导读：班主任教育观OO应该怎么写？对这个问题想必现在很多人都在为而忧愁的吧，毕竟现在写作OO的过程也都是非常复杂的，所以掌握OO写作的结构也是非常有必要的，本文分类为[教育]OO，下面是小编为大家整理的几篇班主任教育观OO范文供大家参考。

　　班主任教育观OO2000字（一）：李镇西的班主任教育观

　　摘要：本文是关于著名教育家李镇西班主任教育观的综述。为了让班主任及相关领域的理论研究人员系统了解李镇西关于班主任工作的研究进展，笔者根据内容特点对其近年的相关OO进行分类整理和综述。

　　关键词：班主任；李镇西；班级

　　中小学教育作为基础教育，在整个国民教育体制中有着独特地位和价值：既为学生的终身发展奠定基础，又对学生接受高等教育有重要意义。而关系中小学生成长发展关键的是课程的实施者——教师，尤其是班主任。

　　班主任除正常教学外，还承担班级管理的重任，其工作效果直接影响学校的教育质量和教学秩序，工作理念和方法也将对学生产生深远甚至终身的影响。加强班主任工作研究，可丰富和完善班主任工作的理论基础，还能指导班主任工作实践，提高其工作实效性。这都说明了研究班主任工作的必要性。一些教育理论专家和从事班主任工作的一线教师已对此进行了深入研究，其中颇具影响力的当属我国著名教育家、全国优秀班主任——李镇西。本文将从以下几方面对其班主任教育观进行综述分析：

　　一、班主任需要哪些素养及如何提高自身素养

　　班主任不仅承担某一学科的教学任务，还要担负建立班集体，维持班级秩序，建设班级文化，引导学生健康成长的重任。因为班主任劳动的这一特殊性，对班主任专业素养的要求自然也就远远高于普通科任教师了：

　　1.童心——对学生产生真挚情感的心理基础。我们应努力走近学生，尽量使自己具有儿童般的纯真、兴趣、情感和思维。

　　2.爱心——当一个好老师最基本的条件。对学生的爱，应该是发自内心的情感、自然而然的行为。

　　3.责任心——要在日常工作中认真细致地做好每件事，更要注重培养学生良好的人格品质和行为习惯。

　　4.幽默感。无论是课堂教学还是班主任工作，老师的幽默能使课堂氛围变得轻松，让师生关系保持和谐。

　　5.出色的教学艺术和专业特长——能对学生产生潜移默化的感染教育作用，也会使教师拥有一种源于科学、知识和专业的人格魅力。

　　6.善于反思。做有思想的班主任，将学生培养成善于思考的、真正的人。

　　7.心理学。真正有效的教育是因材施教，这要求教师具备发现、发挥和发展学生个性的技巧与艺术。因此，班主任需要拥有良好的心理学修养，善于走进学生心灵，敏锐地感受其心理变化。

　　至于如何提高班主任素养，则要“乐于请教，善于思考，广于阅读，惯于积累，勤于写作”。

　　二、班主任如何调整自己的心态

　　比起一般科任教师，班主任的心理负担要大得多：领导的评价、同事的议论、家长的批评以及学生的意见……因此，班主任要学会正确对待周围OO，随时调适自己的心理状态：

　　1.享受当班主任的幸福感。班主任工作给予我们无穷的情感财富和教育科研成果，更能锻炼我们。教师的幸福来源就是：“享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己”。

　　2.做胸襟开阔的班主任：冷静地对待领导的评价、宽容地看待同事的议论、平和地接受家长的批评、豁达地吸取学生的意见。

　　三、班主任如何管理班级

　　学校组织教学活动，实施教学计划；学生获取知识、增长才干主要是以班级为单位进行的。作为班级的直接管理者，班主任的地位和作用尤为重要，其所树立的教育理想和育人理念、所具有的知识底蕴和班级组织管理能力，对整个班集体的形成发展、学生整体素质的提升和学生个体个性的塑造发挥着重大作用。

