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新班主任教育OO案例鉴赏（共2篇）
导读：新班主任教育OO应该如何写作？对于当下的很多人来说，基本上都是需要进行写作OO的，而OO的写作好坏也都会对今后的工作有着莫大影响的，所以一定要重视OO写作，本OO分类为班主任教育OO，下面是小编为大家整理的几篇新班主任教育OO范文供大家参考。
第1篇：新教育理念下的班主任管理策略研究
【摘要】落后就会挨打，这是中国以往的血泪史为我们留下的深刻经验。因而初中班主任在进行管理工作的过程中，他们只有摒弃旧有的以自身为主体的管理理念，并在新教育理念的指导下来进行管理策略的OO与创新，才能够有效提高自身的管理质量。本文笔者基于此，结合自己的管理经验，提出了以小组为单位组织各项活动、开展多彩阅读活动和采取轮流管理制度三种有效的管理策略，并在此和各位初中班主任共同探讨。
【关键词】班主任管理初中新教育
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）01-0217-02
初中阶段是学生成长和学习的黄金阶段，班主任必须为此作出自己的贡献。他们需要发挥自己班级领导者的作用，采取各种各样有效的策略来提高自身的管理质量，为学生现阶段的学习和发展提供一个良好的环境，进而使他们未来的人生之路走得愈加顺利。但在这个过程中，班主任要注意的是，他们所采取的措施必须要建立在学生发展的基础上，只有这样才能够发挥学生的主体作用，让他们成为全面发展的优秀人才。
一、组织各项小组活动，培养学生有效能力
教给学生一生有用的东西是新教育的核心理念之一，这就意味着班主任在进行管理工作的过程中并不能够以成绩论英雄，而是要培养学生立足社会所需要的各种能力。而在现代这个竞争日益激烈的社会中，团结与合作能力是每一名学生立足社会必须要具备的，这时班主任就可以在日常的班级管理工作中采取小组合作的形式，一来可以减轻自己的工作量，二来学生在小组活动中可以发挥自己的主体作用，培养让他们终身受益的各项技能。例如：学生的学习能力有所不同，班级里的学生也因此形成了优等生、中等生和差生三个层次。这时笔者就需要根据学生在学习上的长处将他们分成各个学习小组，如语文小组、数学小组、英语小组等，并保证每一个小组中都存在着三个层次的人。这样一来，当学生在课堂教学之OO到无法解决的难题时，他们就可以向小组中基础好的学生进行请教。因而在小组活动的过程中，学生能够很好地锻炼自己的团结合作能力，他们的互帮互助、刻苦钻研精神也能够得到有效的培养。
二、开展多彩阅读活动，鼓励学生精神发展
初中班主任在进行班级管理的过程中，还需要秉承重视精神状态的新教育理念来为学生开展丰富多彩的阅读活动。为了让精神文明繁荣昌盛地延续下去，学生就必须与人类的崇高精神进行对话。具体而言之，就是学生需要通过阅读这一有效途径来与古今中外的名人进行沟通交流，进而产生情感的共鸣，吸收他们的精神文明，并通过取其精华来将之永久传承下去。例如：初中学生在繁重的学习之余，笔者还需要为他们组织一定的活动来让他们放松自己的心态，进而以更饱满的精神对待学习。这时笔者就会选择阅读这一主题，在学生放松心态的同时还能够让他们对自己的精神进行塑造与重建，进而能够将书中所蕴含的精神文明传承下去。如当学生学习了古诗词之后，笔者就会组织与其内容相关的各项活动，如笔者会让学生选择一首古诗词，并采取小组演绎的形式去展现蕴含在古诗词背后的故事。接下来笔者就会对各小组的表现进行评价，进而选择出最优秀的那一组进行奖励。笔者所选择出来的小组，他们所演绎的内容必然有着深刻的内涵，其精神文明值得学生传承下去。
三、采取轮流管理制度，强调学生个性发展
