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学前教育OO文示例欣赏（共2篇）
导读：本OO分类为学前教育OO文，下面是小编为大家整理的几篇关于学前教育OO文范文供大家参考。
第1篇：我国学前教育发展不均衡问题的成因和解决路径
摘要：学前教育是一个人的启蒙教育，现在负责的家长都很重视孩子的学前教育，希望自己的孩子可以通过学前教育赢在起跑线上，但是目前我国的学前教育情况发展的不平衡，很多的贫困地区的学前教育开展得不好。
关键词：学前教育；发展不平衡；成因；解决路径
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-209
学前教育对于孩子的成长比较关键，目前我国的城市幼儿园里都在开展学前教育，但是在一些偏远的贫困地区学前教育开展得不好，这些地区的儿童上学都比较困难因此学前教育就更加不受重视了，
一我国学前教育发展水平差异的原因
OOOO以来随着社会的进步我国的教育事业也得到了发展，家长们也注意从小培养孩子加强孩子的学龄前教育。大家的眼光不仅集中在OO上，为了孩子能考上好大学家长们都知道孩子的教育要从娃娃抓起。但是由于地区的差别学前教育存在不平衡的现象。
通过查阅资料了解了我国各省的人均GDP情况，然后与我国的学前教育综合数据进行了比较。发现GDP靠前的是北京上海和广州也就是人们常说的北上广，排在最后的是云贵川等西部地区，因此可见经济水平低的地区教育也发展得不好。
二学前教育差异的原因
很多因素会造成学前教育发展的不平衡，经济文化环境很多因素都会发生作用，造成了学前教育发展的不平衡的现象。有人为和自然的原因也有社会原因，有的是长期存在的原因。
1贫富差距原因
由于全国的经济发展的不平衡，贫困地区OO的教育投资比经济发达地区的教育投资少。由于缺乏资金所以教育发展得就不好，经济是一切活动的原动力，因此教育事业也需要经济的支持才能得以发展。而且教育事业也会推动经济的发展，教育发达可以改变一个地区的精神面貌也会助推经济向前发展。所以教育的投入和经济的发展是一种相辅相成的关系。
2观念和重视成度的原因
我国是一个多民族的国家，每个民族对教育的认可程度也不一样，很多少数民族地区不重视教育事业。有些根深蒂固的观念不会随着时间的推移而淡化，反而日久弥坚的延续下来。
因此经济发达地区的教育水平要比经济贫困地区的教育水平要高很多，造成这个现象的原因是人均受教育的程度不同。受过高等教育的人会懂得教育的重要意义，所以对学前教育会非常关注，由于偏远贫困地区受教育程度比较低，文化程度比较低，因此对学强教育缺乏认识。所以贫困地区的学龄前儿童很多都没接触过教育，家長对于学龄前儿童都是一种放任自流的态度，所以这些地区不会重视学前教育。
3地区环境和政策引导的原因
OOO对地方OO提出了加强基础教育的号召，因此当地OO有义务推广学前教育活动。由于缺乏人才所以落后地区的干部的水平也比发达地区的干部水平要差很多，经济发达地区的基层干部的水平会更高一点。所以通过政策的合理引导会促进当地的教育发展，因此提高领导的综合素质对于发展学前教育会起到很好的作用。一个有素质敢担当的领导会提高一个地区的学前教育的水平，如果一个地区的领导很有素质那么会提高这个地区的教育投资和预算水平。因为当地的领导有水平有魄力也会很好地发展当地的经济。生态环境和人口迁徙、自然和资源都会影响当地的教育情况。贫困地区和发达地区相比，经济落后交通闭塞信息交流也落后，因此会造成教育事业也相对落后的局面。
三缩小区域学前教育水平差异的解决途径
发达地区的学前教育水平比较高，但是经济落后地区基本没有什么学前教育，学生入学以后的教育都难以为继更别说学前教育了。要提高学前教育水平要做到以下几点。