　　1.制定班规，依“法”治班。优秀的班集体，教师的个OO威与学生的自我教育缺一不可，二者必须有机融合于一个统一体——班规。而通过班规，班集体所有成员又都成了管理者与被管理者的统一体，班级管理便由“人治”走向了“法治”。

　　2.巧用集体OO的力量。运用“集体OO”教育全班学生是一种艺术。集体OO健康与否，关键在于教师是否善于引导。高明的教育者会将自己的教育意愿以集体OO的形式表达出来，通过集体去影响每位学生。

　　3.产生和培养班干部。班干部应由教师引导，学生选举而产生；而培养班干部则要面向全体，创新观念，提供机会，扶正OO。

　　4.个别谈心——班主任工作的常事，是一项心灵间相互对话的教育艺术，一次成功的谈心，就是一次成功的教育。

　　四、班主任如何处理人际关系

　　班主任是学校领导的重要助手，是班级和任课教师间、学校和学生家长间的桥梁和纽带。因此，班主任需要协调处理好与各方间的关系：

　　1.与校领导相处时，要保持个性，还要服从大局；要勇于创新，也要增进理解。要学会换位思考，用出色的工作成绩说服校长并赢得其支持。

　　2.与任课老师相处时，要沟通思想，统一认识，协调行动；学生与任课老师发生冲突时，要给双方做工作，增进相互理解；增进学生和任课老师间的沟通，引导学生关心老师，用情感去打动和感化老师；还要善于欣赏任课老师，引导学生欣赏和爱所有任课老师。

　　3.与学生相处时，应平等而真诚。对孩子的求助要关怀备至、深思熟虑。而对于处在青春期的中学生，可采用书信进行对话。还要爱学生，耐心等待，真诚交流。

　　4.与家长相处时，要畅通交流渠道，平和接受意见，主动听取批评，改进工作。

　　五、结语

　　综上所述，可看出李镇西对班主任工作的研究基本涉及到了各个方面，已形成相对完整的体系。由于其目前身份的转变（由普通班主任和语文老师转变为校长）及笔者对其近年相关文献的综合分析，可发现这一趋势：李镇西今后应该会更多地在管理和培养班主任方面做进一步更深入的研究。而这一独特的研究方向和内容将为我国中小学校长提供可鉴之本，助其更好地管理班主任，提高学生的综合素质，进而提升学校教学质量与办学水平。

　　班主任教育观毕业OO指导（二）：浅谈班主任教育工作中的感恩教育

　　摘要：随着社会经济的发展，人们的精神文化得到了很大的提升，以往高职中的教学模式和管理理念很难符合当前社会的发展。在新课改的大环境下德育教育重要性逐渐被体现了出来。高职的学生即将步入社会，所以我们在开展班级管理工作中需要将感恩教育渗透进其中，从而为学生树立起正确的三观，这样才能够使他们形成高尚的品格。通过有效的渗透感恩教育，为学生建立起感恩意识，能够使学生受益终身。鉴于此，本文根据我多年班级管理工作经验深入分析了在班级教育工作中渗透感恩教育的有效策略，力求为高职学生健康成长锦上添花。

　　关键词：班主任；教育工作；感恩教育

　　在我国五千年的历史长河中沉淀了大量的文化精髓和思想理念，这些可以说是我国源远流长的传统美德。乌鸦反哺是大家都知道的现象，动物亦是如此，那受过高等教育的学生呢？所以，作为一名高职班主任来说我们应该认识到感恩教育的重要性，并在日常工作中积极渗透感恩教育。我国从80后开始多数都是家里的独生子女，他们大多集万千宠爱为一身，从而加深了学生身上的叛逆性格，即使到了高职院校是非观念依然不足，不知为他人着想。所以我们需要借助感恩教育为学生树立起感恩意识，从而将学生的道德素养不断提升上去。[1]

