响。党课教育应充分利用互联网资源，不断丰富和完善教学内容，使教学形式更加人性化，更受大众的欢迎。其次党课教学还可以扩展合作领域，使党课教育系统更加完善，党教平台更加系统化，从而扩展党课教育阵营，从而使党课教育具有权威性。   　　四、结语   　　网络时代下人们的学习方式与学习习惯都发生了改变，因此党建工作也要顺应时代的发展，迎合人们的学习需求，利用互联网技术与党课教育相结合的“微党课”模式，实现党建工作的有效开展，使党课教育更具实效性，从而培养出新时代高素质高党性的人才。   　　第2篇：高校党课教育质量提升路径研究   　　摘要：新时代高校党课教育的体系建设是高校学生党员培育的重要依托，也是高校实现立德树人目标的有效尝试。本文主要是以立德树人育人目标为核心，以基层党支部建设为抓手，梳理分析当前高校党课教育存在的现实问题为出发点，深刻剖析关于党课教育已有的研究成果，吸取精华，探索可操作、贴近学生实际的党课教育质量提升路径，以期为高校进行党员培养和教育提供新的思路，为开展大学生思想OO教育提供新途径。   　　关键词：立德树人高校党课教育质量提升   　　随着党的建设进入新时代，要推进党的建设新的伟大工程，深入落实党要管党、从严治党要求，就迫切需要我们加强新形势下的党课教育建设。党课教育主要是指以立德树人为核心，对递交OOOOO的学生、入党积极分子、预备党员和正式党员进行理论与实践教学的思想OO教育的过程，培养又红又专、德才兼备、全面发展的OOOOOOOO合格建设者和可靠OO人。   　　一、目前高校党课教育存在的问题及原因分析   　　（一）师生思想上重视度不高，党课缺乏“党性”   　　对于党课教育思想上重视度不高主要体现在学生和教师两个方面。一是学生思想上不重视：绝大部分党员认为党课教育是入党积极分子的事情，每到党课教育，以行政事务等各种理由缺席党课，连最基本的“三会一课”制度都落实不好。参加党课培训的入党积极分子态度不够端正，目前，参加党课培训的大学生大部分为“90后”甚至“00”后的年轻人，他们成长在市场经济的环境下，受“金钱至上”等外界因素的影响较大，入党动机也处于现实的考虑，功利型入党的学生不在少数，对于党课教育的认识不够清晰，上课态度不够端正，课堂上做与党课学习内容无关的事情。二是大部分高校的党课教育主要包括学校层面和学院层面，但普遍存在的问题是均缺乏系统的授课教师，一般都是临时邀请学校OOO主义学院教师、具有丰富工作经验的行政人员、OO员等上党课，由于时间紧张、授课教师往往局限于如何完成一次党课，缺乏系统、全面的准备，进而党课缺乏“党性”。   　　（二）教育内容吸引力不够，党课缺乏“鲜”味   　　当前大部分党课内容多为端正入党动机、党的性质、指导思想、党的最终目标和现阶段任务，党的根本宗旨和优良作风等，内容缺乏创新性和时效性，让学生觉得党课总是在“走形式”，处于被动应付状态。另外，部分党课授课教师缺乏潜心学习与关注社会相统一的能力，不能巧妙的将国家、社会最新的政策、时事OO、热点等与党课内容结合起来，不能将学生身边发生的案例与党课内容有效结合起来，一味强调思想性和OO性，长篇大论，使得党课教育脱离现实，空谈理论，枯燥乏味，忽略了教学的艺术性和启发性，党课缺乏“鲜”味，学生自然不能用心听，党课教育质量自然不能得以发挥。   　　（三）教育形式单一，党课缺乏“活力”   　　部分学生、党员不喜欢上党课，不单单是因为内容老套陈旧，党课形式单一、死板也是重要原因之一。一些党课授课教师不同于其他课程，应该更注重OO性、政策性，主要就是要采用“说教式”、“灌输式”的教学方式，或者是中规中矩的学文件、看光盘，而现实情况则是常常使得讲者“累”，听者“乏”。   　　（四）管理体制不完善，党课缺乏“规矩”   　　大部分高校由OO党务干部从事党建管理工作，管理制度不完善，管理分散，要求和严肃性不够；大部分高校没有专门经过专门培训的授课团队，大多是临时邀请OOO主义学院教师、具有多年党建工作经验的行政干部、还有与学生接触最为紧密，具有基层党支部OO经验的OO员担任党课教育任务，导致党课教育的质量参差不齐；在系统的日常教学管理中，多以教师和行政干部为主，学生参与党课教育管理程度不高，故未能充分调动学员的积极性和创造性，也在一定程度上影响了党校教育效果的发挥；当前，党课教育主要以理论授课为主，结业考试主要是知识性书面考试或上课体会撰写的方式，因为内容宽泛和要求不高，滋生了一些学员的惰性，直接从从网上下载党课相关内容作为自己的成果以应付考试，自然党课的教育目的不能充分实现，进而整个党员的质量提升也很难实现。   　　