导读：微课音乐教育OO对于很多想要评定职称的小伙伴们来说，应该都是需要撰写这方面的OO的，也都是希望通过这种方式来获得晋升机会，本OO分类为音乐教育OO，下面是小编为大家整理的几篇微课音乐教育OO范文供大家参考。

慕课在音乐教育中的应用与发展

　　摘 要： 随着教育的不断OO，教学方式方法随之不断更新，“慕课”是一种针对大众人群的在线教育方式。慕课的出现给音乐教育带来了新的生机和活力。通过慕课中学音乐的应用实践探索，不断找到慕课与音乐教育的结合点，创新音乐教育教学方式。 　　关键词： 慕课 中学音乐 中学教育 教育模式
　　1.引言
　　随着教育不断OO，教学方式方法随之不断更新。互联网大规模普及，几乎所有行业都受到不同程度的冲击。教育行业中，慕课作为一种新兴的在线OO教育方式，正逐渐影响着教学形式的变化。“慕?n”（moocs）这个词汇自2008年出现以后，并迅速普及、扩张、进化。作为一种学习形式，对慕课进行定义非常困难。它是大规模在线OO课程教育平台（OOssive open online courses）的简称，其本意为“大规模、OO性的在线课程”，是由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任 dave cormier 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员bryan alexander联合提出的。2011年秋，在美国“慕课”迅速崛起，并对当前高教教育模式产生巨大的冲击和深远的影响，美国《OOOO》发文称2012年为“慕课元年”。许多著名专家认为慕课是“印刷术发明以来教育最大的革新”，并呈现“未来教育”的曙光。网络教学并不是新生事物，慕课的“新”在于其规模和OO性的发展潜力，这来自于美国的顶尖大学的独特魅力及其国际教育影响力，源于普通人对于优质教育资源的渴求。
　　中学阶段是一个人成长非常重要的阶段。这个阶段不仅仅是知识的积累，还会初步确立诸如人生观、世界观等观念，审美观对于这些观念的形成起着重要的作用。音乐教育究其本质是审美教育，中学音乐教育在中学教育中，甚至比其他知识类课程更重要。教学中音乐及其他艺术的参与，才能更大程度地提升学生的整体素质，使学生身心全面发展。然而，目前中学音乐教育情况并不乐观，由于音乐课属于“副课”，不在中考OO的范围之内，一些中学对于这门课程没有足够重视，教学内容、方法方面难以创新。一些老师缺乏积极性，学生没有主动性，音乐这门学科的教学目标难以实现。如何提高教学质量，创新教学方式方法，激发学生兴趣，从而更好地培养学生的审美情趣，这个问题迫在眉睫。
　　慕课的出现，给音乐教育带来了新的生机和活力。“慕课”是一种针对大众人群的在线教育方式，人们可以在网络上进行学习，是远程教育的最新发展，是一种通过OO式教育资源发展而来的，具有OO结构、OO授权、OO共享，以社群为中心学习群体的非针对性及内容可扩张性等特征。将音乐教育制作成慕课形式，不仅在形式上给予学生视觉和听觉冲击，更在内容和听课方式和时间地点上更多样化，更能促进学生们积极学习，激发学生们对音乐学习的热情，从而达到良好的音乐教育效果。
　　2.慕课的应用优势
　　慕课在高等教育中应用的广泛程度远高于在中小学中的教育。原因可能有：一是高等教育作为国家重点支持和发展对象，国家给予的支持和平台更多更大，如此更有利于现代化教育方式的创新；中小学教育国家虽投入力度较大，但仍处于教师和资源等较为缺乏的状态。二是高等学校作为高等教育的载体，一般位于省会城市或市区内，其地理优势及综合化程度都有利于教育形式的创新，中小学学校，尤其是处于偏远地区甚至山区的学校，接收现代化信息的渠道较少，信息扩充思路不足，造成创新思路的闭塞；三是高等教育中受教育对象一般是处于18岁―24岁的青少年，接受外界的新鲜事物的能力较强，而且现在手机和网络的快速发展，为慕课的快速发展提供了坚固的基础。从目前声乐课程OO的趋势而言，“大型在线公开课――慕课”起到了声乐教学OO性的变化，可以足不出户、便捷地听OO课程，可以一睹演唱嘉宾与教授互动的风采教学，使得同学们在选课上课时可选的形式更多样化。
　　3.中学音乐授课模式落后
　　长期以来，初中音乐教学处于不受重视的地位，受应试教育思想的影响，一些初中学校对初中音乐教学持可有可无的态度，大多按照老师授课学生听课的方式进行课堂教学，有的音乐课甚至被其他学科占用。而且，教学模式和理论教学无差异，不能激发学生们的兴趣，更缺少了让学生们动手练习的机会。学校对音乐课的态度决定着教师对音乐教学的态度，现在一些中学音乐教师通常采用书面形式教授歌曲，简单的发声练习、旧课复习、新歌传授、学生自发练歌等的基本模式，落后又单一。而且，在中学音乐教学中，这种固定落后的教学模式已经无法满足学生学习音乐的要求，不仅导致学生与教师缺乏互动，更压抑了学生的积极性，导致音乐课的氛围不佳，进一步影响学生对其他课程的学习。