　　一、班主任要侧重于学生情感沟通，完成以情感人的目标

　　在开展高职教育工作的时候需要我们积极与学生沟通交流。比如，在课余时间和学生相互分享自己日常生活中的故事，或者是講讲自己这些年从教中所遇到的趣事，还有一些在社会取得成功的学生等，并在父亲节以及母亲节和教师节来临的时候诱导学生感恩古墓，以此激发学生的感恩之心，从而使学生逐渐形成感恩思想，并由感恩父母过渡到教师，在由感恩教师过渡到他人。另外，我们在与学生沟通交流的时候需要让学生充分感受到我们的真心，这样他们才会打开自己的心扉积极与我们以朋友相处，从而拉近师生之间的距离，建立起和谐的师生关系，当学生在生活或者学习中遇到困难的时候也会询问我们班主任的意见。除此之外，我们还要一心一意的为班级为学生做事，并以宽容之心对待班级中的每个学生，以此为学生营造良好的班级学习氛围，促使学生在这样的班级氛围中学会感恩。[2]

　　二、设定特定情景营造感恩氛围，让学生学会“知恩”

　　相信任何一个孩子都是父母的心头肉家庭宝，每个父母都会拼尽全力将最好的资源送给自己的孩子，随着这样的状况发展，从而使学生在潜意识里错误地认为父母所做作为完全是理所应当的，如果有一天父母不再满足孩子的各种要求，那孩子不会考虑父母身体是否欠佳的客观原因，只会各种抱怨。从而使学生逐渐形成冷漠的心理，对社会对家长以及教师都是这样的心理。为了避免这样的现象我发生，那作为高职班主任来说我们在教育工作中必须要积极渗透感恩教育，从而改变学生错误的认识。比如，我们在开展班级管理工作的时候可以为学生播放一些感人的OO。如，在疫情期间，医务人员冒着生命危险在第一线辛勤的工作和无私奉献的纪录片，还有可以引导学生回忆自己父母在外工作照顾家庭的情景，通过这样的方式让学生明白感恩就在我们生活中的点滴小事之中，我们会因为防疫人员的无私奉献而感动，会因为父母的操劳而心疼，这也就说明学生已经具备了感恩意识，只要我们触动他们的情感，从能够改变他们的行为，从而将学生的思想品德不断提升上去。[3]

　　三、定期布置感恩作业，培养学生的感恩意识

　　定期布置感恩作业可以强化学生的感恩意识，从而使学生不需要外界要求同样可以谅解父母，并对家庭以及教师还有社会充满感恩之情。在对学生进行感恩教育的时候我们可以做一些标准和设置一些阶段性目标。在刚开始的时候可以由生活中的小事做起，比如，在校园中见到教师的时候说一句老师好，或者是教师授课完之后说一声谢谢老师，老师辛苦了，这一句谢谢虽然不是实质性的感谢，但会让教师深感自己的辛苦学生是有感悟的，从而在内心中感到欣慰，从而使学生将感恩举动运用进日常生活中的交际礼仪中。而在寒暑假回家的时候可以为父母做一些家务，如，扫地或者是刷碗以及擦桌子等，也可以在父母下班回家之后主动为父母捏肩捶背，事情虽小，但往往能够感动父母，从而使父母觉得孩子已经长大了。通过这样的方式帮助学生树立起感恩意识，使他们懂得感恩，明白感恩，并学会感恩，另外，为了能够巩固学生的感恩行为，那我们还可以在班级中设置感恩之星的奖项，这样不但能够使学生又动力和目标地去完成一些感恩任务，同时还能够以此作为榜样规范自己的行为，将自己的思想品德不断提升上去。

　　结束语：

　　总之，培养学生的感恩意识并不是一蹴而就的，而是需要我们长期坚持的过程，所以，作为一名新时期下的高职班主任来说，我们必须认识到感恩教育的重要性，并在开展班级教育工作的过程中积极渗透感恩教育，从而使学生明白感恩的意义，并使他们身怀一颗感恩的心，这样才能够使学生在以后的社会中更好的发展，从而逐渐走向成功。