导读：继续教育药学OO应该如何撰写？不管是OO的写作还是数据的收集，我们在开始下笔之前都是需要做好OO写作的相关计划的，参考一些文献资料就是不可或缺的，然后通过他人的写作思路来借鉴参考，以此来完成自己的OO，本文分类为继续教育OO，下面是小编为大家整理的几篇继续教育药学OO范文供大家参考。

开创医院药学继续教育新局面

　　【中图分类号】r95 【文献标识码】a 【文章编号】1672－3783(2011)12－0495－01

　　 对医院药学人员进行继续教育是当代药学发展的需要。药学科学是现代医药科学的重要部分，因此，重视药学继续教育以适应现代医学科学技术的飞速发展，不仅是当务之急，也是医院药学学科建设的需要。目前，我国医院药学队伍普遍存在着知识老化、基础理论薄弱、外语水平较低的现状，所以，加强对在职药学人员的继续教育，是医院药学队伍建设的长远战略。随着医疗卫生事业不断创新发展，对医院药学服务也提出了更高的要求和标准，对医院药师尤其是临床药师的专业技能和知识结构提出了新的挑战，改变了过去药师就是发药的传统思维方式，要求所有从药人员站在新起点、新高度来适应过去由供应---服务型向技术---服务型，由被动变为主动的新形式。医院药学人员继续教育更是药剂科管理的主要内容之一。
　　 我院药学工作人员20人，其中，主管药师10人，主管中药师6人，药师4人，工作科室有门诊西药房、住院药房、中药房、中西药库、煎药室、制剂室、临床药学室等。结合我院实际，对全科药学人员的继续教育做了如下几点工作，取得了较好效果。
　　一 加强专业技术技能考核
　　 严格执行药品调剂制度，认真“四查十对”，提高处方审查和分析能力，临床用药咨询使患者满意；深入分析临床配合治疗与抢救，熟练制剂配制操作，注重药物情报收集及检索能力，熟练计算机操作上岗。在不断轮转科室的基础上，做到完全胜任自己的工作，做到细心、放心、舒心的工作。
　　二 紧跟前沿药学新知识
　　 我院药剂科人员一是中专毕业或者相当于中专毕业的药学人员，一是具有大学本、专科学历的药学人员。前者人数多于后者。对于前者，鼓励大家努力提高自己的学历教育，即通过夜大、函大等形式，系统地学习最新高等药学院校基础知识和专业知识，并顺利毕业，从实质上达到药师水平。积极参加医院安排的业务考试，新技术讲座以及院外各种内容的医药研讨会，掌握国内外药学发展新动态；适当安排主管中西药师开展课题讲座，正确处理医院药学服务中的各种难题。
　　三 注重人才梯队培养
　　 我院药学人员平均年龄38岁，青年药师是医院药学工作中的骨干力量。大力倡导青年药师勤奋学习，刻苦钻研，认真实践，重视理论与实践相结合，提高药学技能和服务水平；学习新理论，新技术，新方法，拓宽知识，加强医德医风教育，养成良好的职业道德。热爱本职工作，认真执行规章制度；珍惜本职工作，遵纪守法，严于律己，使我院药学管理工作人才辈出。
　　
　　作者单位：277000 枣庄市薛城区中医院
　　

全球药学继续教育报告简介及对我国的启示

　　国际药OO合会(fip)对全球66个国家的药学继续教育进行了调查并发布调查报告，旨在帮助各国提高药学服务能力。本文从药学继续教育的内容、形式、教育提供方、资金来源、管理机构、执照维持制度等方面介绍全球药学持续职业发展/继续教育(cpd/ce)概况，并对我国执业药师的继续教育发展提出合理建议。建议加强药师以及cpd/ce理念的宣传，合理安排继续教育内容和形式，实现多方资金支持，发展施教机构及其认证标准，制订继续教育评估体系。