在新教育的核心理念中，强调個性发展和注重特色教育也是重要的组成部分。因为班级里的每一个学生都是OO存在的个体，他们自身有优点也有缺点。此时班主要做的就是努力挖掘他们的优点并采取措施来将之无限扩大，进而实现他们的个性发展。采取轮流管理制度就是一种行之有效的手段，班主任通过结合学生的长处让他们轮流担任班干部，负责整个班级的管理活动，可以让学生学到很多在课本中无法学到的知识。例如：笔者会让学生结合自己的长处选择最适合自己的班干部职位，如领导能力强的学生可以选择班长，学习能力强的学生可以选择学习委员，音乐水平高的学生则可以选择文艺委员。然后笔者就将不同职位的学生分为一组，小组轮流负责整个班级的活动。一个小组有着一周的时间，当小组轮完之后，笔者就会根据他们的表现对最优秀的那一组学生进行奖励。这样一来，他们就会有着强烈的冲劲，进而在这个过程中让自己的优秀之处变得更加优秀，促进他们的个性发展。
总而言之，在全面落实素质教育的现代社会中，学生所拥有的知识储备量已经不再是检验他们是否优秀的唯一标准。因而初中班主任也不应该将学生的学习成绩作为管理工作的重中之重，他们更需要做的是在学生学习和生活的过程中培养其立足社会所需要的诸多能力。这样一来，班主任的教育管理工作才称得上有效，所培养出来的学生也才能够承担起建设祖国和发展社会的重要责任。
第2篇：论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略
摘要：随着社会发展，小学生的个性越来越鲜明，这也给班主任的德育工作带来了前所未有的挑战。班主任只有创新德育工作方法和策略，提倡幸福教育，让学生有幸福感，才能促使学生健康和谐发展。文章从幸福教育的概念入手，讲述了幸福教育之于小学班主任德育工作的重要性，并从幸福教育的角度提出了小学班主任德育工作策略，希望能对小学班主任有所帮助。
关键词：幸福教育小学班主任德育工作方法
小学阶段是学生智慧启蒙、习惯养成的重要时期，在这一时期，对学生进行思想道德教育，可以促使学生身心健康发展。幸福是人的终极追求，幸福教育可以让学生保持积极的心理状态，促使学生成为本应该成为的人。因此，许多班主任都提倡在德育工作中将幸福教育渗透其中。
一、幸福教育之于小学班主任德育工作的重要性
幸福是一种综合性的主观感受和心理情绪。幸福教育指让学生在体会幸福感的同时形成理性思考、自我扩展的能力的教育。幸福教育的重点是：教师拥有幸福教育的能力，能将幸福与心灵满足、精神幸福融为一体，对学生进行幸福教育，使学生能从教师那里获得幸福感。再就是给学生一个幸福的童年，让学生感受到幸福，为学生和谐、可持续发展打下基础。美国教育内尔·诺丁斯在其幸福教育观中说：幸福要合乎德行，一个人活在世上，不仅他的人生追求与幸福观有关，他的价值取舍、行为准则也深受其幸福观影响。我国著名教育家刘次林在其作品《幸福教育论》中指出：幸福与教育有着天然联系，幸福是个本位与社会本位健康统一的标准，它应该是教育的根本方向。班主任是班级的直接管理者，也是学生德育工作的负责人。在小学生德育工作中，用幸福教育观改进德育工作方向，让学生体会幸福，使孩子们拥有一个幸福的童年，可以激发学生追求幸福美满的热情，帮助学生树立正确的价值观和人生观。所以，在小学德育工作中，班主任要从细节做起，实施幸福教育，让学生在从生活中或者通过课堂教学体会幸福，产生幸福感，提高学生对自己的认同，同时激发学生对幸福的追求，促使学生朝着更好的方向发展。
二、小学班主任德育工作中幸福教育方法和策略
（一）重视情感教育，让学生感受爱与幸福