二、高校党课教育质量提升的路径   　　（一）坚持普遍性和特殊性结合，丰富教育内容   　　高校党课教育要深化党课教育理念、丰富教育内容，克服教育内容单薄化、方法单一化的倾向，使广大党员意识到，党课教育是多元化的。对于入党申请人、入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员、党员干部等不同的受教育对象，制定具有针对性的党课大纲。对于《OO》《党规》、党史等所有受教育对象必须学习的内容，可设置为必修课，对于党员发展程序、党员权利和义务以及党的最新理论成果等，可设置为选修内容，对所有党课内容进行细致划分，凸显党课授课的针对性，开展具有针对性的教育学习，满足不同阶段受教育对象的学习需求，确保学生从递交OOOOO开始就能接受不同程度的教育学习，帮助其真正知党、信党、跟着党走。   　　（二）坚持继承优秀做法和与时俱进相结合，创新教学形式   　　高校加强党课教育，必须创OO课形式，更OO课内容，拓宽思路，把党课内容放在学员关注的社会热点、难点上，不回避现阶段存在的矛盾问题，不含糊其辞，不隔靴搔痒，要贴近实际，把党课重点放在建设OOOOOOOO理论体系、OOO新时代OOOOOOOO思想等新理论、新思想和新观点上，结合学员现实生活中发生的实际案例，采用灌输式教学与案例式、启发式和情景模拟式教学方法相结合，把理论、问题讲清楚、讲明白、讲透彻，同时要坚持与时俱进，可以通过录制微党课、红色基地讲党课等方式，不断增强党课的吸引力。充分挖掘学员的主观能动性，真正实现“双主体”效应，鼓励大学生党员自己策划支部教育活动，并让每个党员轮流主持教育活动，互相交流心得体会，充分表达自己的看法，针对学校、院系、支部的工作情况广泛征集学生的意见，形成合理化建议后上交党支部，培养学生的组织归属感和荣誉感，可以开展角色互换活动，学员讲，支部OO听，引导学生在学与讲、学与研中，提高大学生党员上党课的热情和知识消化程度，使之成为党课教育的“主角”，实现学员与教师的双互动和双塑造。同时，对于高校的大学生，要积极鼓励学生党员带头，引领学生群体到社会中去，积极参加“三支一扶”计划，在实践中求真知，积累经验；党课教育应鼓励大学生党员走出学校，到敬老院、孤儿院、农村等开展志愿服务活动；组织学生去一些紅色OO基地参加爱党爱国教育活动，厚植学生的家国情怀；去农村或企业进行劳动教育，以提高劳动素质。充分利用重大节假日，充分发掘优质党课资源，丰富其情感体验，厚植理想信念等。   　　（三）加强党课教育制度建设探索研究   　　“没有规矩，不成方圆”，在日常工作中，要坚持“党要管党，从严治党”，不断健全和完善党员教育的规章制度。尤其党课考核制度，要实事求是的开展好党员年终OO评议，针对大学生党员，将OO理论学习、专业课学习、实践成果、竞赛荣誉、志愿服务等作用发挥等内容包含在内，力求能够全方位地体现学员的学习情况、能力和素质，这也是完成党课教育任务的重要保障。在完善的同时，广泛征求建议，给予尊重、激励和沟通，让党员以主人翁姿态充分参与制度建设，以提高其认可程度和行为自觉。充分利用OOO员网、“学习强国APP”、QQ和微信等定期开展专题讲座和培训，采取线上自学和线下集中学习的方式，不断加强理论学习的强度、深度和力度，持续加强学生的OO理论素养。   　　建立完善的党课考评机制，从理论学习、活动参与、能力竞赛等多方面考察学员的综合素质，也是保证党组织先优秀人才、保持党员先进性的有效途径之一。对不合格的党员进行有效稳妥的处置，坚持教育与批评结合，鼓励为主，帮助不合格党员查摆问题，端正入党动机，调整心态，再接再厉继续历练，积极向党组织靠拢。积极探索建立完善的党课教育体系，可以通过申报成立党建工作室的方式，整合资源，优化配置，建立一支具有OO强、信念坚、业务精、纪律严的党课授课教师队伍，学校划拨经费，支持党建工作的发展建设，为党课授课教师提供多层面、多形式的培训，组织开展一定的竞赛活动，一方面不断增强其授课的使命感，一方面不断提升其授课的教学质量，进而改善当前党课教育存在的问题，切实有力的提升党课质量，为高校落实立德树人根本任务贡献力量。
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