首先，OO要提供政策支持，要降低城乡的贫富差距，加快城乡一体化建设，要把教育事业做为OO的首要任务去抓。要拿出来资金建设幼儿园搞学前教育，要免费开设学前班做好学前教育工作。我国的现行体制表明，我国的县一级OO有责任做好学前教育工作，不需要由OO来参与地方OO的学前教育事业中来。这个制度个地区可以根据本地区的形式来进行，可以根据本地区的情况灵活的掌握，但是由于缺乏全国的统一规划，每个地区的资源情况大相径庭，所以形成了地区间的学前教育水平差距越来越大。为了不再拉大各地区的学前教育的距离，必须实行全国统一的学前教育制度。为了增进地区之间的平衡，在保持地区的特色的基础上加强OO的统一领导，要全盘的考虑全国的学前教育形式制定全国的统一标准，这是一个可行的方案。要明确OO和地方OO的责任，要制定国家标准的学前教育机构的质量评定体系。由全国OO和地方人地制定法律来规范国家学前教育机构的教学质量标准。
其次要OOO学规范，开展对贫困地区教育的帮扶政策。目前各地区的教育政策是在OO的统一指导下进行的，但是每个地区对于OO政的的理解和执行的情况不一样，因此必须对地方OO严格的要求，要对地方领导严格的筛选，只有落实OO的政策，才能推动当地的学前教育的发展。
最后，要开设教育试点减免高昂的费用，OO实行的政策要通过长期的坚持才能看到效果，在贫困地区开展学前教育的试点工作可以促进贫困地区学前教育的发展，减免学费也是一个具体的助学措施，可以吸引更多的孩子参加学前教育。
结束语
目前我国的学前教育存在地区的差异，由于历史和社会的原因，发展我国经济不发达地区的学前教育事业任重而道远，必须坚持不懈的努力和探索。因此要发展区域经济缩小城乡差距，让更多人的人才投入到教育事业支援贫困地区的学前教育事业。
第2篇：城乡差异下学前教育的德育研究
摘要：教育公平是我国教育OO的原则，也是我国教育发展的目标。然而，从城乡教育发展情况来看，学前教育的德育方面存在明显差异。本文站在学生的视域下，讨论了城乡差异下学前教育的德育差异问题，针对德育问题的发生原因进行了量化分析，并提出了城乡学前教育均衡发展的对策，以供参考。
关键词：城乡差异学前教育德育
一、城乡差异下学前教育的德育差异问题
1.德育课程比重差异
德育课程在总体课程中占比大小是判断德育发展程度的重要依据，随着学前教育OO的持续推进，乡村幼儿园德育课程比重逐渐加大，但和城市幼儿园相比，仍存在差异，而区域间德育课程比重也有较大差距。例如北上广深等经济发达地区幼儿园德育课程普遍占比超过七成，而西部经济欠发达地区幼儿园德育课程占比最低为一成。由此可见，德育课程比重差异是城乡学前德育教育的一个重要差异问题。
2.教育经费投入差异
我国学前教育经费投入较为薄弱，在公共教育经费占比不足百分之五，并不能够完全支撑学前德育教育课程的开发与发展。而在现有学前教育经费中，其中有七成以上被用于城市幼儿园德育课程建设与发展，而应用于城镇、乡村公办幼儿园德育课程的经费不足三成，而有良好教育资质的民办幼儿园基本享受不到经费资助，这就造成了城乡德育课程建设差异愈发严重。
3.师资队伍素质差异
通过对当前城乡幼儿教师学历的调查发现，研究生学历教师中，城市占比将近八成，而乡村占比不足五成；本科学历教师中，城市占比五成以上，而农村不足一成；专科学历教师中，城市占比近五成，乡村占比近两成。这表明，乡村幼儿教师素质远低于城市教师。在教师专业水平低、德育理论知识不足的情况下，难以取得较好的德育效果。因此，师资队伍素质差异也是造成城乡德育差异的重要因素。
4.家庭德育环境差异
