导读：写作谈应试教育议OO一直以来都是很多人都特别重视的，特别是对于毕业生或者是评定职称的学者来说，更是重中之重，而OO写作的好坏也都是会给将来的工作有很大好处的，本OO分类为应试教育OO，下面是小编为大家整理的几篇谈应试教育议OO范文供大家参考。

试谈素质教育与应试教育的整合

　　一、整合的必要性 　　
　　1、从人才发展的角度看。
　　培养全面发展的人才不光是，教育家们的主张，也是每一个学生家长的心愿。但现实的应试压力又让很多老师和家长放弃美好愿望。致使这种畸形的教育摧残了学生的身心健康。教育者们喊着“围绕中OO指挥棒转”的光荣口号，大搞题海战术“揪”“死揪”“往死里揪”，把我们一个个鲜活的生命折磨得“老气横秋”。这样的结果是我们的学生不光能力得不到锻炼，人格也受到了极大的损伤。他们哪里还有锐气，更无法全面发展。另一种情况是只抓少数学生，大多数学生放任自流，教育不能面向全体。所以应试的同时不能忘了学生的全面健康发展，不能忘了全部学生的共同发展，不能丢弃素质教育。这是关系人才发展的千秋大业。
　　2、从国家民族的发展来看。
　　OOOOOO多次提出要培养创新人才。有识之士指出，创新是中国发展的唯一途经。跟在别人后面走我们的民族最终只能被同化，这不是危言耸听。创新人才如何培养像目前这样的应试教育是根本不行的。再者说，一个社会的发展需要方方面面的行家里手，我们培养的学生要发展成为各方面的人才，如果只发展少数，那整个社会发展的重担让谁来挑。我们只有培养全面发展的人才，培养全部人才才能适应民族发展的需要，所以我们不能只搞应试教育而废弃素质教育。当然也不能只一味强调素质教育。
　　
　　二、整合的方法、措施
　　
　　1、抛却功利，担起责任。
　　当下的应试教育愈演愈烈与教育者的功利思想是分不开的，学校为了招生，教师们为了奖金，都像着了魔样，把我们学生当机器使用。没日没夜地干，什么美育、德育、劳育统统到一边去，升学率上去了，就什么都上去了，OO也到手了，什么都有了，试问一下这些教育者们：“你们从人才发展的角度去着想了吗？你们从民族发展的远大前程着想了吗？”你们冷静下来想一想，我们的真正工作是什么：是培养人，不是培养考试机器，我们的责任是教育下一代，而不是摧残下一代，我们要对全体学生负责，而不是极少数的优等生。我想，如果教育者们能真正担当起教育的责任，真正理解了教育的内涵，我们目前的现状会有所改变。
　　2、面向全体，各个对待。
　　社会需要各行各业的人才，学生的个体也是千差万别的，这就要求我们不能拿同一把量尺去衡量一切学生，我们要了解学生的实际，针对不同的学生制定不同的教育方案，依据学生的不同潜能作不同的培养，让他们各成其才，将来能服务于社会的各个方面，千万不能都朝着考高分一个目标看齐。这样势必挫伤部分学生的信心，必将丢弃一部分有着非高分才能的优秀学生。我们的实际情况是老师们都盯着那些能考高分的学生，让绝大部分的学生跟在这些学生的后面跑，久而久之，他们得到的只是习得性无力感，对一切丧失信心，最终无法成才。
　　3、掌握方法，提高能力。
　　我们的教育者必须明白这样一个道理：学生获得能力素质就能取得应试之效，我们的教学宗旨是：由教达不教，以不变应万变，让学生得到的不是金子而是点石成金之手指。通俗地说，就是教会学生学习。让他们掌握学习的技能，而不是没有智慧的机械的重复的练习。
　　4、训练思维，培养创新。
　　前文提到，我们民族强大振兴的重点落在创新上，这也是素质教育的首要课题。这就要求我们在忙应试的时候，必须要培养学生的创新能力。我们在实际的教育教学过程中要注重训练学生思维，鼓励奇思异想，千万不能踏灭学生思想的火花。让我们的孩子们充分展示他们的智慧，在宽松愉悦的环境中健康成长。
　　以上是泛泛而谈，落实到各门学科中就生成了各种素质的培养。只要教育者有着试图兼顾二者的思想，在实际工作中努力探求二者的统一。这二者的整合是可以实现的。
　　
　　姚丽，安徽师范大学语文教育硕士研究生。

OO：当前应试教育的弊端以及出路

　　摘要：我国是一个历史悠久的文明古国，多少年来，求学人士为着理想持之以恒的苦苦奋斗着，应试教育的利弊的OO。从古代的科举制度，演变到现如今的应试教育，无不显现着这样一个丑陋的实时：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有权万丈。原本一件陶冶情操、净化心灵的读书，却因为各种各样的考试及其背后的巨大利益蒙上了浑浊的轻纱。

　　关键词：应试教育;考试制度;传统;趋势;社会二元化

　　多少年来，应试教育一直是社会教育界的热点和难点之一，对此我们应该思考。为什么我们国家一直在强调素质教育，学校却依然要围着OO转，从深层次来看，这是个社会问题，不仅仅是一个教育问题。

　　一、应试教育的含义

　　应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法OO了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是忽视思想OO教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率。

　　二、产生应试教育的原因

　　1、社会二元化结构和竞争的加剧

　　先前的二元化，主要是农村和城市之间。正是因为城乡之间这样大的差距，导致农村的孩子和家长一致认为，只有努力学习考上好的大学，走出这个穷乡僻壤才能告别穷苦的日子，才能让全家人都享福。但是大学的数量毕竟是有限的，尤其是重点大学更是尤为珍贵。于是家长们为了让孩子挤进这个高门槛想尽了办法，报考补习班，自费重点高中等等，似乎学校成为了解决这个问题的唯一途径，在这种巨大的竞争压力下，提高学校的知名度及其升学率显得尤为重要，由此应试教育应运而生，而且愈发剧烈。这种社会需要和现实是教育不得不面临的，紧靠教育界自身事很难能扭转这个局面的。

　　2、教育考试制度的弊端

　　OO制度是教育教学和人才筛选的基本制度之一。从恢复OO制度三十余年的教育实践看，OO制度对于促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。但是，现行OO制度的弊端也很明显。例如，偏重知识记忆和解题技巧的考试内容，造成死记硬背与机械训练充斥高中教学。集中录取制度取消了高等学校的招生自OO和受教育者的选择权，OO了高等学校之间的竞争，降低了高等教育的竞争力。一些OO加分、地方分数线、指定特招等政策违背了考试公正的原则，损害了教育公平。不少地方OO将OO升学率视为政绩，形成单一的分数评价和升学率导向，致使基础教育“为考试而教、为考试而学”的“应试教育”弊端严重，造成对学生身体健康、道德品质、个性发展和创造力的伤害，不利于创新型人才的培养，教育OO《应试教育的利弊的OO》。

　　3、传统文化的原因

　　在我国，“应试教育”具有根深蒂固的文化传统根源，在我国历史上，考试曾是选拔人才的主渠道。“应试教育”是直接以考试和学生的成绩为目的的，虽然目前人们已充分认识到它的弊端，提出了要重视“素质教育”，但在我国现在的基础教育阶段，“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育做得扎扎实实”，这是大家见到的事实。在日常教学中，我发现很多学生都会说一句顺口溜，即：“考!考!考!老师的法宝!分!分!分!学生的命根!” “在应试教育的指挥棒下，一些学校忽略了对全体学生整体素质的培养与提高，眼睛只盯着分数，一切围着考试和分数转。