　　目前我国执业药师面临着巨大缺口，且专业背景、学历层次及人员分布都不够合理。近年来药师素质虽逐步提升，但整体水平仍偏低，未能发挥充分作用。教育是药学实践和药学科学进步的基础，药师角色的拓展，保证用药安全有效经济，很大程度上依赖于教育计划。为此，国际药OO合会(fip)在2014年1～5月展开了全球的调查，并发表了全球药学职业发展/继续教育(cpd/ce)报告，本文梳理了报告的主要内容，结合中国的实际情况，对我国药学继续教育提出了合理建议。

　　1 资料与方法

　　1.1 研究背景

　　世界卫生组织称全球医疗卫生资源处于紧缺阶段，目前全球卫生人员的缺口超过720万人，预计到2035年卫生人员的缺口将达到1290万人。尤其药师，很多国家都处于紧缺状态。2016年3月，《OOO办公厅关于促进医药产业健康发展的指导意见》(OOO〔2016〕11号)中明确提出“加强药学队伍建设，提升执业药师服务能力，促进安全合理用药”的要求[1]。全球都需要加强药师的教育和培训[2]。

　　1.2 数据来源

　　fip在2014年1～5月展开了调查并发表了全球药学cpd/ce报告，目的是分享现有信息资源，帮助不同的国家学习和实施cpd。调查问卷改编成7种语言(OOO语、英语、法语、日语、汉语、葡萄牙语以及西班牙语)，最终收集到66个国家的反馈数据，调查结果涉及cpd、继续教育以及药师注册相关内容(调查工具、数据表格以及报告都可以下载www.fip.org/educationreports)。

　　2 全球药学cpd/ce概况

　　2.1继续教育(ce)

　　美国药学教育鉴定委员会将继续教育定义为“以药师和/或药学技术人员维持能力和加强持续发展为目的的结构化教育活动[3]”。药学继续教育通常的形式有讲座、研讨会或者书面家庭学习材料，很多国家规定更新或维持药师执照需要参加继续教育。

　　2.2 持续职业发展(cpd)

　　fip将cpd定义为“药剂师为了保证整个职业生涯中的能力，对知识、技能和态度进行系统地维护、发展和拓宽的责任[5]”。这是一个循环的过程，包括：自我评估、制订计划、实施计划、评估。与传统的继续教育相比较，cpd理念中的药师行为更加自主，是侧重以结果为中心的终身学习过程[6]。近年来，各国对cpd概念的接受度开始增加。然而，各国cpd的实施程度参差不齐，从未实施到广泛实施各种阶段都有[7]。

　　2.3 持续职业发展与继续教育

　　有学者对ce和cpd进行了比较研究，将药师随机分到ce组或cpd组，结果发现，cpd组有更多的药师认为学习行为发生明显改变，包括识别具体的学习目标、记录、依从学习计划。cpd组中认为药学实践改善的比例也更高，实践内容包括与其他医疗人员的沟通、患者照护、专业知识和技能。cpd组认为时间是cpd活动频率比传统继续教育低的阻碍因素[8]。

　　2.4 药师关于继续教育的态度

　　2.4.1 参加继续教育的动力 药师支持和重视与职业成长/发展和维持执照相关的继续教育[10]。研究表明，药师参加终身学习或继续教育的动力主要有个人的学习OO、维持执照的要求、喜欢通过学习带来日常变化、积累实践知识、更新科学知识[11]。

　　2.4.2 参加继续教育的阻力 对参加继续教育的阻碍因素进行调查，结果显示阻力主要包括：时间的OO、工作量超负荷导致没有精力、对继续教育的内容不感兴趣等，此外还包括缺少资源、缺少动力、缺乏认证体系以及成本问题[12]。

　　2.4.3 继续教育内容 对继续教育主题的偏好调查结果显示，世界各地药师感兴趣内容是相似的，最感兴趣的是治疗/药物治疗、药理学、药学实践或者临床技能。此外，“患者照护功能”分类(如药物相关信息分析、治疗结果的评估和管理、审查用药)也是OO药房、连锁药房或医院药房药师最感兴趣的内容。