家庭德育环境对幼儿德性的形成具有重要影响，其差异问题也是当前学前德育教育的普遍问题之一。城市幼儿家庭条件较好，其家长素质普遍较高，且与幼儿的陪伴时间长，大多幼儿成长于良好的德育环境中，能够形成好的德性。而乡村幼儿家庭条件相对较差，其监护人多为爷奶辈，极大可能具备乡村陋习，幼儿父母多外出打工，与幼儿陪伴时间短，大多幼儿成长于OO的德育环境中，易沾染乡村陋习。
二、城乡差异下学前教育的德育差异问题原因
1.城乡社会发展不均衡
在长期的发展过程中，我国形成了差异明显的城乡二元经济结构。从哲学的角度看，经济基础决定上层建筑，城乡经济结构的不同决定了教育在城市和乡村表现出不同的形态。在德育教育经费投入、基础设施建设与师资培养方面，城市幼儿园要优于乡村幼儿园，这就造成了教育的公平性问题，进而引发德育差异性问题。因此，社会发展不均衡是造成城乡学前德育教育差异主要原因之一。
2.家长对德育重视程度不一
随着教育OO的逐步推进，不少城市家长的育儿观念得到了革新，育儿重点从以往的知识、特长转向德性，开始关注孩子的心理变化，并以身作则为孩子做一个好的学习榜样，修正孩子的OO行为，溺爱孩子的家长数量有了减少的趋势。而由于乡村教育存在封闭性，大多乡村家长对德育并不重视，只在乎孩子的幼儿园一日生活，并不关注孩子的心理变化，也不去修正孩子的OO行为，从而造成城乡学前德育教育差异问题。
3.教师缺乏教育信仰
幼儿教师是否具有教育信仰，直接影响教师对德育的工作热情与积极性。在教育OO的发展背景下，随着教师培训要求的提出，城乡幼儿园均采取多种措施加强教师培训。在教师培训当中，城市幼儿园普遍专注于师德师风建设，强调树立教师教育信仰，而乡村幼儿园更加倾向于提升教师教学能力，对教育信仰这一概念模糊。OOOO缺乏教育信仰，并不会以积极的态度对待德育工作，从而造成城乡学前德育教育差异问题。
三、城乡差异下的学前德育教育均衡发展对策
1.加大乡村经费投入
经费是德育课程建设、德育活动开展、教育设备与材料采购的重要基础，也是学前德育教育问题解决的必需。我认为，OO应当遵循合理性公平性原则，根据城乡幼儿学前教育发展情况，按照现有经费额度，合理分配城乡学前教育经费，加大乡村幼儿园经费投入，保证其有足够经费建设德育课程、开展德育活动、采购教育材料与设备，以促进城乡学前教育的均衡发展。
2.提升教师德育素养
教师德育素养是否具有较高的德育素养，直接影响学前德育教育质量。为了减少城乡学前德育教育差异，我认为，乡村幼儿园应当提升教师的德育素养。一方面，加强德育研讨，通过教育叙事挖掘当前德育中存在的问题，寻找优秀的德育教师，总结可行性强的德育教育经验；另一方面，打破以往的“传输——接受”式培训模式，开展体验式学习和主题培训相结合的教师德育培训活动，以促进教师的自我提升，减少城乡幼儿教师的素质差异，进一步促进城乡学前教育的均衡發展。
结语
综上所述，城乡差异下学前教育的德育差异问题主要表现在德育课程比重、教育经费投入、师资队伍素质及家庭德育环境等方面。通过原因分析发现，造成城乡学前教育德育差异问题的原因主要包括城乡社会发展不均衡、家长对德育重视程度不一、教师缺乏教育信仰等。我认为，要促进城乡学前德育教育均衡发展，OO应当加强经费投入，幼儿园应当提升教师德育素养，而教师树立自身教育信仰，并采取有效措施更新家长育儿观念。只有OO、幼儿园、教师、家长充分发挥自身积极作用，才会真正地实现教育公平。
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学前教育OO文示例欣赏（共2篇）
人参与 2022-08-24 23:40:33 分类 : 教育论文 点这评论 作者：团论文网 来源：https://www.tuanlunwen.com/
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