情感教育其实就是爱的教育，因为只有先有情感，重视感情，才有对父母、教师和同学的爱。而爱人，在中国传统道德理念中，是做人的根本。过去，在我国学校教育中，认知教育位于主要地位，情感教育根本不受重视。所以，许多教师在教学中，也无法妥善处理情感与认知教学的关系，不重视情感因素发掘，不重视学生情感教育和引导，这样一来，学生虽然能掌握一定量的知识，但是许多人在情感表达、交流方面都存在问题。人是有情感的，新课改也把情感教育列入教育目标。在教学中，维护学生的人格尊严，促进学生情感发展，是教师的责任和义务。在小学班主任德育工作中，班主任要认清情感教育与成功教育、愉快教育、挫折教育、幸福教育的关系，要将学生当成有感情的人，坚持尊重学生情感的原则，将培养学生的情感当作德育的重要目标，关注学生的情感状况，了解学生的情感需求，给予学生应该的尊重，加强与学生的交流和互动，给学生以贴心的呵护和关怀，与学生建立平等、友好的师生关系。在德育工作中，班主任还要从小事入手，宣扬美的情感，让学生感受幸福，使学生产生积极的情绪。如在母亲节，教师可以OO情、母爱为主题开展情感教育，让学生体会母亲的爱，感受幸福，同时学会感恩。在下雪天，教师可以结合生活中的小事，如环卫工人早早去街上扫除积雪，快递员在寒风中穿行等等，教导学生尊重和感恩劳动者，做一个自尊自强的人。
（二）发现学生的特长，培养学生的自信心
小学生的身心还不成熟，许多人在日常生活中很容易受到外界因素影响，产生OO情绪。如在学习压力较大的情况下，许多人都会有厌学、抵触情绪，这样一来，他们的幸福感也会大大降低。幸福教育认为，教育应该是幸福的，应该是有温度的。教育的重点是点化生命，丰富人生，滋养心灵，使学生的精神生活充实、富足起来，让他们树立自信，发现生命的光彩。作为学生成长路上的领OO，小学班主任要做有理想的教师，创造幸福而完整的教育生活，让学生有自信、OO和动力，为学生找到成功的道路加油助力。但是现代小学生也是非常有个性的，所以，小学班主任在德育工作中，要一视同仁，不要因为学生成绩、家境而差异化对待学生。然后，立足于观察、分析，了解学生的个性，建立学生档案，发现每个学生身上的闪光点，给学生提供更多展示才华、发展个性的机会，让学生在教师的关注下感受幸福，树立自信。如有的学生虽然成绩不好，但是有文艺特长。所以，有学校举办文体活动时，班主任要鼓励这些学生积极参与其中，并动员大家做他的后盾，给予学生以肯定和鼓励，鼓励学生坚持到底，取得胜利。这样可以培养学生坚持不懈的品格，使学生树立自信，让学生感受幸福和快乐。
（三）让学生学会合作，促使学生友好相处
班级是一个集体。温馨和谐的班集体，有利于学生和谐共处，还可以提升学生的幸福感，让学生高效学习，快乐学习。所以，班主任在德育工作中，要重视班级文化、氛围建设，以激发学生的幸福感。如在班级管理中，班主任要实施OO管理，培養学生的自主管理能力。还要重视班风班纪建设，树立良好的班级形象，让学生感受到班级就是一个温馨和谐的大家庭，使学生产生“我为班级增光彩”的思想。在课堂教学中，班主任要改善学习环境，引导学生开展合作学习、小组竞赛，并在其中渗透竞争意识、团队精神、集体荣誉感教育，这样不仅可以以活跃课堂氛围，还可以增进学生互动，让学生感受到同学的善意和帮助，并给予同学以反馈，这样可以让学生感受到幸福，完善学生的人格。
结语
综上所述，在小学德育工作中，幸福教育非常重要。所以，小学班主任要坚持幸福教育理念，给予学生以关心、爱护和引导，培养学生感受幸福的能力，以激发学生追求幸福的热情，促使学生成为思想健康、人格高尚的人。
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新班主任教育OO案例鉴赏（共2篇）
人参与 2022-08-21 19:12:01 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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