　　4.慕课中学音乐的应用实践探索
　　4.1充分运用多媒体
　　音乐是声音的艺术。但音乐作品要表述一定的内容，常与其他艺术形式相结合。大家在欣赏作品时，往往脑海中会产生一定的视觉联想。我们在学习相关知识或作品时，结合OO或图片，不仅可以更好地理解作品，而且可以得到综合的审美体验。在制作慕课过程中，我们可以充分利用微信、OO、微博，甚至现在流行的直播平台，这些在学生中被广泛应用的软件，作为音乐慕课的载体，能够发挥很大的作用。mooc课程可以把所有的碎片时间利用起来学习声乐，不受时间、空间等客观因素的束缚，真正实现“全天候”学习目标。
　　4.2加强慕课中声乐的互动
　　音乐课是实践性非常强的一门课程。以往课堂中有不少互动。例如在技术训练中，识谱、节奏，都会有很多互动，但这些互动远远不够，在讲解中，都可以加入适当的互动。不仅要对知识点进行互动，更要强调作品感受方面的互动。歌声是最能调动人类情绪的声音。通过不同的歌声可以排遣人们很多的OO情绪：郁闷、难过、低落、痛苦等。中学生正处于青春叛逆时期，学习和生活中稍有不如意就会产生一些负面情绪，不仅影响自己的学业，而且影到其他同学。学校可以合理安排音乐课，让教师整合所学歌曲的名称和教材后，将歌曲的内容、画面配合歌声通过微画展示的方式，教学生一面歌唱一面随着歌声律动身体，之后可以让学生闭上眼睛，听着慕课里播放出来的歌声感受音乐里所包含的感情，负面情绪能很快消散。大自然的声音有能让浮躁的心沉静下来的力量，音乐教师可以选一些含有雨声、水声、鸟鸣声等音乐制成慕课，再通过慕课形象地展示出雨、水和鸟等画面，让学生感受到大自然和谐优美的歌声，从而让大脑和身体得到充分的放松，对学习和生活有着极大的帮助。这样增加了老师和学生的互动。轻松的课堂氛围，有利于学生掌握专业知识。学生不仅在学习内容中得到美的体验，在学习过程中也得到美的感受。 　　4.3加强辅助乐器教学
　　乐器是音乐表达的媒介之一，通过乐器特有的音质效果配合音乐或婉转优美或激荡多变的音律，能使音乐达到令人无法想象的意境。乐器在音乐中占据着无可替代的位置。在中学阶段?w乐器并不算晚学，中学生在心智和态度上仍具有优越性，只要运用得当的学习方法，就能很好地帮助中学生快速掌握乐器的运用。慕课教学是学习乐器最重要的方法，中学生不仅能从中学到弹奏乐器的技巧，还能提高学习音乐的乐趣。比如说学习吉他，教师可以将吉他演奏的要点、手势动作等制作成慕课给学生展示出来。弹奏吉他比较困难的两个动作是大横按与OO转换，教师在播放慕课的时候，尤其要注重大横按、OO转换手指灵活搭配的动作和技巧的画面。在初学阶段，为了学生跟得上步骤，慕课中的吉他演奏可以放慢至帧秒，让学生清楚看到大横按手指的动作与OO转换时手指的配合，同时要播放手指在大横按与OO转换动作时所发出来相应的声音，给学生直观感，让学生从慕课中能领悟吉他的弹奏动作。
　　5.结语
　　时代的快速发展让社会逐渐信息化，落后的音乐教授模式已经跟不上时代的步伐。中学阶段的音乐教育对学生起着重要的影响，利用慕课的时间短、内容集中、具有针对性等特点，将慕课合理恰当运用到音乐教育中，让学生更直观更形象地了解音乐内容。将慕课实践运用到音乐旋律、乐理和乐器的学习中，提高中学生学习音乐的兴趣和积极性。同时，通过慕课应用到中学音乐教育中所得到的成效来看，慕课是中学音乐教师十分重要和不可缺少的教学方式。
　　参考文献：
　　[1]唐柱斌，肖志坚，朱予川.微课发展辨析及设计开发[j].中国教育技术装备，2014（10）：60-62.
　　[2]袁志芬.微型课程概念辨析[j].当代教育科学，2014（09）：18-21+48.
　　[3]柴占红.对高校音乐鉴赏课教学的探索[j].大舞台，2013（09）：217-218.
　　[4]麦庆玫.简述微课在初中音乐教学中的实践应用[j].艺术教育，2016（03）：65.
　　[5]顾骏.借力“慕课”，推动中国教育更快前行[n].中国教育报，2013-07-19.
　　[6]曹继军，颜维琦.“慕课”来了中国大学怎么办[n].光明日报，2013-07-16.
　　[7]刘杨钺，刘戟锋.mooc：传统型大学面临的新挑战[n].中国社会科学报，2013-06-26.
　　[8]孙立明，杨学谅，陈义威.创新性教学及课堂教学实录[m].南京：江苏教育出版社，2001，9：l.
　　通讯作者：张会娜